Πρόταση για επιλογή εκπαιδευτικών αντί για πρόσληψη εκπαιδευτικών μέσω εξετάσεων σε ορισμένες μειονεκτούσες περιοχές

Είναι απαραίτητο να συντομευτεί η διαδικασία και να γίνει ευέλικτη πρόσληψη εκπαιδευτικών, προτείνοντας ιδίως να επιτραπεί η εφαρμογή μεθόδων επιλογής αντί για εξετάσεις σε δύσκολους τομείς.

Ο κ. Huynh Thanh Dat, Αναπληρωτής Επικεφαλής της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης, πραγματοποίησε ομιλία στη συζήτηση σήμερα το πρωί.

Φωτογραφία: BH

Η πρόταση για επιλογή εκπαιδευτικών με βάση εξετάσεις αντί για πρόσληψη εκπαιδευτικών τέθηκε στη συζήτηση με θέμα «Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση - Δημιουργία ολοκληρωμένης αυτονομίας και ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW», που διοργανώθηκε από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ σε συντονισμό με την Κεντρική Επιτροπή Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης σήμερα το πρωί (31 Οκτωβρίου).

Ο αριθμός των εκπαιδευτικών που παραιτούνται από την εργασία τους εξακολουθεί να είναι αρκετά υψηλός.

Στο σεμινάριο, μια ομάδα εμπειρογνωμόνων από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ (συμπεριλαμβανομένων των Καθηγητών Δρ. Huynh Van Son, Δρ. Cao Anh Tuan, Δασκάλου Nguyen Vinh Khuong, Δασκάλου Nguyen Ngoc Hung, Δρ. Nguyen Dac Thanh) παρουσίασε την τρέχουσα κατάσταση και πρότεινε έναν ευέλικτο μηχανισμό προσλήψεων και προσέλκυσης, καθώς και αυξημένα προνομιακά επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς στο νέο πλαίσιο, σύμφωνα με τον προσανατολισμό του Ψηφίσματος 71.

Ο εκπρόσωπος της ερευνητικής ομάδας, Δρ. Nguyen Dac Thanh, Αναπληρωτής Πρόεδρος της Σχολής Επιστημών της Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι ο τρέχων μηχανισμός πρόσληψης εκπαιδευτικών, αν και έχει πολλές βελτιώσεις, εξακολουθεί να παρουσιάζει σημαντικές ελλείψεις. Συγκεκριμένα, η διαδικασία οργάνωσης κεντρικών εξετάσεων πρόσληψης, η χρονοβόρα διαδικασία, η άκαιρη κατανομή των ποσοστώσεων προσωπικού και η έλλειψη ευελιξίας και πρωτοβουλίας σε τοπικό επίπεδο έχουν οδηγήσει πολλές περιοχές, ιδίως απομακρυσμένες, στην αδυναμία πρόσληψης εκπαιδευτικών παρά τις επείγουσες ανάγκες. Εν τω μεταξύ, οι μεγάλες πόλεις και οι επαρχίες έχουν τοπικά πλεονάσματα, αλλά δεν διαθέτουν έναν λογικό μηχανισμό συντονισμού.

«Επιπλέον, η επαγγελματική ψυχολογία και το χαμηλό εισόδημα κάνουν πολλούς φοιτητές που σπουδάζουν στην εκπαίδευση να μην ενδιαφέρονται πλέον να γίνουν εκπαιδευτικοί. Ως εκ τούτου, η πηγή προσλήψεων για την εκπαίδευση είναι ολοένα και πιο σπάνια, ειδικά για συγκεκριμένα μαθήματα όπως η πληροφορική, η τεχνολογία, η μουσική και οι καλές τέχνες σε επίπεδο γυμνασίου και λυκείου», πρόσθεσε ο κ. Thanh.

Όχι μόνο είναι δύσκολο να προσληφθούν εκπαιδευτικοί, αλλά ο κ. Thanh πιστεύει επίσης ότι θα υπάρξει σοβαρή διαρροή εγκεφάλων εάν δεν υπάρχουν κατάλληλα μέτρα διατήρησης και κίνητρου. Ο μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών που αποχωρούν από την εργασία τους δείχνει ότι η αποτελεσματικότητα της κατάρτισης και της χρήσης πρέπει να ελεγχθεί σοβαρά και να εφαρμοστούν ορισμένες συγκεκριμένες λύσεις. Επιπλέον, η αδυναμία πρόσληψης νέων εκπαιδευτικών που θα αντικαταστήσουν τους εκπαιδευτικούς θα οδηγήσει σε έλλειψη εκπαιδευτικών.

«Επιπλέον, η νέα εκπαίδευση και οι νέες προσλήψεις εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις, δημιουργώντας έναν κύκλο εκπαίδευσης-προσλήψεων-αποχώρησης από το επάγγελμα-κατάρτισης που πρέπει να πραγματοποιηθεί ενώ είναι δύσκολο να ελεγχθεί αποτελεσματικά», πρόσθεσε ο κ. Thanh.

Ο αριθμός των εκπαιδευτικών που παραιτήθηκαν και δεν προσλήφθηκαν για την αντικατάστασή τους (περίοδος 2021-2023) έχει ως εξής:

Πηγή: Ερευνητική ομάδα του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ

Η ερευνητική ομάδα ανέφερε επίσης ότι η πολιτική προτιμησιακών επιδομάτων, αν και ορίζεται σαφώς σε πολλά έγγραφα, δεν έχει ακόμη εφαρμοστεί στην πράξη. Πολλές τοπικές αρχές δυσκολεύονται να οργανώσουν τις πηγές δαπανών, ειδικά σε φτωχές περιοχές και μειονεκτούσες κοινότητες. Ορισμένες περιοχές καθυστερούν να πληρώσουν ή την εφαρμόζουν μόνο κατ' όνομα, προκαλώντας απογοήτευση στο προσωπικό. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι ίδιες οι περιοχές που χρειάζονται κίνητρα δεν διαθέτουν πόρους για να τα εφαρμόσουν. Αυτό διευρύνει περαιτέρω το χάσμα μεταξύ των περιφερειών, καθιστώντας δύσκολη τη δημιουργία δίκαιου και σταθερού κινήτρου για τους εκπαιδευτικούς σε μειονεκτούσες περιοχές.

Ο καθηγητής Huynh Van Son, διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, μίλησε στο σεμινάριο.

Φωτογραφία: BH

Μέτρα για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της πρόσληψης και της μεταχείρισης των εκπαιδευτικών

Με βάση την παραπάνω κατάσταση, ο Δρ. Nguyen Dac Thanh πρότεινε μια σειρά μέτρων για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της πρόσληψης και της μεταχείρισης των εκπαιδευτικών σε απάντηση στο Ψήφισμα 71. Συγκεκριμένα, ο κ. Thanh δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να συντομευτεί η διαδικασία και να ληφθούν ευέλικτα μέτρα πρόσληψης εκπαιδευτικών. Να αυξηθεί η τοπική πρωτοβουλία, να αντιμετωπιστεί άμεσα η έλλειψη εκπαιδευτικών, να διασφαλιστεί η πρόσληψη των κατάλληλων ατόμων την κατάλληλη στιγμή. Να επιτραπεί στις επαρχίες και τις πόλεις να οργανώνουν περιοδικές προσλήψεις με βάση την πραγματική κατάσταση, χωρίς να εξαρτώνται πλήρως από τις κεντρικές εξετάσεις των δημοσίων υπαλλήλων· να εφαρμοστεί η μέθοδος επιλογής αντί να προσλαμβάνονται μόνο σε δύσκολες περιοχές.

«Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίζεται με το Υπουργείο Εσωτερικών για την έκδοση ευέλικτων κατευθυντήριων γραμμών για τις προσλήψεις. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια πύλη πληροφοριών για τις προσλήψεις για τον εκπαιδευτικό τομέα και να ενημερώνεται τακτικά, ώστε οι τοπικές αρχές να έχουν προληπτική πρόσβαση σε αυτήν», πρόσθεσε ο κ. Thanh.

Επιπλέον, η ερευνητική ομάδα πρότεινε μέτρα για την τυποποίηση και την αύξηση του προνομιακού επιδόματος για τους εκπαιδευτικούς σε δύσκολες περιοχές. Διασφάλιση ενός βασικού βιοτικού επιπέδου, ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών να εργάζονται μακροπρόθεσμα σε δύσκολες περιοχές. Συγκεκριμένα, δημιουργία ενός πλαισίου ελάχιστου επιδόματος στο 50% του βασικού μισθού, επέκταση του πεδίου των παροχών ανεξάρτητα από τη διοικητική γεωγραφία, αλλά με βάση το πραγματικό επίπεδο δυσκολίας (μεταφορές, ζωή, υποδομές...).

Συνεπώς, η Κεντρική Κυβέρνηση είναι υπεύθυνη για την κατανομή πρόσθετης χρηματοδότησης σε περιοχές που δεν έχουν επαρκή προϋπολογισμό. Το Κράτος πρέπει να τροποποιήσει και να συμπληρώσει τους ισχύοντες κανονισμούς για να αυξήσει το επίπεδο των επιδομάτων επαγγελματικής προτίμησης σε υψηλότερο και πιο ανταγωνιστικό επίπεδο, ειδικά για συγκεκριμένες ομάδες όπως οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας και οι εκπαιδευτικοί σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές. Να εκδώσει λεπτομερή κατάλογο δύσκολων περιοχών, ιδίως λεπτομερή πρότυπα για την τυποποίηση των κριτηρίων για τον προσδιορισμό των περιοχών και των δικαιούχων κινήτρων με σαφή και διαφανή τρόπο. Οι επιτροπές σε όλα τα επίπεδα πρέπει να οργανώσουν προληπτικά τις τοπικές πηγές του προϋπολογισμού για τη συμπλήρωση των επιδομάτων εκτός του κεντρικού προϋπολογισμού.

«Το πιο σημαντικό είναι ότι χρειάζεται μια πολιτική για την υποστήριξη της δημόσιας στέγασης, της οικιστικής γης και τη βελτίωση των ελάχιστων συνθηκών διαβίωσης (σχολεία, καθαρό νερό, διαδίκτυο) για τους εκπαιδευτικούς σε μειονεκτούσες περιοχές», τόνισε ο Αναπληρωτής Πρόεδρος της Σχολής Εκπαιδευτικών Επιστημών στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-xuat-xet-tuyen-thay-vi-thi-tuyen-giao-vien-o-mot-so-vung-kho-khan-185251031152841076.htm