Τι κερδίζουν οι μαθητές σε διαγωνισμούς φυσικών επιστημών και τεχνολογίας;

Οι εκπαιδευτικοί λένε ότι οι δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας βοηθούν τους μαθητές να εξασκήσουν δεξιότητες και να μάθουν πώς να εφαρμόζουν τη γνώση στην πραγματική ζωή.

Βιώστε νέες δεξιότητες

Την περασμένη εβδομάδα, ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού επιστήμης και τεχνολογίας σε επίπεδο πόλης για μαθητές λυκείου για το σχολικό έτος 2024-2025, που διοργανώθηκε από το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ.

Μια δραστηριότητα εμπειρίας μαθητών με μια σκηνή που δείχνει την επιρροή των κινητών τηλεφώνων στους νέους σήμερα.

Στον τομέα των κοινωνικών και συμπεριφορικών επιστημών, η Nguyen Thai Hong Ngoc, μαθήτρια της τάξης 11A02 του Λυκείου Phu Nhuan (HCMC), συνδύασε το ενδιαφέρον της για τα κοινωνικά δίκτυα και την ιστορία του Βιετνάμ για να αναπτύξει το θέμα «Ο αντίκτυπος των ιστορικών βίντεο κλιπ που χρησιμοποιούν την ψηφιακή τεχνολογία στην αγάπη για την εθνική ιστορία μεταξύ των σημερινών νέων».

Μέσω της ερευνητικής διαδικασίας, ο Ngoc έμαθε νέες δεξιότητες όπως η συνέντευξη και η επεξεργασία δεδομένων. Για τον Ngoc, η επεξεργασία δεδομένων είναι η πιο δύσκολη δεξιότητα. «Ο τύπος για την επεξεργασία δεδομένων δεν είναι ο ίδιος με τον τύπο στα μαθηματικά, τη φυσική ή τη χημεία. Εκτός αυτού, με μια μεγάλη κλίμακα έρευνας έως και 1.200 δειγμάτων, πρέπει να βρω έναν τρόπο να συνθέσω, να υπολογίσω και να αναλύσω κατάλληλα και με συνέπεια», είπε ο Ngoc.

Η Ngoc πρόσθεσε ότι εφαρμόζει επίσης δεξιότητες κριτικής σκέψης τόσο στην έρευνα όσο και στη ζωή. Κατά τη διεξαγωγή προσωπικής έρευνας, η Ngoc πιστεύει ότι το πλεονέκτημα έγκειται στην αποφυγή συγκρούσεων και διαφωνιών. Ωστόσο, η Ngoc πρέπει να ολοκληρώνει όλες τις εργασίες μόνη της και δεν διαθέτει τους ανθρώπινους πόρους για να επεκτείνει την κλίμακα της έρευνας. Στο τέλος του διαγωνισμού, το θέμα της μαθήτριας κέρδισε το δεύτερο βραβείο.

Η φοιτητική ομάδα Huynh Vi Khang και Nguyen Trieu Thao Quynh συμμετείχε στον τελικό γύρο του διαγωνισμού επιστήμης και τεχνολογίας σε επίπεδο πόλης στις 7 Δεκεμβρίου.

Κερδίζοντας επίσης το δεύτερο βραβείο στην κατηγορία χημείας, η ομάδα των μαθητών Huynh Vi Khang και Nguyen Trieu Thao Quynh, τάξης 12 με ειδίκευση στη χημεία, από το Λύκειο Nguyen Huu Huan (HCMC), εφάρμοσε τις γνώσεις από αυτό το μάθημα για να υλοποιήσει το θέμα «Χρήση τεχνολογίας αποστείρωσης και μεθόδου χαμηλής συγκέντρωσης αλατισμού για την εξαγωγή βιταμίνης Β12 και φυκοκυανίνης από φύκια Spirulina platensis, που εφαρμόζονται ως λειτουργικά τρόφιμα για την πρόληψη της αναιμίας και την ενίσχυση του ανοσοποιητικού συστήματος».

Εκπροσωπώντας την ερευνητική ομάδα, ο Khang είπε ότι πέρασε το καλοκαίρι πριν από την δευτέρα δημοτικού ερευνώντας το πρόβλημα κάνοντας έρευνα και διαβάζοντας εξειδικευμένα επιστημονικά άρθρα.

Κατά τη διάρκεια της ερευνητικής διαδικασίας, η ομάδα δεν μπόρεσε να αποφύγει τις δυσκολίες. Ο Khang μοιράστηκε: «Στο πείραμα, χρησιμοποιήσαμε ένα φασματοφωτόμετρο UV-Vis. Επειδή ήταν η πρώτη φορά που το χρησιμοποιήσαμε, ήμασταν ακόμα μπερδεμένοι σχετικά με τον καθορισμό των παραμέτρων και τη λειτουργία του μηχανήματος. Ευτυχώς, μας καθοδήγησε ο δάσκαλος και διαβάσαμε επίσης περισσότερα έγγραφα, οπότε στο τέλος, η ομάδα μπόρεσε να χρησιμοποιήσει το μηχάνημα αποτελεσματικά στην έρευνα».

Παρόλο που τα πειράματα ήταν ανεπιτυχή πολλές φορές, η ομάδα του Khang δεν τα παράτησε στα μισά του δρόμου. «Κάθε φορά που ένα πείραμα αποτυγχάνει, θα προσπαθώ να βρω την αιτία και πώς να το διορθώσω, και να το χρησιμοποιήσω ως μάθημα για το μέλλον. Το σημαντικό είναι να μαθαίνουμε από αυτές τις αποτυχίες», είπε ο Khang.

Τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί για να ενθαρρύνουν τους μαθητές να μελετήσουν τις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία;

Έχοντας συμμετάσχει στην καθοδήγηση μαθητών σε διαγωνισμούς επιστήμης και τεχνολογίας για πολλά χρόνια, ο Δάσκαλος Nguyen Tran Quynh Phuong, επικεφαλής του τμήματος χημείας στο Λύκειο Nguyen Huu Huan, πιστεύει ότι οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο διδάσκουν αλλά και παρατηρούν και ανακαλύπτουν το πάθος των μαθητών για την επιστήμη και την τεχνολογία. Επιπλέον, η κα Phuong πιστεύει επίσης ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καινοτομούν και να επενδύουν συνεχώς σε διδακτικές δραστηριότητες για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των μαθητών, παρακινώντας τους έτσι να συμμετέχουν στην έρευνα.

Στο πρόγραμμα σπουδών χημείας, η κα Phuong υλοποιεί μικρά projects για μαθητές, όπως η απόσταξη αιθέριων ελαίων, η εξαγωγή ενώσεων σε φυτά... «Αντί να μαθαίνουν απλώς θεωρία και να κάνουν ασκήσεις, οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν για να κατανοήσουν τις γνώσεις στην τάξη. Αυτό βοηθά στην αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για την πρακτική της χημείας και τη χημεία γενικότερα. Οι μαθητές που θέλουν να εφαρμόσουν τις γνώσεις για να δημιουργήσουν χρήσιμα προϊόντα στη ζωή, μπορούν να συμμετάσχουν σε επιστημονική και τεχνική έρευνα», δήλωσε η κα Phuong.

Σύμφωνα με την κα Phuong, τα σχολεία θα πρέπει να διαδώσουν τα οφέλη των ερευνητικών δραστηριοτήτων στους μαθητές. «Τα οφέλη των ερευνητικών δραστηριοτήτων δεν είναι απλώς ανταμοιβές ή πλεονεκτήματα κατά την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, αλλά, το πιο σημαντικό, οι δεξιότητες που αποκτούν οι μαθητές στην έρευνα. Αυτές οι δεξιότητες είναι δύσκολο να αποκτηθούν από τους μαθητές αν επικεντρώνονται μόνο στη μελέτη. Μόλις συνειδητοποιήσουν τα οφέλη, θα έχουν το πάθος και την αποφασιστικότητα να τις συνεχίσουν μέχρι το τέλος», ενημέρωσε η κα Phuong.

Η Δασκάλα Nguyen Thi Ha Diem, καθηγήτρια στο Λύκειο Phu Nhuan, η οποία καθοδήγησε την Ngoc στον πρόσφατο διαγωνισμό επιστήμης και τεχνολογίας, σχολίασε ότι οι ερευνητικές δραστηριότητες βοηθούν τους μαθητές να αναπτύξουν διαφορετικές δεξιότητες, όπως ο σχεδιασμός της έρευνας, η επεξεργασία δεδομένων, οι εις βάθος συνεντεύξεις κ.λπ., και από εκεί, οι μαθητές μπορούν να εξοικειωθούν με μελλοντικές θέσεις εργασίας.

Μαθητές παρουσιάζουν εικονικό μουσείο στο μάθημα ιστορίας

Για να βοηθήσει τους μαθητές να εξοικειωθούν με τις ερευνητικές δραστηριότητες, η κα Diem παρουσιάζει την ερευνητική διαδικασία στους μαθητές, τους καθοδηγεί να μάθουν για θέματα και να μάθουν πώς να αναλύουν δεδομένα στο διαδίκτυο. «Στην ιστορία, ενθαρρύνω τους μαθητές να αξιοποιήσουν την ψηφιακή τεχνολογία για να αποκτήσουν γνώσεις. Για παράδειγμα, οι μαθητές καθοδηγούνται να εκτελέσουν ένα έργο για τη δημιουργία ενός εικονικού συστήματος μουσείων. Χρησιμοποίησαν Τεχνητή Νοημοσύνη για να αναδημιουργήσουν ιστορία και εφευρέσεις. Αυτές οι δραστηριότητες ενθαρρύνουν τη δημιουργικότητα και τη σκέψη στους μαθητές», ενημέρωσε η κα Diem.

Όσον αφορά τη λογοτεχνία, η κα Huynh Thi Hong Hoa, δασκάλα στο Λύκειο Kien Luong ( Kien Giang ), δήλωσε ότι το τρέχον πρόγραμμα συμβάλλει στη διαμόρφωση ερευνητικών δεξιοτήτων για τους μαθητές. «Από την 10η τάξη, οι μαθητές καθοδηγούνται στη διαδικασία της έρευνας και στον τρόπο σύνταξης μιας έκθεσης στο μάθημα της λογοτεχνίας. Αν και το πεδίο της έρευνας περιορίζεται στη λογοτεχνία, μέσω αυτής της δραστηριότητας, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με την έρευνα και εξασκούν τις δεξιότητές τους», ενημέρωσε η κα Hoa.

Για την ανάπτυξη των ερευνητικών δεξιοτήτων των μαθητών, η κα Hoa πρότεινε να διοργανώσει το σχολείο έναν διαγωνισμό έρευνας μεταξύ των τάξεων. «Όταν το σχολείο δημιουργεί μια παιδική χαρά για τις τάξεις, εμφανίζεται ανταγωνισμός, παρακινώντας τους μαθητές να επενδύσουν περισσότερο και να δημιουργήσουν προϊόντα με μεγαλύτερη ακρίβεια. Μέσω αυτού, οι μαθητές μπορούν τόσο να βιώσουν ερευνητικές δραστηριότητες όσο και να έχουν την ευκαιρία να επιδείξουν τις δικές τους ικανότητες.»

Η κα Hoa πρόσθεσε: «Οι μαθητές σήμερα είναι πολύ δημιουργικοί και έχουν διαφορετικές οπτικές γωνίες σε σύγκριση με τη γενιά των εκπαιδευτικών, ανακαλύπτοντας μάλιστα οπτικές γωνίες που μια δασκάλα σαν αυτήν δεν περίμενε. Μέσα από την αυλή του σχολείου - όπου οι μαθητές παρουσιάζουν νέες πρωτοβουλίες και ιδέες, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ανακαλύψουν παράγοντες που έχουν τη δυνατότητα να διεξάγουν επιστημονική έρευνα».

Πηγή: https://thanhnien.vn/thi-khoa-hoc-ky-thuat-hoc-sinh-nhan-duoc-gi-185241223081726753.htm