Συνεπώς, η κυβέρνηση προτείνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων να είναι οι κύριοι φορείς που είναι υπεύθυνοι για την ανάπτυξη στρατηγικών, έργων και σχεδίων για την ανάπτυξη και τη συνολική στελέχωση των εκπαιδευτικών που υπάγονται στη διεύθυνσή τους, τα οποία θα υποβληθούν στην αρμόδια αρχή για λήψη απόφασης.
Επιπλέον, αυτοί οι δύο φορείς επιθυμούν επίσης να συντονίσουν τη στελέχωση των εκπαιδευτικών στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τον αριθμό που έχει διατεθεί από την αρμόδια αρχή. Οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης ή τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υπεύθυνα για την πρόσληψη εκπαιδευτικών.
Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον παρουσιάζει το νομοσχέδιο.
Επιπλέον, η κυβέρνηση προτείνει ότι το κράτος θα πρέπει να έχει πολιτικές για την προσέλκυση ατόμων με υψηλά προσόντα, ταλαντούχων ανθρώπων, εξαιρετικών αποφοίτων, νέων επιστημόνων και ατόμων με ειδικές ικανότητες, ώστε να συμμετέχουν στην πρόσληψη ως εκπαιδευτικοί, καθώς και για την πρόσληψη εκπαιδευτικών για εργασία σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές, περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων, ορεινές περιοχές, παράκτιες περιοχές και νησιά.
Επί του παρόντος, η πρόσληψη, η απασχόληση και η διαχείριση των εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών και των λέκτορων, ρυθμίζονται γενικά από τον Νόμο περί Δημοσίων Υπαλλήλων, ενώ η αρμοδιότητα διαχείρισης του προσωπικού των εκπαιδευτικών εμπίπτει στο Υπουργείο Εσωτερικών.
Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε ότι η κυβέρνηση αναμένει ότι ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς θα ολοκληρώσει το νομικό σύστημα που αφορά τους εκπαιδευτικούς, παρέχοντας παράλληλα συγκεκριμένες πολιτικές για την οικοδόμηση και την ανάπτυξη του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.
Συγκεκριμένα, η ψήφιση του νόμου θα αντιμετωπίσει τις ελλείψεις στη διαχείριση των εκπαιδευτικών από το κράτος, όπως το μακροχρόνιο πρόβλημα των τοπικών ελλείψεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικών, καθώς και τις ανεπάρκειες στη διαχείριση του διδακτικού προσωπικού στα ιδιωτικά σχολεία.
Η ποιότητα του διδακτικού προσωπικού θα τυποποιηθεί σε ολόκληρο το σύστημα όταν υπάρχει ένα ενιαίο σύστημα τίτλων εργασίας, επαγγελματικών προτύπων και ηθικών απαιτήσεων για τους εκπαιδευτικούς.
Επιπλέον, συγκεκριμένες και πρωτοποριακές πολιτικές θα δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Εκτός από τους υψηλότερους μισθούς και επιδόματα, θα υπάρξουν πρόσθετες πολιτικές για την υποστήριξη και την προσέλκυση ταλέντων στον τομέα της εκπαίδευσης, την προσέλκυση αφοσιωμένων ατόμων σε ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές και τον καθορισμό εύλογων ηλικιών συνταξιοδότησης για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και τους εκπαιδευτικούς υψηλής εξειδίκευσης, κ.λπ.
Εκπρόσωπος Thai Van Thanh (αντιπροσωπεία Nghe An)
Λόγω όλων αυτών των καθυστερήσεων, η σχολική χρονιά έχει ξεκινήσει, αλλά οι δάσκαλοι δεν είναι ακόμα διαθέσιμοι.
Κατά τη διάρκεια της ομαδικής συζήτησης εκείνο το πρωί, ο εκπρόσωπος Thai Van Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Nghe An, υποστήριξε ότι η παραχώρηση στον εκπαιδευτικό τομέα της αυτονομίας για την πρόσληψη και απασχόληση εκπαιδευτικών είναι απαραίτητη, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τις τοπικές αρχές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να αναπτύξουν προληπτικά σχέδια για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, από την πρόσληψη και την αξιολόγηση έως την εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού.
Όταν οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης αναλαμβάνουν ηγετικό ρόλο στην πρόσληψη και τη διαχείριση προσωπικού, μπορούν να αναπτύξουν, να εναλλάσσουν και να αποσπούν προσωπικό προληπτικά, καλύπτοντας τις απαιτήσεις και μετριάζοντας τα τοπικά πλεονάσματα ή ελλείψεις σε διάφορους τομείς.
Στην πραγματικότητα, είπε ο κ. Thanh, αυτή η περιφέρεια έχει πλεόνασμα εκπαιδευτικών, αλλά δεν μπορεί να τους μεταφέρει σε περιφέρειες που έχουν έλλειψη προσωπικού, επειδή ο εκπαιδευτικός τομέας δεν έχει την εξουσία να διαχειρίζεται τα επίπεδα προσωπικού.
«Για πολύ καιρό, λέγαμε ότι μας λείπουν περίπου 120.000 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων οι 72.000 δεν έχουν ακόμη προσληφθεί. Ο λόγος για την αργή πρόσληψη οφείλεται σε πολλαπλά επίπεδα γραφειοκρατίας, όπως η μετάβαση από το τμήμα εσωτερικών υποθέσεων, στη συνέχεια πίσω στο τμήμα εκπαίδευσης και στη συνέχεια πίσω στο τμήμα εσωτερικών υποθέσεων 3-4 φορές, επιβραδύνοντας τη διαδικασία πρόσληψης. Ως αποτέλεσμα, η νέα σχολική χρονιά έχει ξεκινήσει, αλλά δεν υπάρχουν ακόμη εκπαιδευτικοί», τόνισε ο κ. Thanh.
Σύμφωνα με τον κ. Thanh, όταν στον τομέα της εκπαίδευσης δεν ανατίθεται το καθήκον της διαχείρισης των ποσοστώσεων προσωπικού, καθίσταται αδύνατη η ανάθεση προγραμμάτων κατάρτισης, επειδή «Τι θα γίνει αν αναθέσουμε την κατάρτιση αλλά οι απόφοιτοι δεν έχουν διαθέσιμες θέσεις;»
Σύμφωνα με τον κ. Thanh, η προληπτική διαχείριση των επιπέδων προσωπικού θα διευκολύνει την εφαρμογή των επαγγελματικών προτύπων και των προσόντων των εκπαιδευτικών, δημιουργώντας ένα νομικό πλαίσιο για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών. Αυτό αποτελεί επίσης ένα εργαλείο για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να αναπτύσσουν σχέδια για την κατάρτιση, την επαγγελματική ανάπτυξη, τον διορισμό, την εναλλαγή, την αξιολόγηση και την επιλογή εκπαιδευτικών.
Επιπλέον, σύμφωνα με τον κ. Thanh, οι πολιτικές για την προσέλκυση και προστασία των εκπαιδευτικών δημιουργούν ένα νομικό πλαίσιο για τις τοπικές αρχές, ώστε να προσελκύουν εξαιρετικούς μαθητές ή άτομα με ειδικά ταλέντα και ικανότητες σε άλλους τομείς, ώστε να εκπαιδεύονται και να αναπτύσσουν τις παιδαγωγικές τους δεξιότητες ώστε να γίνουν εκπαιδευτικοί.
Thanhnien.vn
Πηγή: https://thanhnien.vn/de-xuat-giao-quyen-tuyen-su-dung-giao-vien-cho-nganh-giao-duc-185241109162939533.htm
Σχόλιο (0)