Οι περισσότεροι από τους μαθητές με υψηλές επιδόσεις πηγαίνουν στο εξωτερικό για να σπουδάσουν και να παραμείνουν.

(Νταν Τρι) - Μετά την ολοκλήρωση των ετήσιων εξετάσεων, η πραγματικότητα δείχνει ότι οι περισσότεροι μαθητές με υψηλές επιδόσεις πηγαίνουν για σπουδές στο εξωτερικό και πολλοί παραμένουν στο εξωτερικό μετά την αποφοίτηση.

Τα παραπάνω αποτελούν την άποψη του Καθηγητή Huynh Van Chuong, Διευθυντή του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ) στο «Συνέδριο για την εκπαίδευση Ολυμπιακών ομάδων για την περίοδο 2016-2025», που πραγματοποιήθηκε στο Ανόι σήμερα το πρωί (7 Νοεμβρίου).

Σύμφωνα με τον Διευθυντή Huynh Van Chuong, παρά τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, η εκπαίδευση και η ενίσχυση εξαιρετικών φοιτητικών ομάδων εξακολουθεί να έχει ορισμένους περιορισμούς.

Συγκεκριμένα, μετά το τέλος των ετήσιων εξετάσεων, η πραγματικότητα δείχνει ότι οι περισσότεροι μαθητές με υψηλές επιδόσεις πηγαίνουν για σπουδές στο εξωτερικό και πολλοί παραμένουν στο εξωτερικό μετά την αποφοίτησή τους.

Καθηγητής Huynh Van Chuong, Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Φωτογραφία: My Ha).

Επεσήμανε τρεις κύριους λόγους για τη δυσκολία προσέλκυσης αυτής της ομάδας: Δεν υπάρχει συγκεκριμένος μηχανισμός κατάρτισης, προσέλκυσης και καλλιέργειας για ταλαντούχους φοιτητές· έλλειψη πολιτικών πρόσληψης και μεταχείρισης· και το οικιακό εργασιακό περιβάλλον δεν είναι αρκετά ελκυστικό για να επιστρέψουν και να συνεισφέρουν.

Είπε ότι η δημιουργία ενός δικτύου που θα συνδέει πρώην βραβευμένους φοιτητές δεν έχει λάβει την πρέπουσα προσοχή, με αποτέλεσμα να υπάρχουν δυσκολίες στην κινητοποίηση αυτού του υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού για την εξυπηρέτηση της καινοτομίας και της ανάπτυξης της χώρας.

Σύμφωνα με τον Διευθυντή, το τρέχον εργαστηριακό σύστημα εξακολουθεί να παρουσιάζει ελλείψεις τόσο σε ποσότητα όσο και σε ποιότητα, δεν υπάρχουν σύγχρονα εργαστήρια ή συγχρονισμένα εργαστήρια STEM για να εξασκηθούν οι μαθητές σε βάθος, να εξοικειωθούν με την έρευνα κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας και να εξασκηθούν πριν από τις εξετάσεις.

Επιπλέον, ο προϋπολογισμός για δραστηριότητες κατάρτισης, ενθάρρυνσης και καθοδήγησης είναι περιορισμένος, το επίπεδο δαπανών δεν είναι ανάλογο με τις απαιτήσεις και το φόρτο εργασίας, με αποτέλεσμα να μην αναπτύσσονται πλήρως οι δυνατότητες των μαθητών.

Από το 2016 έως το 2024, το Βιετνάμ είχε 220 μαθητές που κέρδισαν περιφερειακά και διεθνή ολυμπιακά μετάλλια. Από αυτούς, 146 μαθητές (που ισοδυναμεί με 66%) σπούδασαν στο εξωτερικό, συνήθως στις ΗΠΑ, τη Σιγκαπούρη, τη Γαλλία, το Χονγκ Κονγκ, την Αυστραλία, το Ηνωμένο Βασίλειο...

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι φοιτητές συχνά μένουν στο εξωτερικό για να εργαστούν λόγω του υψηλού μισθού και της επιθυμίας τους να βελτιωθούν σε χώρες με προηγμένη επιστήμη .

«Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανησυχεί πολύ για αυτό. Δεν πρόκειται μόνο για μετάλλια ή πιστοποιητικά επάρκειας, το σημαντικό είναι πώς θα πειστούν οι μαθητές να επιστρέψουν στη χώρα. Πώς θα κάνουμε το 50% των 6.000 μαθητών που δίνουν τις εθνικές εξετάσεις αριστείας να παραμείνουν στη χώρα και στη συνέχεια οι μαθητές να κερδίσουν ολυμπιακά μετάλλια», αναρωτήθηκε ο κ. Chuong.

Τα τελευταία 10 χρόνια, οι βιετναμέζικες ομάδες που συμμετείχαν σε περιφερειακούς και διεθνείς Ολυμπιακούς Αγώνες έχουν κερδίσει συνολικά 362 μετάλλια, συμπεριλαμβανομένων 112 χρυσών, 140 ασημένιων, 89 χάλκινων και 21 πιστοποιητικών επαίνου, σημειώνοντας αύξηση 48 μεταλλίων σε σύγκριση με την περίοδο 2006-2015.

Για πολλά χρόνια, το Βιετνάμ βρίσκεται στις 10 πρώτες χώρες με τα καλύτερα αποτελέσματα στις Ολυμπιάδες μαθηματικών, φυσικής, χημείας, βιολογίας και πληροφορικής.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/phan-lon-hoc-sinh-dat-thich-cao-deu-di-du-hoc-va-o-lai-nuoc-ngoai-20251107145819241.htm