Η προέλευση της χαρούμενης τάξης.

Η οικοδόμηση μιας ευτυχισμένης τάξης πρέπει να ξεκινά με την κατανόηση και ξεκινά με την αλλαγή των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Θυμάμαι σε ένα μάθημα σχεδόν πριν από μια δεκαετία, μια μαθήτρια με λαμπερά πρόσωπα και έξυπνα μάτια σηκώθηκε ξαφνικά και μίλησε εκτενώς: «Γιατί μας κάνετε τα πράγματα τόσο δύσκολα; Μπορώ ακόμα να κάνω τις εργασίες, καταλαβαίνω ακόμα την ύλη, αυτό είναι το μόνο που έχει σημασία. Τα τεστ σας είναι καλά, αλλά σας παρακαλώ αφήστε τους μαθητές να έχουν αυτοκίνητρα και να αναλάβουν την ευθύνη για τη δική τους δουλειά. Είστε πολύ ανήσυχοι. Μας ασκεί μεγάλη πίεση και η τάξη είναι ήδη τεταμένη. Πιστεύετε ότι μετά την αποφοίτηση, χωρίς εσάς, οι μαθητές θα έχουν αυτοκίνητρα; Αν δεν μάθουν να μελετούν ανεξάρτητα, είναι δικό σας λάθος επειδή δεν τους μάθατε πώς να αναλαμβάνουν ευθύνες. Απλώς τους επιβλέπατε.»

Το κορίτσι μιλούσε ασταμάτητα, αφήνοντάς με άναυδο, με το πρόσωπό μου κατακόκκινο. Προσπαθώντας να συγκρατηθώ, ρώτησα: «Τελείωσες; Αν ναι, σε παρακαλώ κάθισε». Έπειτα, συνέχισα να ελέγχω τα γραπτά των άλλων μαθητών.

Η κα. Vu Thi Tuyet Nga με τους μαθητές της.

Γυρίζοντας σπίτι, άφησα κάτω την τσάντα μου, άφησα τα ρούχα μου φορεμένα και κάθισα στο γραφείο μου, σκεπτόμενη εκείνη τη μαθήτρια. Τα λόγια της κόρης μου, οι εικόνες της μαθήτριας στην τάξη, όλα ήρθαν κατακλυσμικά στο μυαλό μου.

Τότε, ήμουν μια νεαρή δασκάλα γεμάτη ενθουσιασμό, αλλά έτρεφα έναν φόβο – έναν φόβο ότι δεν θα είχα εξουσία πάνω στους μαθητές μου. Επομένως, συχνά επέβαλα αυστηρούς κανόνες σχετικά με την πειθαρχία στην τάξη και τους ελέγχους των εργασιών για το σπίτι. Δίσταζα να επαινέσω, φοβούμενη ότι αυτό θα τους αποθάρρυνε από το να προσπαθήσουν περισσότερο ή να είναι πιο επιμελείς. Πάντα έμπαινα στην τάξη με μια ψυχρή και αυστηρή έκφραση. Άθελά μου, αυτό στέρησε από τα παιδιά και από εμένα τη χαρά της εισόδου στην τάξη. Μετάνιωσα που συνειδητοποίησα ότι η καθημερινή μου παρουσία είχε δημιουργήσει μια ασφυκτική ατμόσφαιρα, όχι μόνο αποτυγχάνοντας να εμπνεύσει τα παιδιά να μάθουν και να είναι δημιουργικά, αλλά και κάνοντάς τα να αποσυρθούν στο άγχος, την ανησυχία, ακόμη και τον φόβο.

Τις επόμενες μέρες στην τάξη, επέλεξα μια διαφορετική προσέγγιση. Παρακολούθησα στενά κάθε μαθητή, αλλά τους καθοδήγησα να ελέγχουν και να διορθώνουν ο ένας την εργασία του άλλου. Παρατήρησα ότι χαμογελούσαν περισσότερο και ήταν πιο χαλαροί. Οι μαθητές με υψηλές επιδόσεις έγιναν πιο παθιασμένοι και σίγουροι. Οι μαθητές με χαμηλότερες βαθμολογίες ήταν λιγότερο φοβισμένοι και πιο ενθουσιώδεις στην προσπάθεια για βελτίωση. Και εγώ ο ίδιος ένιωθα πιο χαρούμενος. Αλλάζοντας την προσέγγισή μου, άλλαξα και τον εαυτό μου.

Το να εμπνέεις τους άλλους είναι δύσκολη δουλειά, και η διδασκαλία με εμπνευσμένο τρόπο είναι ακόμη πιο δύσκολη. Συνειδητοποίησα ότι η απλή αλλαγή μεθόδων δεν αρκεί για να εμπνεύσει τα παιδιά, επειδή όσο καλή κι αν είναι η μέθοδος, η έμπνευση δεν μπορεί να γίνει αισθητή μεταξύ ανθρώπων που εξακολουθούν να βρίσκονται σε διαμάχη μεταξύ τους.

Η εκπαίδευση που βασίζεται στην αγάπη απαιτεί υπομονή, αλλά αποφέρει πιο μόνιμα αποτελέσματα.

Σκέφτηκα να γεφυρώσω αυτό το χάσμα αλλάζοντας το στυλ μου όταν έμπαινα στην τάξη. Έβγαλα την ψυχρή μου «μάσκα», διατηρώντας μια χαρούμενη έκφραση και ένα φιλικό χαμόγελο καθώς χαιρετούσα τα παιδιά μπαίνοντας.

Συγκεκριμένα, υπενθύμισα στον εαυτό μου να χαμογελάω περισσότερο, προσπαθώντας να απαντώ σε όλους τους μαθητές με χαιρετισμούς και κομπλιμέντα αντί για το ξερό «ναι» ή το ψυχρό νεύμα. Περιστασιακά, δημιουργούσα χιουμοριστικές καταστάσεις, έλεγα σύντομες αστείες ιστορίες ή μοιραζόμουν ένα κοινωνικό ζήτημα για να καλλιεργήσω μια φιλική ατμόσφαιρα, να ενθαρρύνω τα παιδιά να ανοιχτούν και να κάνω την τάξη πιο ζωντανή.

Με την πάροδο του χρόνου, πολλά πράγματα άλλαξαν στην τάξη μου, αλλά αυτό που νιώθαμε πιο έντονα εγώ και τα παιδιά μου ήταν η ευτυχία που νιώθαμε ερχόμενοι στην τάξη κάθε μέρα. Τότε, εκείνο το κοριτσάκι που μιλούσε τόσο πολύ έβαλε μια καρτ ποστάλ στο γραφείο μου με τη φράση: «Σε ευχαριστώ που γεφύρωσες το χάσμα μεταξύ μας».

Συνειδητοποίησα ότι οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται απαραίτητα να βλέπουν αυστηρά την τάξη. Η εκπαίδευση με αγάπη απαιτεί περισσότερη υπομονή, μπορεί να είναι πιο αργή, αλλά τα αποτελέσματα είναι πιο βιώσιμα. Η οικοδόμηση μιας ευτυχισμένης τάξης πρέπει να ξεκινά με την κατανόηση και ξεκινά με την αλλαγή των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Η κα. Vu Thi Tuyet Nga είναι μια εξαιρετική δασκάλα σε επίπεδο περιφέρειας και μια εξαιρετική δασκάλα τάξης σε επίπεδο περιφέρειας. Της απονεμήθηκε το Χρυσό Σήμα, Τάξη Α, από το Γυμνάσιο Nguyen Binh Khiem για τα διδακτικά της επιτεύγματα, την ικανότητά της να κατανοεί καλά την ψυχολογία των μαθητών και τον ρόλο της στο να τους βοηθά να αλλάξουν και να βελτιωθούν.

Της απονεμήθηκε επίσης το βραβείο «Αφοσιωμένης και Δημιουργικής Δασκάλας» σε επίπεδο περιφέρειας το 2024.

Πηγή: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm