Αλλαγή της εμφάνισης των σχολείων και των αιθουσών διδασκαλίας με βάση εκπαιδευτικά κριτήρια σε νέες αγροτικές κατασκευές

GD&TĐ - Το Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχος για τη Νέα Αγροτική Ανάπτυξη συμβάλλει στη βελτίωση των σχολικών υποδομών και στην ενίσχυση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού.

Αναβάθμιση σχολικών εγκαταστάσεων

Στο Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχος για τη Νέα Αγροτική Ανάπτυξη, ο τομέας της εκπαίδευσης έχει 3 συνιστώσες: σχολικές εγκαταστάσεις, ποιότητα εκπαίδευσης και επαγγελματική κατάρτιση. Αυτό καθορίζεται σε 2 κριτήρια, συμπεριλαμβανομένου του κριτηρίου 5 που απαιτεί από τις κοινότητες να έχουν άρτια σχολεία, ανταποκρινόμενες σταδιακά στα εθνικά πρότυπα όσον αφορά τις εγκαταστάσεις, το προσωπικό και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Οι σχολικές εγκαταστάσεις πρέπει να διασφαλίζουν την ασφάλεια, να διαθέτουν αρκετές αίθουσες διδασκαλίας, λειτουργικές αίθουσες και μια πράσινη, καθαρή και όμορφη πανεπιστημιούπολη. Το κριτήριο αριθ. 14 για την εκπαίδευση και την κατάρτιση δίνει έμφαση στην ποιότητα της καθολίκευσης και της εξάλειψης του αναλφαβητισμού. Επιπλέον, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης για τους αγροτικούς εργαζόμενους, σε συνδυασμό με τις ανάγκες της αγοράς, υποστηρίζοντας την προώθηση και την ανάπτυξη νεοσύστατων επιχειρήσεων και μοντέλων καινοτομίας στις αγροτικές περιοχές.

Μαθητές του Δημοτικού και Γυμνασίου Οικοτροφείου για Εθνικές Μειονότητες Tra Nam (Κοινότητα Tra Linh, πόλη Da Nang ).

Κατά την περίοδο 2021 - 2025, σε εθνικό επίπεδο, το 87,5% των κοινοτήτων θα πληρούν τα κριτήρια του σχολείου. Το ποσοστό των σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα θα αυξηθεί από 10,9% (2020) σε 62,8% (2024), εκ των οποίων τα νηπιαγωγεία θα φτάσουν το 66,9% (επίπεδο 1) και το 16,2% (επίπεδο 2). τα δημοτικά σχολεία θα φτάσουν το 43,4% (επίπεδο 1) και το 18,2% (επίπεδο 2). τα γυμνάσια και τα λύκεια θα φτάσουν το 52,4% (επίπεδο 1) και το 13,9% (επίπεδο 2).

Μέχρι τις 30 Ιουνίου, το 50,5% των περιφερειών πληρούσε το κριτήριο αριθ. 5 για τη νέα αγροτική εκπαίδευση, με το 45,1% των λυκείων να πληρούν τα εθνικά πρότυπα επιπέδου 1 και το 64,5% των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης να επιτυγχάνουν πιστοποίηση ποιότητας επιπέδου 1. Το 20,3% των περιφερειών πληρούσε το κριτήριο αριθ. 5 για την προηγμένη νέα αγροτική εκπαίδευση.

Ο τομέας της εκπαίδευσης έχει σημειώσει μεγάλη πρόοδο στην αναβάθμιση των σχολικών εγκαταστάσεων. Το ποσοστό των σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα έχει αυξηθεί σημαντικά σε όλη τη χώρα, ιδίως στις μειονεκτούσες περιοχές. Η αύξηση του ποσοστού των σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα αντικατοπτρίζει τις συντονισμένες προσπάθειες των αρχών σε όλα τα επίπεδα και την ενεργό συμμετοχή της κοινότητας, συμβάλλοντας στην αποτελεσματική εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Σύμφωνα με τα γενικά στοιχεία του Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για τη Νέα Αγροτική Ανάπτυξη, το 79,3% των κοινοτήτων σε εθνικό επίπεδο πληρούν τα νέα αγροτικά πρότυπα, εκ των οποίων το Σχολείο, η Εκπαίδευση και η Κατάρτιση είναι δύο κριτήρια με υψηλά ποσοστά, ιδίως τα κριτήρια Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Ωστόσο, ορισμένες κοινότητες πληρούν τα ελάχιστα κριτήρια, ειδικά στις ορεινές περιοχές, λόγω έλλειψης πόρων για τη συντήρηση των εγκαταστάσεων και υψηλών ποσοστών σχολικής διαρροής μετά την επίτευξη των προτύπων.

Διατηρήστε με βιώσιμο τρόπο τα αποτελέσματα της καθολικοποίησης του

Όσον αφορά το κριτήριο αριθ. 14, πρόκειται για κριτήριο που ανήκει στον εξειδικευμένο τομέα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , επομένως η κατεύθυνση και η ενσωμάτωση με τα προγράμματα εφαρμόζονται αποτελεσματικά. Το έργο της καθολικής εφαρμογής της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 5 ετών, της καθολικής εφαρμογής της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και της καθολικής εφαρμογής της εκπαίδευσης στον γραμματισμό όχι μόνο πέτυχε καλά αποτελέσματα, αλλά διατηρήθηκε και βιώσιμα στις περισσότερες περιοχές.

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, το ποσοστό κινητοποίησης μαθητών δημοτικού σχολείου της κατάλληλης ηλικίας για να φοιτήσουν στο σχολείο θα φτάσει το 99,7%, ενώ το ποσοστό κινητοποίησης μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για να εισέλθουν στο γυμνάσιο θα φτάσει το 98,23%. Σε ολόκληρες τις επαρχίες των Βόρειων ορεινών και Κεντρικών Υψιπέδων, το 100% των μονάδων σε επίπεδο κοινότητας θα αναγνωρίζεται ότι πληρούν τα πρότυπα της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά 5 ετών.

Οι μαθητές του Εθνικού Οικοτροφείου Nam Tra My (Κοινότητα Nam Tra My, πόλη Da Nang) ερμηνεύουν γκονγκ.

Πολλές τοπικές αρχές έχουν ενεργά κατευθύνει την Συντονιστική Επιτροπή για την Παγκόσμια Εκπαίδευση Γραμματισμού και τις κοινότητες να εντείνουν την προπαγάνδα, την κινητοποίηση και την ενθάρρυνση για άτομα που δεν μπορούν να διαβάσουν ή να γράψουν, καθώς και για όσους δεν έχουν πληροί τα πρότυπα γραμματισμού, ώστε να συμμετάσχουν σε μαθήματα γραμματισμού με πολλές μορφές. Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ολόκληρη η χώρα κινητοποίησε 91.548 μαθητές για να συμμετάσχουν σε μαθήματα γραμματισμού, σημειώνοντας αύξηση 346% σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2020-2021.

Η επαγγελματική κατάρτιση για τους αγροτικούς εργαζόμενους συνεχίζει να εφαρμόζεται αποτελεσματικά, σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες των τοπικών περιοχών και τις τάσεις ανάπτυξης της αγοράς εργασίας. Κατά την περίοδο 2021-2025, μέσω του περιεχομένου της υποστήριξης επαγγελματικής κατάρτισης για τους αγροτικούς εργαζόμενους, έχει υποστηρίξει την κατάρτιση για πάνω από 200.000 αγροτικούς εργαζόμενους, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού και στην επίλυση προβλημάτων βιώσιμης απασχόλησης, αυξάνοντας το εισόδημα για τους αγροτικούς εργαζόμενους. Το 2024, το μέσο εισόδημα κατά κεφαλήν στις αγροτικές περιοχές θα φτάσει περίπου τα 54 εκατομμύρια VND/άτομο/έτος (1,3 φορές υψηλότερο από ό,τι το 2020).

Υλοποιώντας το Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχος για τη Νέα Αγροτική Ανάπτυξη μετά το 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στοχεύει στον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, εστιάζοντας στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, δημιουργώντας πρωτοποριακές εξελίξεις στους πόρους, τα κίνητρα και νέο χώρο για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, ώστε να διασφαλιστούν ίσες ευκαιρίες για όλους, ιδίως σε απομακρυσμένες περιοχές, εθνοτικές μειονότητες και ορεινές περιοχές.

Η χρηματοδότηση επενδύσεων σε εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό παραμένει μια σημαντική πρόκληση, ιδίως στις μειονεκτούσες περιοχές. Οι τοπικές αρχές δεν έχουν ακόμη ισοσκελίσει τους προϋπολογισμούς τους, δίνοντας προτεραιότητα στις οικονομικές υποδομές έναντι της εκπαίδευσης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-dien-mao-truong-lop-tu-tieu-chi-giao-duc-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post747921.html