Αναγνωρίζοντας ρεαλιστικά τις δυσκολίες στην κατάρτιση σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης

Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, η τάση επιλογής σπουδών σε γυμνάσια και λύκεια γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής, ωστόσο, η εκπαίδευση σε εγκαταστάσεις επαγγελματικής κατάρτισης στην πόλη εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες.

Δυσκολίες και προκλήσεις στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Στο «Συμπόσιο με θέμα «Τρέχουσα κατάσταση και καινοτόμες λύσεις για την προώθηση του κινήματος «Μαθητές 3 Εκπαίδευση» στην τρέχουσα περίοδο» που πραγματοποιήθηκε στην πόλη Χο Τσι Μινχ στις 9 Νοεμβρίου, ο κ. Pham Phuong Binh - Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, Πανεπιστημιακής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης, είχε πολλές πρακτικές ανταλλαγές που περιστρέφονταν γύρω από το ζήτημα της κατάρτισης μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης της πόλης.

Ο κ. Binh ενημέρωσε ότι παρόλο που η επιλογή σπουδών σε προγράμματα ενδιάμεσης κατάρτισης έχει γίνει πιο δημοφιλής στους φοιτητές της πόλης, ο αριθμός των φοιτητών που συμμετέχουν σε προγράμματα ενδιάμεσης κατάρτισης είναι πολύ χαμηλός.

Ο κ. Pham Phuong Binh - Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Συνεχιζόμενης, Πανεπιστημιακής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, είχε πολλές πρακτικές ανταλλαγές που περιστρέφονταν γύρω από το ζήτημα των δυσκολιών στην εκπαίδευση μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης στην πόλη. Φωτογραφία: Nguyet Minh

Συγκεκριμένα, μόνο περίπου το 10% των μαθητών επιλέγουν κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης, το υπόλοιπο 80% φοιτά σε δημόσια ή ιδιωτικά λύκεια, κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και το τελευταίο 10% σπουδάζει στο εξωτερικό ή σε διεθνή προγράμματα.

Ο κ. Binh ανέφερε ότι το πρόβλημα της εγγραφής μαθητών στο σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες. Τις περισσότερες φορές, οι γονείς ή οι ίδιοι οι μαθητές δεν επιλέγουν να σπουδάσουν σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης από την αρχή. Αυτό θεωρείται συχνά η τελευταία επιλογή μετά την αποτυχία στις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη, με αποτέλεσμα η ποιότητα των εισροών του συστήματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να μην είναι πραγματικά καλή.

«Είναι δύσκολο για οποιονδήποτε γονέα να αποδεχτεί ότι το παιδί του θα σπουδάσει σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης από την αρχή», είπε ο κ. Μπινχ.

Σύμφωνα με τον κ. Binh, παρόλο που η πόλη εφαρμόζει ένα πρόγραμμα επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής, το σύστημα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα γίνεται ολοένα και πιο δύσκολο. Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση διαρκεί μόνο 2 χρόνια και μετά την αποφοίτησή τους, οι μαθητές δεν μπορούν ακόμη να υπογράψουν σύμβαση εργασίας επειδή δεν είναι αρκετά μεγάλοι. Εάν οι μαθητές θέλουν να μεταγραφούν στο κολέγιο, πρέπει να επιλέξουν τη σωστή ειδικότητα στο πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, οι μαθητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες επειδή πρέπει να σπουδάσουν τόσο επαγγελματικά όσο και πολιτιστικά μαθήματα, ενώ τα τελευταία χρόνια το Υπουργείο έχει οργανώσει μόνο μια κοινή εξέταση αποφοίτησης λυκείου για όλους τους μαθητές. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα έχουν περισσότερες δυσκολίες κατά τη συμμετοχή τους σε αυτήν την εξέταση.

Ο κ. Binh τόνισε ότι ο επαγγελματικός προσανατολισμός δεν είναι πραγματικά σαφής. Υπάρχουν μαθητές που έχουν ολοκληρώσει το γυμνάσιο και το πανεπιστήμιο, αλλά πρέπει να επιστρέψουν για να σπουδάσουν σε κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης για να αποκτήσουν απολυτήριο λυκείου, επειδή το απολυτήριο λυκείου είναι μια συγκεκριμένη προϋπόθεση για να εργαστεί κανείς σε ορισμένα μέρη.

Η τελευταία δυσκολία, σύμφωνα με τον κ. Binh, είναι η διαχείριση. Επί του παρόντος, οι εγκαταστάσεις επαγγελματικής κατάρτισης στην πόλη βρίσκονται υπό τη διαχείριση πολλών διαφορετικών επιπέδων. Αυτό δυσχεραίνει την ενοποίηση πολιτικών για τη διασφάλιση των δικαιωμάτων των μαθητών.

Καλά νέα για τις σπουδές σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης

Σύμφωνα με τις ετήσιες εκθέσεις εγγραφών των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, το μέσο ετήσιο ποσοστό αποφοίτων γυμνασίου που εγγράφονται σε επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι περίπου 26,19%.

Παρόλο που εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές δυσκολίες, με τις προσπάθειες της πόλης, των τμημάτων, των παραρτημάτων και των τομέων, η κατάσταση της κατάρτισης στα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης βελτιώνεται σταδιακά. Οι προκαταλήψεις σχετικά με τη φοίτηση σε κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης σταδιακά εξαλείφονται.

Αντί να πιέζονται υπερβολικά για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, υπάρχουν γονείς και μαθητές που έχουν επιλέξει να φοιτήσουν σε κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης ή σε κέντρο επαγγελματικής εκπαίδευσης από την αρχή.

Ο Tran Duc Tu (μαθητής της 9ης τάξης, στην περιοχή Tan Binh) μοιράστηκε: «Θα προσπαθήσω όσο καλύτερα μπορώ να προετοιμαστώ για αυτή τη σημαντική εξέταση. Ωστόσο, δεν πιέζομαι ιδιαίτερα να περάσω τις εισαγωγικές εξετάσεις σε δημόσιο σχολείο. Η οικογένειά μου επίσης δεν με πιέζει, όλοι με υποστηρίζουν πλήρως στην επιλογή μου να σπουδάσω σε κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης ή σε κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης».

Το κίνημα «3-Training Students» απευθύνεται σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης. Φωτογραφία: Nguyet Minh

Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσε ότι τα κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης επενδύονται όχι λιγότερο από τα δημόσια σχολεία και ότι οι μαθητές μπορούν να αισθάνονται απόλυτα ασφαλείς όταν επιλέγουν ένα μαθησιακό περιβάλλον εδώ.

Αυτή τη στιγμή, η πόλη διαθέτει 31 κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης (GDTX), επαγγελματικής εκπαίδευσης - κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης (GDNN-GDTX). Από αυτά, 5 κέντρα μόλις έχουν θέσει σε λειτουργία νέες εγκαταστάσεις, όπως: κέντρα GDNN-GDTX στις περιοχές 6, 10, 12, στην περιοχή Phu Nhuan και Hoc Mon. Ο συνολικός αριθμός αιθουσών διδασκαλίας αυξήθηκε σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος κατά 90 αίθουσες διδασκαλίας.

Πηγή: https://danviet.vn/nhin-nhan-thuc-te-nhung-kho-khan-trong-dao-tao-tai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-20241109190628661.htm