Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ ανέφερε τους λόγους που επηρεάζουν την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης.

Στις 11 Οκτωβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μιν υπέβαλε έκθεση στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την προετοιμασία και την υλοποίηση των εργασιών για το σχολικό έτος και υπέβαλε προτάσεις για την επερχόμενη περίοδο υλοποίησης.

Οι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή Binh Tan ξεκινούν τη νέα σχολική χρονιά. Η περιοχή Binh Tan είναι μια από τις περιοχές στην πόλη Χο Τσι Μινχ που αντιμετωπίζουν πιέσεις ως προς το μέγεθος των τάξεων.

Έλλειψη δασκάλων, ανεπαρκείς λειτουργικές αίθουσες...

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, επί του παρόντος, η πόλη Χο Τσι Μινχ εξακολουθεί να έχει ορισμένες περιοχές, όπως η Περιφέρεια 12, η ​​Binh Tan, η Hoc Mon, η Binh Chanh... όπου ο ρυθμός διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρα δεν έχει φτάσει το 100% επειδή δεν πληρούται η προϋπόθεση 1 τάξης/1 τάξης και το σχολείο δεν διαθέτει αρκετές λειτουργικές αίθουσες όπως προβλέπεται. Σε ορισμένα σχολεία, ο αριθμός των μαθητών εξακολουθεί να είναι πολύ μεγάλος, επηρεάζοντας την ποιότητα της μάθησης. Επιπλέον, υπάρχει έλλειψη καθηγητών για πολλά μαθήματα, επομένως πρέπει να υπογράφονται συμβάσεις και διαλέξεις για να εξασφαλιστεί επαρκής αριθμός καθηγητών για διδασκαλία, με επίκεντρο κυρίως τα Αγγλικά, την Πληροφορική, τη Φυσική Αγωγή, τη Μουσική και τις Καλές Τέχνες λόγω της έλλειψης εξειδικευμένων καθηγητών.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η περιοχή εξακολουθεί να αντιμετωπίζει δυσκολίες στην ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών στα μαθήματα της πληροφορικής, της τεχνολογίας και των τεχνών. Οι επενδύσεις στην ανάπτυξη του σχολικού συστήματος και του συστήματος τάξεων σε ορισμένες περιοχές, ειδικά σε εκείνες με μεγάλο πληθυσμό, αντιμετωπίζουν επί του παρόντος δυσκολίες.

Η οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων αντιμετωπίζει δυσκολίες στην οργάνωση του χρόνου υλοποίησης, ώστε να διασφαλιστεί η συναίνεση των μαθητών και οι συνθήκες υλοποίησης του σχολείου.

Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει εξειδικευμένη εκπαίδευση και έχουν μικρή εμπειρία στην οργάνωση δραστηριοτήτων εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής, επομένως τα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα συνεργάζονται με επιχειρήσεις για την υλοποίησή τους. Η διεξαγωγή πρόσθετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εκτός του κανονικού σχολικού ωραρίου συμβάλλει στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση των μαθητών. Ωστόσο, η οργάνωση αυτής της δραστηριότητας είναι μια εθελοντική δραστηριότητα με τη συμμετοχή και τη συνεισφορά των μαθητών, επομένως υπάρχουν διαφορετικές απόψεις κατά την εφαρμογή της.

Ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν παράσχει στους γονείς πλήρεις πληροφορίες σχετικά με τις εξωσχολικές δραστηριότητες, προκαλώντας σύγχυση και εσφαλμένη αντίληψη ότι πρόκειται για υποχρεωτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αυτό έχει επηρεάσει την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης όσον αφορά την ενίσχυση των βιωματικών, πρακτικών και πραγματικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές.

Η λύση της πόλης Χο Τσι Μινχ

Με τους παραπάνω περιορισμούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι έχει συντονιστεί με τμήματα και παραρτήματα στην περιοχή για την ολοκλήρωση του έργου προσέλκυσης καθηγητών Αγγλικών, Πληροφορικής, Φυσικής Αγωγής, Μουσικής και Καλών Τεχνών. Οργάνωση μαθημάτων κατάρτισης σχετικά με την οργάνωση δραστηριοτήτων εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής για εκπαιδευτικούς.

Μάθημα δεξιοτήτων ζωής για μαθητές στην Περιφέρεια 10, στην πόλη Χο Τσι Μινχ

Το Τμήμα συντονίζεται με τμήματα, παραρτήματα, τομείς και την Λαϊκή Επιτροπή της πόλης και των περιφερειών Thu Duc για την ανάπτυξη λύσεων για την αποτελεσματική εφαρμογή του έργου των 4.500 τάξεων με στόχο την επίτευξη 300 τάξεων ανά 10.000 άτομα, για τον εορτασμό της 50ής επετείου της εθνικής επανένωσης. Αυξάνοντας έτσι τον ρυθμό μελέτης 2 μαθημάτων/ημέρα, μειώνοντας τον αριθμό των μαθητών στην τάξη και βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης.

Επιπλέον, κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει εντολή στα σχολεία να έχουν μόνο συντονισμό, συναίνεση και εποπτεία από τους γονείς, διασφαλίζοντας ότι η πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης εφαρμόζεται στενά και σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου.

Προτάσεις προς το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης

Επίσης, στην έκθεση σχετικά με το έργο επιθεώρησης στην αρχή του σχολικού έτους, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να παράσχει ενιαία καθοδήγηση σχετικά με τον καθορισμό των τελών παροχής υπηρεσιών για την εξυπηρέτηση και υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα σχολεία και την εξουσία έκδοσης επιπέδων είσπραξης για εκπαιδευτικές υπηρεσίες εκτός από τα δίδακτρα που δεν αποτελούν υπηρεσίες εξυπηρέτησης και υποστήριξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ώστε οι τοπικές αρχές να έχουν μια βάση για την εφαρμογή τους.

Η πόλη Χο Τσι Μινχ πρότεινε στο Υπουργείο να αναθέσει την κατασκευή και την επιλογή σχολικών προγραμμάτων στο σχολικό συμβούλιο, επειδή πρόκειται για μια μορφή είσπραξης και πληρωμής εκ μέρους άλλων και όχι για δαπάνη του προϋπολογισμού.

Παρέχετε συγκεκριμένες οδηγίες για την οργάνωση της διδασκαλίας του σχολικού προγράμματος, επιπλέον της ευέλικτης εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, αναθέτοντας εξουσίες και αρμοδιότητες στον διευθυντή και το σχολικό συμβούλιο.

Ταυτόχρονα, εκδόθηκαν έγγραφα που καθοδηγούν τις διδακτικές δραστηριότητες των 2 μαθημάτων/ημέρα και τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, προσαρμοσμένα σύμφωνα με τον νέο προσανατολισμό του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, δημιουργώντας παράλληλα ευνοϊκές συνθήκες για την πόλη ώστε να εφαρμόσει αποτελεσματικά προγράμματα και έργα προς την κατεύθυνση της έξυπνης εκπαίδευσης, του ψηφιακού μετασχηματισμού και της τήρησης των διεθνών προτύπων σε μια σειρά από περιεχόμενα και τομείς εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Πηγή: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-neu-nhung-ly-do-anh-huong-den-chu-truong-xa-hoi-hoa-giao-duc-18524101112194297.htm