Η εκπαίδευση ξεκινά με τα πιο πρακτικά πράγματα

ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΥΛΗ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ…

Ένα πρωί, ενώ πήγαινα το παιδί μου στο σχολείο, έγινα μάρτυρας ενός αξέχαστου περιστατικού. Μια μαθήτρια καθόταν στο πίσω μέρος της μοτοσικλέτας της μητέρας της, με την κομψή της στολή, με ένα κόκκινο κασκόλ, κρατώντας ένα χαρτοκιβώτιο με φρέσκο ​​γάλα, ήπιε μια γουλιά και μετά άφησε το χαρτοκιβώτιο στο έδαφος, ακριβώς μπροστά στην πύλη του σχολείου.

Τα παιδιά μαθαίνουν μαθήματα για την προστασία του περιβάλλοντος, την ευγένεια και την καλοσύνη πρώτα και κύρια από τους γονείς τους, τους ενήλικες που είναι πιο κοντά τους.

Πάνω από την πύλη υπήρχε μια μεγάλη πινακίδα με το σύνθημα «Η πύλη του σχολείου μου είναι πράσινη, καθαρή, όμορφη και ασφαλής». Υπενθύμισα στην ανιψιά μου να την πάρει και να την πετάξει στα σκουπίδια. Με κοίταξε έκπληκτη που ξαφνικά εμφανίστηκε ένας περίεργος άγνωστος, αλλά παρόλα αυτά έσκυψε για να πάρει το κουτί. Έφυγα με το αυτοκίνητο για να φτάσω στη δουλειά στην ώρα μου, αλλά μέσα από τον καθρέφτη είδα το κορίτσι να αφήνει το κουτί στο έδαφος αφού η μητέρα είπε κάτι. Δεν ξέρω τι είπε η μητέρα στο παιδί της, αλλά είμαι σίγουρη ότι δεν ήταν κάτι που έπρεπε να λέγεται στα παιδιά.

Μια άλλη φορά, επίσης στην πύλη του σχολείου, είδα έναν μαθητή να κάθεται στο πίσω μέρος της μοτοσικλέτας του πατέρα του, μόλις κατεβαίνοντας από αυτήν, να χτυπιέται και να πέφτει κάτω από μια άλλη μοτοσικλέτα που ερχόταν από πίσω. Η γυναίκα που οδηγούσε τη μοτοσικλέτα που έριξε κάτω τον μαθητή οδηγούσε επίσης το παιδί της στο σχολείο. Πριν το αγόρι προλάβει να συνέλθει από την πτώση, η γυναίκα τον μάλωσε, ρωτώντας γιατί δεν κοίταξε πίσω του αφού κατέβηκε από τη μοτοσικλέτα. Με εξέπληξε το γεγονός ότι η γυναίκα δεν νοιαζόταν για την κατάσταση του αγοριού αφού το χτύπησε, και η κόρη της που καθόταν στο πίσω μέρος της μοτοσικλέτας παρακολουθούσε επίσης χωρίς συγκίνηση.

Ευτυχώς, το αγόρι έπεσε μόνο και δεν τραυματίστηκε. Ο πατέρας είπε ήρεμα στον γιο του να ελέγξει για τυχόν γρατζουνιές και στη συνέχεια έκανε νόημα στα δύο παιδιά να μπουν βιαστικά στο σχολείο. Αφού έφυγαν τα δύο παιδιά, ο πατέρας γύρισε για να πει στη γυναίκα ότι είχε συμπεριφερθεί επαίσχυντα μπροστά στα παιδιά, ειδικά μπροστά στο παιδί της... Θαύμασα την ψυχραιμία του πατέρα, και ακόμη περισσότερο όταν συνέχισε, λέγοντας ότι ήταν πολύ αναστατωμένος, αλλά δεν ήθελε να υψώσει τη φωνή του γιατί θα την έφερνε σε δύσκολη θέση μπροστά στην κόρη της.

Στην πύλη του σχολείου, υπάρχουν πολλές ιστορίες που αξίζει να σκεφτούμε για τον τρόπο με τον οποίο οι ενήλικες επηρεάζουν τα παιδιά. Θα μπορούσε να είναι η ιστορία γονέων που μαλώνουν δυνατά τα παιδιά τους ακριβώς μπροστά στην πύλη του σχολείου. Θα μπορούσε να είναι η ιστορία μητέρων που ζητούν από τους γιους τους να τις φιλήσουν στο μάγουλο ως τελετουργικό χαιρετισμού πριν μπουν στο σχολείο, χωρίς να νοιάζονται για το συναίσθημα αμηχανίας του παιδιού. Θα μπορούσε να είναι η ιστορία πατέρων που πηγαίνουν τα παιδιά τους στο σχολείο και κάθε μέρα βγάζουν τα πορτοφόλια τους για να δώσουν στα παιδιά τους ένα χαρτονόμισμα εκατό χιλιάδων ντονγκ ως έναν τρόπο «μεγάλων σπαταλητών» για να δείξουν την αγάπη τους για τα παιδιά τους...

Λαμβάνονται ποτέ υπόψη τέτοια πράγματα στις εκπαιδευτικές σκέψεις των γονέων;

Η εκπαίδευση των παιδιών δεν είναι μακριά στα βιβλία, αλλά είναι σωστή στη συμπεριφορά των γονέων, σε κάθε εξέλιξη της ζωής γύρω από τα παιδιά. Είτε μεγαλώσουν για να πάρουν μαθήματα ευγένειας, ηρεμίας, καλοσύνης, ανοχής είτε όχι, δεν χρειάζεται να περιμένουν τις σελίδες των διαλέξεων των δασκάλων στο σχολείο. Τα παιδιά μαθαίνουν τα περισσότερα από τους ενήλικες που είναι πιο κοντά τους.

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Van Lang επισκέπτονται και δοκιμάζουν τα γραφεία της εφημερίδας Thanh Nien

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ Γ

Συχνά έχω διαφωνήσει με τους συναδέλφους μου στο πανεπιστήμιο σχετικά με το αν το διδακτικό προσωπικό θα πρέπει να βρίσκει θέσεις πρακτικής άσκησης για φοιτητές ή να τους αφήνει να βρίσκουν και να απευθύνονται οι ίδιοι σε φορείς πρακτικής άσκησης. Πολλοί από τους συναδέλφους μου εξακολουθούν να πιστεύουν ότι η εύρεση πρακτικής άσκησης για φοιτητές είναι κάτι που το διδακτικό προσωπικό δεν μπορεί να αποφύγει αν θέλει να δείξει πλήρη ευθύνη απέναντι στους φοιτητές του.

Είμαι ένας από εκείνους που δεν υποστηρίζουν αυτή την άποψη. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν θέλουμε να βοηθήσουμε τους φοιτητές στην εύρεση ευκαιριών πρακτικής άσκησης, αλλά πιστεύουμε ότι οι φοιτητές πρέπει να είναι προνοητικοί και να το φροντίζουν οι ίδιοι. Και αν δεν είναι εύκολο, είναι ακόμη πιο σημαντικό να απαιτήσουμε από τους φοιτητές να το κάνουν οι ίδιοι. Επίσης, δεν επιτρέπω στον εαυτό μου να «οδηγώ» φοιτητές σε γραφεία πρακτικής άσκησης.

Όταν συμβουλεύω τους μαθητές πριν ξεκινήσουν πρακτική άσκηση, τους λέω επίσης ότι όταν βρίσκονται πραγματικά σε δύσκολη θέση, θα πρέπει να σκεφτούν να συμβουλευτούν τους καθηγητές τους και όχι απλώς να σηκώνουν τηλέφωνο, να στέλνουν email ή μηνύματα για να ζητήσουν βοήθεια από τους καθηγητές τους για κάθε μικροπράγμα. Αν οι μαθητές νιώσουν πληγωμένοι, τους αγνοώ. Καταλαβαίνω την αξία της άσκησης πίεσης στους νέους για να τους βοηθήσω να ωριμάσουν και να μάθουν να λύνουν τα προβλήματά τους.

Φοιτητές που αναζητούν εργασία σε εκθέσεις σταδιοδρομίας

Σε πολλά μέρη του κόσμου , η εκπαιδευτική φιλοσοφία των ενηλίκων απέναντι στα παιδιά είναι πολύ σαφής: πρέπει να αφήνουμε, να απαιτούμε, να δημιουργούμε ευκαιρίες για τα παιδιά να «κάνουν πράγματα μόνα τους». Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου πρέπει να εξασκούνται στην αυτοεξυπηρέτηση κατά τη διάρκεια των γευμάτων. Δεν υπάρχει περίπτωση οι φοιτητές να κάθονται ακόμα περιμένοντας να πέσουν τα φρούτα στην αγκαλιά τους, περιμένοντας τους καθηγητές να κανονίσουν μια πρακτική άσκηση για αυτούς. Θα έπρεπε να είναι όπως σε πολλά πανεπιστήμια στις ΗΠΑ, για παράδειγμα, όπου οι φοιτητές πρέπει να βρίσκουν οι ίδιοι ευκαιρίες πρακτικής άσκησης, ώστε να μπορούν να γράψουν μια γραμμή που να αποδεικνύει την ικανότητά τους στο βιογραφικό τους σημείωμα όταν αποφοιτήσουν.

Έχω έναν ανιψιό που σπουδάζει πληροφορική στη Γαλλία και του ζητήθηκε να κάνει πρακτική άσκηση σε μια αναπτυσσόμενη χώρα. Αρχικά, μου ζήτησε να τον βοηθήσω να βρει μια εταιρεία για να κάνει πρακτική άσκηση στο Βιετνάμ. Αργότερα, όμως, οι καθηγητές του τού συνέστησαν να επιλέξει μια χώρα διαφορετική από την πατρίδα του για να βιώσει τις εμπειρίες του. Ο τελικός προορισμός ήταν η Μιανμάρ.

Ειλικρινά, δεν μπορώ παρά να νιώθω απογοήτευση όταν βλέπω λέξεις όπως «ηρεμία» να διαπερνούν τη γλώσσα των νεαρών μαθητών ως τάση στην άποψή τους για τη ζωή. Γιατί είναι τόσο νέοι και τόσο γρήγοροι στο να σκέφτονται την ηρεμία; Τότε πού θα βρίσκονται οι φιλοδοξίες τους, η θέλησή τους για πρόοδο, το θάρρος τους να αναλαμβάνουν ρίσκα στην άποψή τους για τη ζωή;

Υπάρχουν επίσης και άλλες δημοφιλείς λέξεις όπως η «θεραπεία»... Γιατί οι νέοι δεν επιτρέπουν στον εαυτό τους να αντιμετωπίσει προκλήσεις που μπορούν να τους οδηγήσουν σε αποτυχία, αλλά αποτυχία είναι να γίνουν πιο ώριμοι, όχι να πληγωθούν σε σημείο που να δυσκολεύονται να βρουν έναν τρόπο να θεραπευτούν; Ακόμα και οι καθηγητές του πανεπιστημίου μας διοργανώνουν συναντήσεις για να συζητήσουν για τη «θεραπεία» των νέων.

Η πανεπιστημιακή εκπαίδευση πρέπει πραγματικά να επικεντρώνεται στους νέους, με την έννοια ότι τους παρέχει περισσότερες ευκαιρίες, περισσότερο χώρο, περισσότερες καταστάσεις, πιο δραστικές προκλήσεις για να βιώσουν τον εαυτό τους και να ωριμάσουν μόνοι τους, γνωρίζοντας πώς να επιδιώκουν μεγαλύτερες φιλοδοξίες χάρη στην εμπειρία της επιδίωξης, της πραγματοποίησης και της πληρωμής των δικών τους μικρών φιλοδοξιών κάθε μέρα.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/giao-duc-bat-dau-tu-nhung-dieu-thuc-tien-nhat-185230829195912126.htm