Συγκεκριμένα, για τις ακαδημίες, τα πανεπιστήμια και τα κολέγια, θα αναδιοργανώσουμε και θα αναδιαρθρώσουμε τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, θα συγχωνεύσουμε και θα διαλύσουμε τα κατώτερα πρότυπα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης , θα καταργήσουμε τα ενδιάμεσα επίπεδα, θα διασφαλίσουμε μια βελτιστοποιημένη, ενοποιημένη και αποτελεσματική διαχείριση, θα διεξαγάγουμε έρευνα για τη συγχώνευση ερευνητικών ιδρυμάτων με ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και θα μεταφέρουμε ορισμένα πανεπιστήμια σε τοπική διοίκηση. Αυτή η πολιτική αναμένεται να δημιουργήσει πρωτοποριακές εξελίξεις, ώστε η βιετναμέζικη τριτοβάθμια εκπαίδευση να μπορεί να ανταγωνιστεί και να προσεγγίσει τον κόσμο.
Ενδεικτική φωτογραφία: VNA
Ετοιμαστείτε για τη «μεγάλη αναδιάταξη»
Επί του παρόντος, η χώρα διαθέτει περισσότερα από 300 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων 11 πανεπιστημίων (2 εθνικά πανεπιστήμια, 3 περιφερειακά πανεπιστήμια, 6 πανεπιστήμια που αναβαθμίστηκαν από πανεπιστήμια σύμφωνα με τον Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση του 2018), 173 δημόσια πανεπιστήμια και ακαδημίες (εξαιρουμένων των σχολών-μελών εθνικών πανεπιστημίων και περιφερειακών πανεπιστημίων), 62 ιδιωτικά πανεπιστήμια και 5 ξένα πανεπιστήμια, 8 σχολές κατάρτισης με δραστηριότητες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, 31 σχολές στον τομέα της άμυνας και της ασφάλειας, 40 ερευνητικά ιδρύματα που εκπαιδεύουν σε διδακτορικό επίπεδο, και 5 άλλες εγκαταστάσεις που εκπαιδεύουν μεταπτυχιακούς και διδακτικούς φοιτητές.
Στο πρόσφατο Συνέδριο Ανώτατης Εκπαίδευσης του 2025, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε: Προετοιμαζόμαστε για μια «μεγάλη αναδιάταξη» των ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης και αυτό είναι αναπόφευκτο, παρόμοιο με τη συγχώνευση διοικητικών μονάδων. Η άποψη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι να ξεπεραστεί ο κατακερματισμός, η μικρότητα και η έλλειψη ανάπτυξης μεταξύ των σχολείων, ιδίως των σχολείων που βρίσκονται κοντά το ένα στο άλλο όσον αφορά τους τομείς. Η Συντονιστική Επιτροπή του Υπουργείου έχει αναπτύξει ένα σχέδιο, το οποίο έχει υποβάλει στον Πρωθυπουργό, και περιμένει οδηγίες πριν από την εφαρμογή του. Το πνεύμα είναι να διευθετηθεί η ενίσχυση των σχολείων, όχι απλώς η μείωση του αριθμού των σημείων επαφής.
Όσον αφορά την κρατική διαχείριση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης υποστηρίζει προσαρμογές προς την κατεύθυνση της μείωσης της άμεσης παρέμβασης, της εφαρμογής περισσότερης αποκέντρωσης, ανάθεσης αρμοδιοτήτων και εξουσιοδότησης. Η αρχή είναι «να πιάνουμε σταθερά ό,τι πρέπει να πιάσουμε, να αφήνουμε αποφασιστικά ό,τι πρέπει να αφήνουμε πίσω». Τα σχολεία έχουν μεγαλύτερη αυτονομία στον ακαδημαϊκό, οικονομικό, επιστημονικό και εκπαιδευτικό τομέα, αλλά οι διοικητικές αρμοδιότητες πρέπει επίσης να είναι σαφέστερες.
Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Thanh Chuong, Πρόεδρος του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου του Πανεπιστημίου Μεταφορών, δήλωσε ότι η συγχώνευση πανεπιστημίων είναι απαραίτητη στη διαδικασία ανάπτυξης. Τα σχολεία που δεν προσελκύουν πλέον φοιτητές θα πρέπει να σταματήσουν να λειτουργούν, ενώ τα σχολεία με καλές συνθήκες εκπαίδευσης και αποτελεσματική εγγραφή θα πρέπει να αυξήσουν το μερίδιό τους. Αυτός είναι ένας αναπόφευκτος κανόνας και τα σχολεία πρέπει να ακολουθούν τη σωστή διαδικασία.
Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Duc Son, Διευθυντής του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι, δήλωσε: «Ο μεγάλος αριθμός πανεπιστημίων θα διασπάσει τους πόρους. Υπάρχουν σχολεία με μόνο μερικές εκατοντάδες καθηγητές, που σημαίνει ότι οι πόροι δεν είναι αρκετοί, αλλά εξακολουθούν να προσπαθούν να εκπαιδεύσουν. Αυτό οδηγεί σε έναν φαύλο κύκλο προσπαθειών επιβίωσης των φοιτητών, πράγμα που σημαίνει χαμηλή εισροή, που οδηγεί σε χαμηλή ποιότητα. Αυτή η διασπορά και ο κατακερματισμός δεν φέρνουν εκπαίδευση καλής ποιότητας».
Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Nguyen Duc Son, η οργάνωση και η αναδιάρθρωση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θεωρείται σημαντική πρόοδος για να γίνουν τα σχολεία πιο έγκριτα, ανταγωνιστικά και ικανά να προσεγγίσουν τον κόσμο. Ωστόσο, με το κύρος θα σχετίζεται η ιστορία του πώς να διαχειριστούν οι ανθρώπινοι πόροι, πώς να βελτιστοποιήσουν αποτελεσματικά τον μηχανισμό, που είναι το επόμενο βήμα. Μεγάλες μονάδες μεγάλης κλίμακας θα έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν κοινούς πόρους, συμπεριλαμβανομένων των πόρων των διδασκόντων, των εργαστηριακών πόρων, όπως η γεωργία, κάθε μέρος έχει ένα οικόπεδο, δεν θα γίνει ποτέ εμπορευματική γεωργία.
Εστίαση πόρων, βελτίωση ποιότητας και ανταγωνιστικότητας
Τονίζοντας ότι αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή, μια άνευ προηγουμένου ευκαιρία για μια τολμηρή μεταρρύθμιση του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ, ο καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc, πρώην Πρόεδρος του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, στο Ανόι, δήλωσε: Αναδιάρθρωση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την καλύτερη δυνατή κάλυψη των απαιτήσεων κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας και άκρως εξειδικευμένου, καθώς και εστίαση στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, στην ενίσχυση του ψηφιακού μετασχηματισμού και στην προώθηση της καινοτομίας.
Αναλύοντας το τρέχον πλαίσιο, ο καθηγητής, Δρ. Nguyen Dinh Duc, δήλωσε: Η συγχώνευση των πανεπιστημίων προέρχεται από την ανάγκη συγκέντρωσης πόρων, ώστε η τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ να μπορέσει να σημειώσει πρωτοποριακές εξελίξεις και να ξεκινήσει τη νέα εποχή με μεγάλες προσδοκίες.
Καταρχάς, η συγχώνευση θα βοηθήσει στην αποφυγή της διασποράς και της επικάλυψης ειδικοτήτων και προγραμμάτων σπουδών, ιδίως σε ιδρύματα μικρής κλίμακας και χαμηλής απόδοσης, και ταυτόχρονα θα συμβάλει στην αύξηση της διεθνούς ανταγωνιστικότητας. Από αυτή τη συγχώνευση, θα σχηματιστούν διεπιστημονικά πανεπιστήμια επαρκούς μεγέθους, με ένα οικοσύστημα έρευνας και καινοτομίας, αυξάνοντας τις ευκαιρίες για είσοδο σε κατατάξεις και προσέλκυση διεθνών ακαδημαϊκών και φοιτητών.
Η συγχώνευση θα προωθήσει επίσης την αυτονομία και την λογοδοσία, επειδή το μοντέλο με τα λιγότερο εστιακά σημεία βοηθά στον πιο σύγχρονο σχεδιασμό στρατηγικών, οικονομικών και ανθρώπινων πόρων. Ειδικά στη σημερινή εποχή, η συγχώνευση διευκολύνει τον ψηφιακό μετασχηματισμό - διεπιστημονικό, συνδυάζοντας ψηφιακές δυνατότητες, δεδομένα, εργαστήρια και βιβλιοθήκες για την επίλυση διεπιστημονικών προβλημάτων.
«Τελικά, ο απώτερος στόχος της συγχώνευσης και της μεταρρύθμισης είναι η βελτιστοποίηση του μηχανισμού, η βελτίωση της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας των πανεπιστημίων, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της έρευνας και η ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας και της διακυβέρνησης των πανεπιστημίων», τόνισε ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc.
Όσον αφορά ορισμένες ανησυχίες ότι η συγχώνευση θα οδηγήσει σε οργανωτική αναστάτωση, επηρεάζοντας τα συμφέροντα των διδασκόντων και των φοιτητών, ο καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc εξέφρασε: Αυτές οι ανησυχίες και οι ανησυχίες είναι συνηθισμένες κατά τη συγχώνευση και έχουν μια βάση, όπως: ανησυχίες για αλλαγές στη δομή, τις θέσεις εργασίας, τις συνήθειες, το εισόδημα· μεταφορά καθηκόντων, νέα πρότυπα αξιολόγησης· το επίπεδο αρμονίας και ενσωμάτωσης της παραδοσιακής κουλτούρας των σχολείων μετά τη συγχώνευση.
Για να αντιμετωπιστούν αυτές οι ανησυχίες και να γίνει καλή δουλειά στη συγχώνευση, σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Dinh Duc, είναι απαραίτητο να ενοποιηθεί η αρχή της διαχείρισης του «κανείς δεν μένει πίσω», μαζί με τη διαφάνεια και τον διαχωρισμό ανά στάδια. Μετά τη συγχώνευση και την αναδιάρθρωση, τα σχολεία πρέπει επειγόντως να αναδιαμορφώσουν τις θέσεις εργασίας, τις λειτουργικές περιγραφές, τα ακαδημαϊκά πρότυπα· να δημιουργήσουν έναν ανεξάρτητο, δημόσιο και διαφανή μηχανισμό αξιολόγησης και προσαρμογής· ιδίως ο οικονομικός μηχανισμός, οι εσωτερικοί κανονισμοί δαπανών, πρέπει να προβλέπουν αρκετά περίπλοκες καταστάσεις, όπως η συγχώνευση ενός αυτόνομου σχολείου με ένα μη αυτόνομο σχολείο και αντίστροφα.
Τα πανεπιστήμια είναι ακαδημαϊκά περιβάλλοντα, επομένως οι συγχωνεύσεις διαφέρουν από τις επιχειρήσεις και τους διοικητικούς φορείς. Επομένως, με τους διδάσκοντες, είναι απαραίτητο να σεβόμαστε την αρχαιότητα και τα επιτεύγματα, να αποδεχόμαστε τις διαφορές ενωμένοι και ταυτόχρονα να έχουμε ένα σχέδιο εκπαίδευσης και ανάπτυξης που να συνδέεται με την αύξηση των προτύπων, την υποστήριξη της έρευνας και τη διατήρηση σταθερού εισοδήματος κατά τη μεταβατική περίοδο.
Για τους φοιτητές, είναι απαραίτητο να διατηρηθούν τα μαθησιακά τους δικαιώματα, για παράδειγμα, το ισχύον πλαίσιο του προγράμματος κατάρτισης, ο αριθμός των πιστωτικών μονάδων και τα δίδακτρα, ενώ παράλληλα θα υπάρχει ένα σχέδιο για τη σταδιακή ενοποίηση των προτύπων του προγράμματος κατάρτισης μετά τη συγχώνευση.
Το γενικό πνεύμα της συγχώνευσης δεν είναι η «μηχανική ολοκλήρωση» αλλά η στρατηγική αναδιάρθρωση για τη δημιουργία ισχυρών, διεπιστημονικών, αυτόνομων και άκρως υπεύθυνων πανεπιστημίων. Η επιτυχία αυτής της «μεταρρύθμισης» εξαρτάται από τον θεσμικό σχεδιασμό, το μοντέλο διακυβέρνησης, τα διαφανή δεδομένα, τον ανθρωπιστικό οδικό χάρτη και τη δέσμευση να τεθεί στο επίκεντρο η ποιότητα - οι άνθρωποι - η εθνική αποστολή.
Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/tai-cau-truc-de-hinh-thanh-nhung-dai-hoc-manh-lien-nganh-tu-chu-20250926153205738.htm
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ παρευρίσκεται στην τελετή έναρξης δύο βασικών έργων στην πόλη Χάι Φονγκ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/27/6adba56d5d94403093a074ac6496ec9d)
Σχόλιο (0)