Μια φοιτήτρια ανακάλυψε ότι είχε μια παράξενη ασθένεια αφού έλαβε βαθμό 2 στη Φυσική.

Η Νακαμούρα έχει φυσιολογική ακοή και μπορεί να συνομιλεί με φίλους και συγγενείς. Αλλά δεν μπορεί να καταλάβει τι λέει ο καθηγητής φυσικής της. Μπορεί μόνο να ακούσει τον τόνο και την ένταση της φωνής του.

Όταν η Ιαπωνέζα μαθήτρια λυκείου Τομόκο Νακαμούρα μπήκε στο γυμνάσιο τον Απρίλιο του 2024, ήταν σίγουρη ότι θα πετύχαινε υψηλούς βαθμούς, καθώς ήταν σταθερά ανάμεσα στις πέντε πρώτες μαθήτριες του γυμνασίου της.

Αλλά τα προβλήματά της ξεκίνησαν όταν συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσε στην πραγματικότητα να καταλάβει τι έλεγε ο καθηγητής φυσικής της.

Η Νακαμούρα (ψευδώνυμο) έχει φυσιολογική ακοή και μπορεί να συνομιλεί με φίλους και συγγενείς. Ωστόσο, δεν μπορεί να καταλάβει τι λέει ο καθηγητής φυσικής της, μόνο τον τόνο και την ένταση του ήχου του.

Ένα 17χρονο κορίτσι που ζούσε στην επαρχία Χιόγκο, στη δυτική Ιαπωνία, διαγνώστηκε με «εξασθένηση της ακοής», μια πάθηση για την οποία οι διαγνωστικές οδηγίες άρχισαν να καθορίζονται στην Ιαπωνία μόλις τον Μάρτιο του 2024.

Σύμφωνα με ορισμένες εκτιμήσεις, τα άτομα που δυσκολεύονται να κατανοήσουν την ομιλία μπορεί να αποτελούν έως και το 1% του πληθυσμού.

Η Νακαμούρα μπορούσε ακόμα να καταλάβει τους άλλους δασκάλους της. Μόνο ο καθηγητής φυσικής της —ένας άντρας στα τέλη της δεκαετίας των 50 ή στις αρχές της δεκαετίας των 60— ήταν αυτός του οποίου η «φωνή φαινόταν να εξαφανίζεται» τη στιγμή που τον άκουσε.

«Άκουγα τους ήχους αλλά δεν καταλάβαινα καμία από τις λέξεις», είπε.

Αφού σημείωσε μόνο 2 στα 100 στις τελικές εξετάσεις φυσικής του δεύτερου εξαμήνου, ήταν πολύ μπερδεμένη. «Δεν ξέρω τι να κάνω. Δεν υπάρχει τίποτα να κάνω.»

Εκείνη την εποχή, διάβασε στο διαδίκτυο για τα συμπτώματα απώλειας ακοής. Η Νακαμούρα συμβουλεύτηκε τη μητέρα της και πήγε να δει έναν ειδικό, ο οποίος τη διέγνωσε με αυτή την πάθηση, γνωστή και ως διαταραχή ακουστικής επεξεργασίας.

Άτομα με προβλήματα ακοής μπορεί να έχουν φυσιολογικά αποτελέσματα σε τεστ ακοής, αλλά να δυσκολεύονται να κατανοήσουν συζητήσεις που είναι θορυβώδεις, με γρήγορο ρυθμό ή αφορούν πολλά άτομα. Πιστεύεται ότι κάποιο είδος βλάβης εμφανίζεται στον εγκέφαλο κατά την επεξεργασία της γλώσσας, αλλά η ακριβής αιτία παραμένει άγνωστη.

Τα συμπτώματα ποικίλλουν από άτομο σε άτομο και ο τρόπος με τον οποίο γίνεται αντιληπτός ο ήχος αλλάζει επίσης ανάλογα με το περιβάλλον.

Για παράδειγμα, ορισμένοι άνθρωποι ακούν θόρυβο περιβάλλοντος αναμεμειγμένο με αυτό που ακούν, άλλοι ακούν μόνο αποσπασματικές συνομιλίες και κάποιοι, όπως ο Νακαμούρα, δεν μπορούν να κατανοήσουν συγκεκριμένες φωνές.

Η Νακαμούρα περιστασιακά δυσκολεύεται να καταλάβει συζητήσεις. Τις περισσότερες φορές, αυτό συμβαίνει όταν συνομιλεί με φίλους, οπότε απλώς τους ζητά να επαναλάβουν. Όταν μιλάει με πολλούς ανθρώπους, μερικές φορές νιώθει παραμελημένη, αλλά απλώς γελάει και λέει: «Η ακοή μου είναι σαν μιας ηλικιωμένης γυναίκας».

Αν προσπαθήσει όσο καλύτερα μπορεί να συγκεντρωθεί ενώ μιλάει ο καθηγητής φυσικής, μερικές φορές μπορεί να καταλάβει. Αλλά όταν το κάνει, δεν μπορεί να κρατήσει σημειώσεις για τίποτα. Και η ικανότητά της να αντισταθμίσει αυτό το γεγονός μέσω των εργασιών για το σπίτι και της ανάγνωσης του σχολικού βιβλίου είναι επίσης περιορισμένη.

Οι δυσκολίες στην ακοή δεν αποτελούν σοβαρή πάθηση, αλλά δεν υπάρχει και θεραπεία. Οι ειδικοί προτείνουν ότι είναι σημαντικό να δημιουργηθεί ένα υποστηρικτικό περιβάλλον για επικοινωνία, ενώ παράλληλα μαθαίνεται πώς να διαχειρίζεται κανείς αποτελεσματικά τη διαταραχή.

Οι στρατηγικές περιλαμβάνουν τη χρήση ακουστικών ακύρωσης θορύβου για τη μείωση του θορύβου που αποσπά την προσοχή ή εφαρμογές που μετατρέπουν τις συνομιλίες σε κείμενο.

Ακόμα και χωρίς τη χρήση τεχνολογίας, η απλή αργή ομιλία ή η οπτική επαφή κατά τη διάρκεια της συνομιλίας μπορεί να βοηθήσει άτομα με προβλήματα ακοής να κατανοήσουν καλύτερα ο ένας τον άλλον, λένε οι ειδικοί.

Τον Νοέμβριο του 2024, η Nakamura ζήτησε άδεια να ηχογραφήσει την διάλεξη του καθηγητή φυσικής της, ώστε να μπορέσει να την μεταγράψει χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή. Ωστόσο, το σχολείο της αρνήθηκε, με τον υπεύθυνο καθηγητή της τάξης να δηλώνει ότι αυτό θα παραβίαζε τα δικαιώματα απορρήτου των μαθητών που κάνουν ερωτήσεις.

Η Νακαμούρα και η μητέρα της άρχισαν να υποβάλλουν καταγγελίες στο σχολείο, εξηγώντας τις δυσκολίες ακοής, τους μηχανισμούς αντιμετώπισης και τον τρόπο λειτουργίας των εφαρμογών ηχογράφησης διαλέξεων. Επικοινώνησαν επίσης με το τμήμα εκπαίδευσης .

Χρειάστηκαν περίπου πέντε μήνες. Σταδιακά, οι δάσκαλοι άρχισαν να κατανοούν και να μαθαίνουν για την απώλεια ακοής μέσω βίντεο και άρθρων που γράφτηκαν από ειδικούς. Τελικά, ο Νακαμούρα είχε τη δυνατότητα να ηχογραφεί μαθήματα φυσικής και να χρησιμοποιεί μια εφαρμογή για να μεταγράφει τις διαλέξεις.

Ήταν πολύ ευχαριστημένη με τα αποτελέσματα όταν το χρησιμοποίησε τον Μάρτιο του 2025. «Άκουγα όλα όσα έλεγε ο καθηγητής φυσικής μου!»

Για πρώτη φορά μετά από ένα χρόνο, μπόρεσε να καταλάβει τα μαθήματα, αλλά μετάνιωσε για τα χαμένα χρόνια.

«Αυτό συμβαίνει επειδή η απώλεια ακοής δεν είναι ευρέως γνωστή και επειδή με την πρώτη ματιά δεν μοιάζω σαν να έχω κάποια αναπηρία», είπε. «Πρέπει να υπάρχουν και άλλοι άνθρωποι που παλεύουν όπως εγώ».

Άτομα με προβλήματα ακοής έχουν σχηματίσει ομάδες υποστήριξης σε όλη την Ιαπωνία από το 2018 περίπου. Πλέον, υπάρχουν 10 ομάδες σε όλη τη χώρα.

Ο Γιοσιτάντα Γουατανάμπε, ο οποίος διαγνώστηκε με αυτή τη διαταραχή το 2018, είναι εκπρόσωπος μιας ομάδας στην περιοχή Κίνκι, η οποία περιλαμβάνει την Οσάκα και το Χιόγκο.

« Οι κυβερνητικές υπηρεσίες και τα σχολεία επικεντρώνονται υπερβολικά στο προηγούμενο», είπε ο Watanabe. «Ωστόσο, τα διαγνωστικά κριτήρια για την απώλεια ακοής καθορίστηκαν μόλις πέρυσι, οπότε φυσικά δεν υπάρχει προηγούμενο».

Τα συμπτώματα συχνά περνούν απαρατήρητα. Τον Μάρτιο, το Kyodo News διεξήγαγε έρευνα σε 147 άτομα που ανέφεραν ότι τα ίδια ή κάποιο μέλος της οικογένειάς τους αντιμετώπιζε προβλήματα ακοής.

Η έρευνα αποκάλυψε ότι τον περασμένο χρόνο, 29 άτομα – που αντιπροσωπεύουν το 20% του συνόλου – αντιμετώπισαν δυσκολίες στην εργασία ή στις σπουδές τους.

«Πολλοί άνθρωποι το συνειδητοποιούν αυτό μόνο αφού ξεκινήσουν να εργάζονται. Προσλαμβάνονται στην εταιρεία τον Απρίλιο και δέχονται επιπλήξεις από το αφεντικό τους ή τους ανώτερους συναδέλφους τους επειδή «αργούν να μάθουν» ή «δεν είναι πρόθυμοι να ακούσουν». Τότε είναι που αρχίζουν να ερευνούν και ανακαλύπτουν ότι δυσκολεύονται με τις δεξιότητες ακρόασης», είπε ο Watanabe.

Ωστόσο, πολύ λίγες ιατρικές μονάδες είναι σε θέση να διαγνώσουν ασθενείς με προβλήματα ακοής και η διάγνωση μπορεί να διαρκέσει αρκετούς μήνες.

«Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα προβλήματα που προκλήθηκαν από δυσκολίες ακοής συνεχίστηκαν καθημερινά. Υπήρξαν περιπτώσεις όπου άνθρωποι αναγκάστηκαν να παραιτηθούν από τις δουλειές τους εξαιτίας αυτού», είπε ο Watanabe.

(Βιετνάμ+)

Πηγή: https://www.vietnamplus.vn/nu-sinh-phat-hien-minh-mac-can-benh-ky-la-after-receiving-grades-for-2-physics-subjects-post1082382.vnp