Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται ειδικές πολιτικές, όχι προνόμια ή παροχές.

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Αξιολογώντας τον αντίκτυπο πολιτικής του σχεδίου για τον νόμο περί εκπαιδευτικών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επεσήμανε μια σειρά από ελλείψεις που σχετίζονται με τις τρέχουσες πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, εάν η εκπαίδευση δεν τεθεί σε προτεραιότητα για επενδύσεις, η δήλωση σχετικά με τη θέση και τον ρόλο των εκπαιδευτικών δεν θα γίνει πραγματικότητα. Η πραγματικότητα δείχνει ότι πολλοί εκπαιδευτικοί δεν χαίρουν σεβασμού από την κοινωνία, επομένως υπάρχουν πολλές καταστάσεις όπου οι εκπαιδευτικοί εμποδίζονται από τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες.

Κατά την κατάρτιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι καθολικές πολιτικές για την αναβάθμιση του κύρους των εκπαιδευτικών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει επίσης ότι οι ισχύοντες κανονισμοί επικεντρώνονται μόνο στην απαγόρευση των εκπαιδευτικών από την εκτέλεση πράξεων σε επαγγελματικές δραστηριότητες, χωρίς συγκεκριμένους και λεπτομερείς κανονισμούς σχετικά με το τι δεν επιτρέπεται να κάνουν άτομα, φορείς και οργανισμοί εντός και εκτός σχολείων στους εκπαιδευτικούς. Υπάρχει έλλειψη κανονισμών για την προστασία των εκπαιδευτικών σε επαγγελματικές δραστηριότητες, καθώς και έλλειψη πολιτικών για την οικοδόμηση ενός ασφαλούς εργασιακού περιβάλλοντος, ώστε οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους, να συνεισφέρουν και να εκτελούν αποτελεσματικά τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες.

Ως αποτέλεσμα, έχουν υπάρξει περιπτώσεις όπου εκπαιδευτικοί έχουν παρεμποδιστεί από τη διδασκαλία και την εκπαίδευση, η τιμή τους έχει προσβληθεί, ακόμη και σωματική κακοποίηση, επηρεάζοντας σοβαρά την ψυχολογία και τις επαγγελματικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών και την αξιοπρέπεια του επαγγέλματος. Αυτή η κατάσταση έχει οδηγήσει πολλούς εκπαιδευτικούς να αποφεύγουν και να φοβούνται να χειριστούν παραβιάσεις από μαθητές, περιορίζοντας την ανταλλαγή πληροφοριών με τις οικογένειες των μαθητών...

Δεν νομίζω ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται και η κοινωνία πρέπει να δίνει στους εκπαιδευτικούς ειδικά προνόμια, επειδή κάθε επάγγελμα έχει τις δικές του δυσκολίες και κακουχίες... Η σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών, σχολείων και γονέων πρέπει να είναι αρμονική, όχι πολύ προκατειλημμένη προς τη μία πλευρά.

Δρ. Nguyen Quoc Viet (Αναπληρωτής Διευθυντής, υπεύθυνος του Ινστιτούτου Οικονομικής και Πολιτικής Έρευνας)

Η αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ανέφερε: «Οι νομικές ρυθμίσεις σχετικά με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών είναι ακόμη γενικές, δεν έχουν ακόμη αντικατοπτρίσει τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των επαγγελματικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών, δεν έχουν ορίσει με σαφήνεια τα δικαιώματα και τις ευθύνες των εκπαιδευτικών στην οργάνωση της διδακτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τη θέση και τον ρόλο των εκπαιδευτικών, προωθώντας την αυτονομία, την αυτοευθύνη και αυξάνοντας την αποκέντρωση σύμφωνα με τις απόψεις του Κόμματος και του Κράτους (για παράδειγμα, η επιλογή σχολικών βιβλίων, του διδακτικού υλικού και η εφαρμογή μεθόδων διδασκαλίας...).»

Τα οφέλη των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να είναι σχετικά περιορισμένα όσον αφορά το εισόδημα και άλλες πολιτικές υποστήριξης και κινήτρων. Παρόλο που πρόκειται για ένα επάγγελμα με πολλά μοναδικά χαρακτηριστικά, πολύ διαφορετικό από άλλα επαγγέλματα στην κοινωνία, το καθεστώς και οι πολιτικές (επίπεδα επιδομάτων) εξακολουθούν να είναι πολύ χαμηλά και να μην αντιστοιχούν στην αφοσίωση των εκπαιδευτικών. Οι εγκαταστάσεις και ο εξοπλισμός που εξυπηρετούν το έργο των εκπαιδευτικών εξακολουθούν να μην ανταποκρίνονται πραγματικά στις ανάγκες της εργασίας, τόσο όσον αφορά τη στέγαση, τα γραφεία και τις τουαλέτες, ειδικά για την ομάδα των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε απομακρυσμένες περιοχές.

ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ

Μοιραζόμενη με τον δημοσιογράφο Thanh Nien , η Δρ. Nguyen Quoc Viet, λέκτορας Δημόσιας Πολιτικής, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Ινστιτούτου Οικονομικής και Πολιτικής Έρευνας του Οικονομικού Πανεπιστημίου (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι ), δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται πραγματικά ειδικές πολιτικές, αλλά προτάσεις όπως η απαλλαγή από τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών μπορούν να οδηγήσουν τους εκπαιδευτικούς, αντί να προάγονται όπως επιθυμούν οι νομοθέτες, σε υποβάθμιση λόγω κακόβουλων συγκρίσεων και σχολίων.

Σύμφωνα με τον Δρ. Βιέτ, κατά την εκπόνηση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι καθολικές πολιτικές, πώς να αναβαθμιστεί το κύρος των εκπαιδευτικών. Αν δεν τονίσουμε την ιδιαίτερη φύση του επαγγέλματος, υπογράψουμε μόνο συμβάσεις πρόσληψης και θεωρήσουμε τους εκπαιδευτικούς ως απλούς εργαζόμενους, αυτό θα αντιβαίνει στην επιθυμία του σχεδίου νόμου για τους εκπαιδευτικούς να τιμήσουν τους εκπαιδευτικούς. Κατά την υπογραφή συμβάσεων με υπαλλήλους, οι εξωτερικές επιχειρήσεις θα εξαρτώνται από τα έσοδα και την αξιολόγηση του ιδιοκτήτη της επιχείρησης. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν σχετική ανεξαρτησία.

«Προς το παρόν, ακόμη και για τους καθηγητές λυκείου καθώς και για τους καθηγητές πανεπιστημίων και κολεγίων, βλέπω πολλά παράπονα για το γεγονός ότι πρέπει να εργάζονται και να υφίστανται πιέσεις εκτός της ειδικότητάς τους, όπως επίσημους διαγωνισμούς και κινήματα για να ανταγωνιστούν για σχολικές επιδόσεις όσον αφορά το ποσοστό των καλών και άριστων μαθητών...», ο κ. Βιέτ ανέφερε την πραγματικότητα και μοιράστηκε: «Αυτό που με νοιάζει είναι το πόσο ανεξάρτητοι και αυτόνομοι είναι οι εκπαιδευτικοί στις τάξεις τους».

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών πρέπει να υπολογίζονται και να κανονίζονται έτσι ώστε, είτε σε δημόσια είτε σε ιδιωτικά σχολεία, οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να διαπραγματεύονται με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για έναν κατάλληλο μισθό.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΝΟΜΙΜΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑ

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει επίσης ότι: Σήμερα, πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η εκπαίδευση είναι ένας κλάδος παροχής υπηρεσιών, στον οποίο οι εκπαιδευτικοί είναι πάροχοι υπηρεσιών. Ως εκ τούτου, η θέση και ο ρόλος των εκπαιδευτικών δεν αξιολογούνται και δεν γίνονται σεβαστά σωστά, και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού υποτιμάται επειδή αυτό το επάγγελμα δεν έχει υψηλό εισόδημα όπως πολλά άλλα επαγγέλματα. Επειδή το εισόδημα δεν είναι εγγυημένο, η προνομιακή μεταχείριση των εκπαιδευτικών δεν είναι ανάλογη με τις επαγγελματικές δραστηριότητες, πολλοί εκπαιδευτικοί πρέπει να κάνουν άλλες εργασίες, και πολλοί εκπαιδευτικοί αναγκάζονται ακόμη και να αλλάξουν εργασία, επομένως το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν εκτιμάται ιδιαίτερα από την κοινωνία, και το επάγγελμα της παιδαγωγικής δεν είναι πλέον τόσο ελκυστικό όσο άλλα επαγγέλματα. Αυτό δείχνει επίσης ότι η θέση και ο ρόλος των εκπαιδευτικών μειώνονται στην κοινωνία, η παράδοση του «σεβασμού των εκπαιδευτικών» επηρεάζεται επίσης, και το «ευγενές επάγγελμα» χάνει σταδιακά το νόημά του.

Σύμφωνα με τον Δρ. Nguyen Quoc Viet, οι μισθοί των εκπαιδευτικών πρέπει να υπολογίζονται και να κανονίζονται έτσι ώστε, είτε εργάζονται σε δημόσια είτε σε ιδιωτικά σχολεία, οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να διαπραγματεύονται με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για τους κατάλληλους μισθούς τους. Αυτό το εισόδημα πρέπει να είναι ένα συνολικό εισόδημα, και η καλύτερη επιλογή είναι ένα πακέτο. Αποφύγετε την κατάσταση όπου το εισόδημα των εκπαιδευτικών εξαρτάται από το αν συμμετέχουν σε πολλές μη επαγγελματικές εργασίες ή όχι. Για παράδειγμα, εάν οι εκπαιδευτικοί θέλουν να έχουν υψηλότερα εισοδήματα, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να «σχεδιάσουν έναν ελέφαντα», όπως: η φροντίδα των παιδιών που φοιτούν σε οικοτροφείο, η φροντίδα των παιδιών μετά το σχολικό ωράριο, η διδασκαλία, η διδασκαλία εθελοντικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο σχολείο... βάσει συμφωνιών με τους γονείς για να έχουν μεγαλύτερο εισόδημα.

«Δεν νομίζω ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται και η κοινωνία πρέπει να τους δίνει ειδικά, συγκεκριμένα κίνητρα, επειδή κάθε επάγγελμα έχει τις δικές του δυσκολίες και κακουχίες. Αυτό που σίγουρα θέλουν οι εκπαιδευτικοί είναι να έχουν ένα λογικό εισόδημα, αρκετό για να ζουν από τις προσπάθειές τους· να έχουν σχετική ανεξαρτησία στο επάγγελμά τους, στο εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου διδάσκουν, ώστε να μπορούν να αναπτύξουν την εμπειρία και τα δυνατά τους σημεία. Η σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών, σχολείων και γονέων πρέπει να είναι αρμονική, όχι πολύ προκατειλημμένη προς τη μία πλευρά», δήλωσε ο Δρ. Βιετ.

Τι λέει η συντακτική επιτροπή για την πρόταση απαλλαγής από τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών;

Εξηγώντας την προσθήκη νέων πολιτικών στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων των απαλλαγών από τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών, ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι η συντακτική επιτροπή θέλει οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και να παραμένουν πιστοί στο επάγγελμά τους.

Ωστόσο, απαντώντας στην άποψη ότι θα πρέπει να υπάρχει ειδικό καθεστώς για τους εκπαιδευτικούς, αλλά δεν συνιστώνται «προνόμια και παροχές», ο κ. Duc δήλωσε: «Η συντακτική επιτροπή είναι πάντα δεκτική και ακούει τις απόψεις του διδακτικού προσωπικού, των αρχών και της κοινής γνώμης. Σε αυτή τη βάση, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς θα ολοκληρωθεί το επόμενο διάστημα, ώστε να διασφαλιστεί η σκοπιμότητα, καθώς και η ύπαρξη κοινού εδάφους σε άλλα επαγγέλματα, αποφεύγοντας παράλογες συγκρίσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και άλλων επαγγελμάτων».

Επιπλέον, ο κ. Duc ανέφερε επίσης ότι η συντακτική επιτροπή εξακολουθεί να υποστηρίζει την άποψη ότι είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί στο νομοσχέδιο διάταξη που να ορίζει ότι οι μισθοί των εκπαιδευτικών θα κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας, διατηρώντας παράλληλα ορισμένα προνομιακά επιδόματα για τις θέσεις εργασίας των εκπαιδευτικών και άλλα επιδόματα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nha-giao-can-chinh-sach-dac-thu-chu-khong-phai-dac-quyen-dac-loi-185241010222212656.htm