Σύμφωνα με πολλούς ειδικούς, η αιτία της αδεξιότητας και της απροσεξίας των μαθητών πηγάζει από τις λανθασμένες απόψεις των γονέων τους. Εν τω μεταξύ, τα σχολεία εξακολουθούν να δίνουν υπερβολική έμφαση στη διδασκαλία γνώσεων και δεν έχουν επενδύσει επαρκώς στην εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής.
 Η συμμετοχή των παιδιών σε φιλανθρωπικές δραστηριότητες είναι ένας καλός τρόπος για να τα εκπαιδεύσετε - Φωτογραφία: Bui Hai |
Το να αγαπάς το παιδί σου είναι λάθος.
Όταν συζητούν τις δεξιότητες ζωής των νέων, πολλοί ειδικοί εκφράζουν ανησυχία για τον κίνδυνο που διατρέχουν οι μελλοντικές γενιές πολιτών που δεν είναι μόνο «αδαείς» αλλά και εγωιστές, αδιάφοροι και ανεύθυνοι απέναντι στον εαυτό τους και τις οικογένειές τους, ακόμη και αν είναι ακαδημαϊκά επιτυχημένοι.
Σύμφωνα με την κα Hoang Tay Ninh , στέλεχος της οργάνωσης Save the Children, μία από τις κύριες αιτίες αυτής της κατάστασης είναι οι λανθασμένες απόψεις που έχουν πολλοί γονείς για την εκπαίδευση των παιδιών. Η κα Ninh αφηγήθηκε ένα περιστατικό όπου είδε ένα 12-13χρονο κορίτσι να επιπλήττει θυμωμένα τη μητέρα της μπροστά στο Γυμνάσιο Nguyen Du. Η μαθήτρια ισχυρίστηκε ότι η μητέρα της έφταιγε που δεν φορούσε το κόκκινο μαντήλι της, με αποτέλεσμα το όνομά της να καταγραφεί στο πειθαρχικό αρχείο του σχολείου. Η μητέρα, εν τω μεταξύ, ζήτησε θερμά συγγνώμη. Η κα Ninh σχολίασε: «Πολλοί γονείς καταπνίγουν τις βασικές δεξιότητες ζωής των παιδιών τους μέσω λανθασμένων τρόπων εκδήλωσης αγάπης, όπως το να κάνουν πράγματα για αυτά, να παρεμβαίνουν πέρα από τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους. Δημιουργούμε μια γενιά νέων που δεν ξέρουν πώς να κάνουν τίποτα, εξυπηρετούμενοι συνεχώς από τους γονείς τους. Πολλοί μαθητές, αφού φύγουν από το σχολείο, θάβονται στα βιβλία ή προσκολλώνται στα iPad τους, τους φέρνουν φαγητό και ποτά, ακόμη και ζητούν από τους γονείς τους να τους βοηθήσουν να βάλουν τα παπούτσια τους...»
Η κα. Ma Thi Toi, δασκάλα στο Λύκειο Truong Dinh στο Ανόι , πιστεύει επίσης ότι πολλοί γονείς κακομαθαίνουν υπερβολικά τα παιδιά τους. Πολλοί γονείς, αφού τα παιδιά τους τελειώσουν τη 12η τάξη, έχουν «ομολογήσει» στους δασκάλους της τάξης τους ότι δεν έχουν αφήσει ποτέ τα παιδιά τους να πλένουν ρούχα και ότι τα παιδιά τους δεν ήξεραν ποτέ να μαγειρεύουν. «Στις μέρες μας, οι οικογένειες έχουν λιγότερα παιδιά, επομένως ανησυχούν υπερβολικά για αυτά. Επιπλέον, δίνουν υπερβολική έμφαση στις ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών τους. Οι γονείς αναγκάζουν τα παιδιά τους να παρακολουθούν συνεχώς επιπλέον μαθήματα, χωρίς να τους αφήνουν χρόνο για αυτοφροντίδα ή δουλειές του σπιτιού. Για όσους έχουν κακές επιδόσεις, οι γονείς πιστεύουν ότι πρέπει να αφιερώσουν τον μέγιστο χρόνο για να τα βοηθήσουν να διαπρέψουν στις σπουδές τους», μοιράστηκε η κα. Toi.
Η κα. Nguyen Thi Hang Nga, από το Λύκειο Hoai Duc B στο Ανόι, σχολίασε: «Η επικίνδυνη πτυχή της αμέλειας των μαθητών είναι ότι όχι μόνο δυσκολεύει την ένταξή τους στην κοινότητα αργότερα, αλλά τους μετατρέπει και σε άκαρδα, εγωιστικά άτομα που αδιαφορούν για τα συναισθήματα των άλλων. Επειδή όλα φροντίζονται για αυτούς από ενήλικες, υποθέτουν φυσικά ότι οι γονείς τους έχουν την υποχρέωση να τους υπηρετούν. Οι γονείς, από αγάπη για τα παιδιά τους, θεωρούν αυτή τη στάση ένα μικρό ζήτημα, αλλά μόλις διαμορφωθούν οι προσωπικότητες των παιδιών τους, είναι δύσκολο να διορθωθεί το λάθος», προειδοποίησε η κα. Nga.
Ανάγνωση και αντιγραφή κατά τη διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής.
Πριν από πολλά χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε την ενσωμάτωση της εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής σε διάφορα μαθήματα, ξεκινώντας από το επίπεδο του δημοτικού σχολείου. Πολυάριθμοι διεθνείς οργανισμοί έχουν επίσης υποστηρίξει τον εκπαιδευτικό τομέα στην εφαρμογή μιας σειράς πιλοτικών προγραμμάτων σε διάφορες τοποθεσίες, αλλά τα αποτελέσματα ήταν μάλλον ελάχιστα. Η Δρ. Nguyen Tung Lam, Πρόεδρος του Συλλόγου Ψυχολογίας του Ανόι, σχολίασε: «Η διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντιμετωπίζει επί του παρόντος τρεις ελλείψεις: έλλειψη μηχανισμού, έλλειψη διδακτικού προσωπικού και έλλειψη χρόνου για εφαρμογή».
Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Tung Lam, η διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής σε μαθητές λυκείου πρέπει να είναι εντελώς διαφορετική από τη διδασκαλία πολιτισμικών θεμάτων στο τρέχον πρόγραμμα σπουδών του λυκείου. Πρόκειται για ένα έργο που απαιτεί καθημερινή καθοδήγηση, υποστήριξη και εκπαίδευση από τους καθηγητές του λυκείου κατά τη διάρκεια του μαθήματος και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Το άτομο που επηρεάζει τον σχηματισμό και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής στους μαθητές κατά τη διάρκεια του σχολείου είναι ο καθηγητής τάξης, αλλά ο χρόνος που έχουν οι καθηγητές τάξης για να αλληλεπιδράσουν με τους μαθητές τους είναι περιορισμένος. Ενώ υπάρχουν μαθήματα δεξιοτήτων ζωής, σε πολλά σχολεία, η μέθοδος είναι απλώς οι καθηγητές να ανοίγουν υλικό και να «διαβάζουν και να αντιγράφουν» για τους μαθητές. Μόλις τελειώσει το μάθημα, ο καθηγητής θεωρείται ότι έχει τελειώσει και φεύγει από την τάξη. «Οι καθηγητές δεν είναι εκπαιδευμένοι να αλλάζουν τις αντιλήψεις τους και, το πιο σημαντικό, δεν έχουν την ικανότητα και τις δεξιότητες για να μεταφέρουν αποτελεσματικά τις πληροφορίες, κάτι που είναι χαρακτηριστικό της διδασκαλίας δεξιοτήτων ζωής», εξήγησε ο Δρ. Nguyen Tung Lam.
Η κα. Pham Ha Thanh, δασκάλα στο Λύκειο Le Quy Don στο Ha Dong του Ανόι, πιστεύει επίσης ότι οι μαθητές σήμερα είναι πολύ απασχολημένοι. Έχουν αρκετό χρόνο στο σπίτι μόνο για να φάνε και να κοιμηθούν, και στο σχολείο αφιερώνουν πάρα πολύ χρόνο στη μελέτη, χωρίς να τους μένει χρόνος για αυτοφροντίδα ή ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων. (Συνέχεια)
Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-thua-kien-thuc-thieu-ky-nang-bai-2-do-ban-hoc-hanh-185511242.htm
Σχόλιο (0)