Προτάσεις για την επίλυση του προβλήματος των ανέργων πτυχιούχων παιδαγωγικής, πολλά μέρη εξακολουθούν να μην έχουν εκπαιδευτικούς

Από την αρχή του έτους, πολλά σχολεία στην περιφέρεια Lang Chanh (επαρχία Thanh Hoa ) αναγκάστηκαν να αναστείλουν προσωρινά ορισμένα μαθήματα λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών. Ο κ. Nguyen Ngoc Son, επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιφέρειας Lang Chanh, δήλωσε ότι παρόλο που η επαρχία όρισε ποσόστωση για την πρόσληψη εκπαιδευτικών για να ξεπεραστεί αυτή η κατάσταση και η περιφέρεια το ανακοίνωσε ευρέως στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, δεν προσήλθαν πολλοί για να υποβάλουν τις αιτήσεις τους. Από το τρέχον σχολικό έτος, ολόκληρη η περιφέρεια εξακολουθεί να έχει έλλειψη 92 θέσεων σε σύγκριση με τον αριθμό που έχει ορίσει η επαρχία.

Όχι μόνο η περιοχή Λανγκ Τσαν, αλλά και άλλες ορεινές περιοχές στην Ταν Χόα, όπως οι Κουάν Σον, Κουάν Χόα, Μουόνγκ Λατ... αντιμετωπίζουν επίσης το ίδιο πρόβλημα εύρεσης πηγών στρατολόγησης.

Αντιμέτωποι με αυτή την κατάσταση, πολλοί αναγνώστες του VietNamNet πιστεύουν ότι η έλλειψη εκπαιδευτικών επικεντρώνεται σε απομακρυσμένες περιοχές και περιοχές με περιορισμένη πρόσβαση. Δεν δέχονται πολλοί άνθρωποι να τοποθετούνται σε δύσκολες περιοχές, ενώ οι περιοχές που δεν έχουν εκπαιδευτικούς δεν έχουν τους πόρους για να ζητήσουν και να ενθαρρύνουν τους εκπαιδευτικούς να υπηρετήσουν τον εκπαιδευτικό σκοπό.

«Λοιπόν, θα είναι πρόθυμοι να εργαστούν σε αυτά τα μέρη οι εκπαιδευτικοί που δεν μπορούν να βρουν δουλειά μετά την αποφοίτησή τους; Όλοι θέλουν να εργαστούν σε μέρη με ανεπτυγμένες οικονομίες , η παραμονή σε αστικές περιοχές θα δυσκολέψει πολύ την εύρεση εργασίας», σχολίασε ένας αναγνώστης.

Για να λύσουμε αυτό το πρόβλημα, ο αναγνώστης «προτείνει» να εφαρμόσουμε την ίδια μέθοδο με τον στρατό. Μετά την αποφοίτηση, οι απόφοιτοι θα τοποθετούνται σε περιοχές που δεν έχουν εκπαιδευτικούς. Αυτό είναι ένα καθήκον, το οποίο όλοι πρέπει να συμμορφωθούν. Εάν δεν συμμορφωθούν, δεν θα προσληφθούν από κανένα σχολείο.

«Αν υπήρχε πολιτική εναλλαγής όπως οι συνοριοφύλακες, οι ορεινές επαρχίες θα είχαν λιγότερα προβλήματα», έγραψε ένας αναγνώστης.

Εν τω μεταξύ, ορισμένες απόψεις υποδηλώνουν ότι θα πρέπει να υπάρχει μια ανεξάρτητη υπηρεσία για την οργάνωση των εξετάσεων πρόσληψης εκπαιδευτικών και στη συνέχεια τη διανομή τους σε περιοχές που έχουν ανάγκη. Η πρόσληψη δημοσίων υπαλλήλων πρέπει να υπόκειται σε αυστηρή διαχείριση, όπως οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, διατηρώντας εμπιστευτικό το προσωπικό των εξεταστών, των επιβλεπόντων, των θεμάτων των εξετάσεων, των τοποθεσιών κ.λπ., κάτι που θα αποτρέψει την αρνητικότητα και θα επιλέξει ταλαντούχους ανθρώπους.

«Αυτήν τη στιγμή, σε ορισμένες περιοχές υπάρχει σοβαρή έλλειψη εκπαιδευτικών, αλλά για να εισαχθούν, οι υποψήφιοι πρέπει να περάσουν από πολλές περίπλοκες διαδικασίες», δήλωσε ένας αναγνώστης.

Τάξη δασκάλου στο Μπατ Ξατ, Λάο Κάι. (Φωτογραφία: Thuy Nga)

Εν τω μεταξύ, υπάρχουν απόψεις ότι πολλές τοπικές αρχές «παραπονιούνται» για την έλλειψη εκπαιδευτικών, αλλά στην πραγματικότητα δεν δημοσιοποιούνται πληροφορίες για τις προσλήψεις ή, όταν οι υποψήφιοι ρωτούν, οι ηγέτες λένε «υπάρχουν αρκετοί».

Συνεπώς, σύμφωνα με ορισμένους αναγνώστες, οι επαρχίες και οι πόλεις πρέπει να δημοσιεύουν δημόσια και με διαφάνεια λεπτομερή στατιστικά στοιχεία σχετικά με τον αριθμό των ελλείψεων εκπαιδευτικών σε κάθε σχολείο, σε ποια μαθήματα, ώστε όσοι επιθυμούν να το γνωρίζουν και να μπορούν να το κάνουν.

«Με αυτόν τον τρόπο, δεν θα χρειάζεται να ανησυχούμε για αρνητικά πράγματα, όπως το να «διεκδικούμε» μια θέση διδασκαλίας. Μετά την αποφοίτησή τους, οι φοιτητές παιδαγωγικής θέλουν επίσης να επιστρέψουν στις πόλεις τους για να συνεισφέρουν, όχι να εγκαταλείψουν τις πόλεις τους και να εργαστούν σε διαφορετικό τομέα.»

Επιπλέον, σύμφωνα με τους αναγνώστες, ένας άλλος λόγος για τον οποίο η πρόσληψη εκπαιδευτικών είναι δύσκολη είναι επειδή ο μισθός των συμβασιούχων εκπαιδευτικών «δεν είναι αρκετός για να ζήσουν», αλλά η ένταξη στη μισθοδοσία είναι επίσης πολύ δύσκολη.

«Ενώ οι επιχειρήσεις με υψηλές αποδοχές απαιτούν μόνο μια δοκιμαστική περίοδο 2-3 μηνών, οι εκπαιδευτικοί που θέλουν να περιμένουν για να προσληφθούν επίσημα για να συνεχίσουν την καριέρα τους το βρίσκουν πολύ δύσκολο και δεν ξέρουν πόσο καιρό πρέπει να περιμένουν. Κανείς δεν «εργάζεται απλώς από πάθος», ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές», έγραψε ο αναγνώστης Tran Nguyen.

Όταν οι εκπαιδευτικοί από τις πεδινές περιοχές δεν είναι «ενθουσιασμένοι» να πάνε σε απομακρυσμένες περιοχές, πολλές απόψεις λένε ότι οι ορεινές περιοχές πρέπει να έχουν ειδικές πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς, χορηγώντας στους ντόπιους μαθητές να σπουδάσουν παιδαγωγικά και στη συνέχεια να επιστρέψουν στις πόλεις τους για να εργαστούν. Επιπλέον, το καθεστώς αμοιβής πρέπει επίσης να δημιουργεί τόσο υλικά όσο και πνευματικά κίνητρα για να τους ενθαρρύνει και να τους προσελκύσει.

«Εάν υπάρχουν πολιτικές που ενθαρρύνουν και εγγυώνται εισόδημα για τους εκπαιδευτικούς, πιστεύω ότι θα είναι πρόθυμοι να επιστρέψουν ή να πάνε σε δύσκολες περιοχές για να συνεισφέρουν», έγραψε ένας αναγνώστης.

Αδυνατώντας να προσλάβουν καθηγητές, πολλά σχολεία στην Ταν Χόα αναγκάστηκαν να σταματήσουν τη διδασκαλία ορισμένων μαθημάτων. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, πολλά σχολεία σε ορεινές περιοχές της Ταν Χόα δεν μπόρεσαν να οργανώσουν τη διδασκαλία Αγγλικών, Πληροφορικής και Μουσικής λόγω έλλειψης καθηγητών.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/hien-ke-giai-bai-toan-cu-nhan-su-pham-that-nghiep-nhieu-noi-van-thieu-giao-vien-2338628.html