Αυτό το ζήτημα τέθηκε στο εργαστήριο με τίτλο «Ανάπτυξη Δυνατοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για Μαθητές» που διοργανώθηκε από το Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, το περιοδικό One World και άλλες ενότητες στις 28 Οκτωβρίου.

Ο καθηγητής Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) είναι παρούσα παντού και εξελίσσεται ραγδαία. Ως εκ τούτου, οι μαθητές πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με γνώσεις σχετικά με την ΤΝ το συντομότερο δυνατό.

Στην πραγματικότητα, τα σχολεία εφαρμόζουν ενεργά τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης τον τελευταίο καιρό. Σύμφωνα με μια έκθεση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, μια έρευνα του 2023 σε πάνω από 11.000 μαθητές γυμνασίου έδειξε ότι το 87% αυτών γνώριζε την τεχνητή νοημοσύνη, με το 86% να αξιολογεί την Τεχνητή Νοημοσύνη ως ωφέλιμη για τη μάθησή τους. Για παράδειγμα, οι μαθητές που χρησιμοποιούν το ChatGPT μπορούν να απαντήσουν σε δύσκολες ερωτήσεις.

Για τους εκπαιδευτικούς, μια έρευνα του 2024 σε σχεδόν 35.000 εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης έδειξε ότι το 76% είχε χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, με πάνω από το 60% αυτών να την μαθαίνουν και να την εφαρμόζουν μέσω αυτοδιδασκαλίας.

Παρά την έντονη δραστηριότητα, ο κ. Βιν πιστεύει ότι η τεχνολογία δεν έχει ακόμη λύσει τα βασικά προβλήματα της εκπαίδευσης.

le anh vinh.jpg
Καθηγητής Δρ. Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Επεσήμανε ότι, χάρη στην Τεχνητή Νοημοσύνη, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προετοιμάζουν μαθήματα πολύ γρήγορα, ολοκληρώνοντας μια καλή διάλεξη ή μια όμορφη διαφάνεια σε λίγα μόνο λεπτά. Οι μαθητές, όταν λαμβάνουν εργασίες, μπορούν επίσης να τις λύσουν όλες σε λίγα λεπτά χρησιμοποιώντας την Τεχνητή Νοημοσύνη.

«Επομένως, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να διδάξουν, οι μαθητές χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να μάθουν και, στο τέλος, κανείς δεν διδάσκει και κανείς δεν μαθαίνει, μόνο οι μηχανές μαθαίνουν και γίνονται ολοένα και πιο έξυπνες», δήλωσε ο καθηγητής Le Anh Vinh.

Έδωσε ένα άλλο παράδειγμα: οι εκπαιδευτικοί μπορούν πλέον να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να βαθμολογούν τις εργασίες πολύ εύκολα. Με χιλιάδες δοκίμια, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τις βαθμολογούν πολύ γρήγορα, να αναλύουν τα δεδομένα και να κάνουν συστάσεις στους μαθητές.

«Αλλά οι μαθητές το χρειάζονται πραγματικά αυτό; Κανείς που γράφει ένα δοκίμιο δεν θέλει να διαβαστεί και να κριθεί από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Έτσι, η τεχνολογία μπορεί να κάνει πολλά πράγματα, αλλά δεν λύνει το βασικό πρόβλημα της εκπαίδευσης.»

Με άλλα λόγια, σύμφωνα με τον Vinh, «η τεχνολογία βρίσκεται παντού εκτός από την εκπαίδευση».

Πώς μπορεί να εφαρμοστεί η Τεχνητή Νοημοσύνη στα σχολεία;

Σύμφωνα με τον καθηγητή Le Anh Vinh, η επίτευξη αυτού του στόχου απαιτεί τρεις βασικούς πυλώνες. Πρώτον, απαιτείται ένα συνεπές πλαίσιο πολιτικής για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία. Ανέφερε την τρέχουσα κατάσταση σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο , οι οποίες έχουν ήδη εφαρμόσει συνεπείς πολιτικές και μακροπρόθεσμους χάρτες πορείας.

«Όταν μιλήσαμε με Κινέζους ειδικούς, δήλωσαν με υπερηφάνεια ότι από το 2004, η χώρα τους έχει ενσωματώσει την τεχνητή νοημοσύνη στο πρόγραμμα σπουδών της Επιστήμης των Υπολογιστών σε επίπεδο λυκείου. Ως αποτέλεσμα, η γενιά των μαθητών που σπούδασαν αυτό το αντικείμενο – τώρα περίπου 30 ετών – έχουν γίνει ένα υψηλής ποιότητας εργατικό δυναμικό στον τομέα της τεχνητής νοημοσύνης», είπε.

Επιπλέον, απαιτείται ένα ολοκληρωμένο και ευέλικτο πρόγραμμα σπουδών και υλικό, καθώς και ανθρώπινοι και οικονομικοί πόροι.

Ο καθηγητής Le Anh Vinh δήλωσε ότι υπάρχουν επί του παρόντος τρεις προσεγγίσεις για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών του λυκείου: η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης σε υπάρχοντα μαθήματα, η αντιμετώπιση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως μέρος της Επιστήμης των Υπολογιστών και η αντιμετώπιση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως ξεχωριστού μαθήματος.

«Η άποψή μας είναι ότι πρέπει να ενσωματώσουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη στο πρόγραμμα σπουδών, παρέχοντας παράλληλα ανεξάρτητη διδασκαλία για την παροχή συγκεκριμένου περιεχομένου Τεχνητής Νοημοσύνης στους μαθητές. Η προσέγγιση πρέπει να ακολουθεί σαφείς, βήμα προς βήμα διαδικασίες, με αξιολόγηση της έρευνας.»

Για παράδειγμα, στο επίπεδο του δημοτικού σχολείου, είναι ένα εισαγωγικό επίπεδο, που περιλαμβάνει διασκέδαση και αλληλεπίδραση με την τεχνολογία, με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη και τις απλές επιπτώσεις της. Στο επίπεδο του γυμνασίου, είναι ένα βασικό επίπεδο, που βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν κριτική σκέψη και δεξιότητες με στόχο την ενίσχυση θεμελιωδών ικανοτήτων, εφαρμογών και αρχικής ανάλυσης των κοινωνικών επιπτώσεων της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Σε επίπεδο λυκείου, πρόκειται για ένα εποικοδομητικό επίπεδο, που στοχεύει να βοηθήσει τους μαθητές να χρησιμοποιούν με αυτοπεποίθηση την Τεχνητή Νοημοσύνη, να κατανοήσουν ορισμένες βασικές αρχές και να σχεδιάσουν και να προσαρμόσουν απλά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης...

Ο κ. Vinh πρόσθεσε ότι το Υπουργείο Γενικής Παιδείας αναπτύσσει επί του παρόντος ένα σχέδιο για πιλοτική εφαρμογή που θα ξεκινήσει το σχολικό έτος 2025-2026 και θα εξετάσει την εφαρμογή σε εθνικό επίπεδο με βάση τα αποτελέσματα του πιλοτικού προγράμματος.

Ο Δρ. Tran Trong Tung, Πρόεδρος του Συνδέσμου Επιστημονικών και Τεχνολογικών Πληροφοριών του Βιετνάμ και πρώην Υφυπουργός Επιστήμης και Τεχνολογίας, δήλωσε ότι στον τομέα της εκπαίδευσης, η Τεχνητή Νοημοσύνη ανοίγει εντελώς νέες μεθόδους μάθησης και διδασκαλίας.

Οι μαθητές μπορούν να αλληλεπιδρούν, να συζητούν και να υποστηρίζονται από «εικονικούς βοηθούς», καθιστώντας τη μαθησιακή διαδικασία πιο δυναμική, εξατομικευμένη και αποτελεσματική. Επιπλέον, η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά επίσης στην επέκταση των μαθησιακών δυνατοτήτων και στην εξάλειψη των περιορισμών του χώρου και του χρόνου.

Ωστόσο, η Τεχνητή Νοημοσύνη φέρνει επίσης σημαντικές προκλήσεις. Μια πρόσφατη ιστορία που αναφέρθηκε στα μέσα ενημέρωσης αφορά έναν φοιτητή που χρησιμοποιούσε τακτικά έναν βοηθό Τεχνητής Νοημοσύνης για επικοινωνία και μελέτη. Μια μέρα, καταβεβλημένος από άγχος, ο φοιτητής ζήτησε συμβουλές από την Τεχνητή Νοημοσύνη. Η Τεχνητή Νοημοσύνη έδωσε παραπλανητικές συμβουλές, οδηγώντας τον φοιτητή να ενεργήσει απερίσκεπτα.

Σύμφωνα με τον Δρ. Tung, αυτό είναι ένα ισχυρό προειδοποιητικό σημάδι. Καθώς η τεχνολογία γίνεται ο στενότερος «φίλος» των ανθρώπων, ειδικά των νέων, η ευθύνη της καθοδήγησης και της εκπαίδευσής τους σε ψηφιακές δεξιότητες καθίσταται ακόμη πιο επείγουσα.

Στο πλαίσιο της ευρείας χρήσης εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης όπως το ChatGPT, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν το δύσκολο έργο να προσδιορίσουν εάν οι μαθητές ολοκλήρωσαν οι ίδιοι τις εργασίες τους ή εάν το ChatGPT τους βοήθησε.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html