Προϋπόθεση για τη δημιουργία ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων

Μετά από πέντε χρόνια εφαρμογής, αν και δεν έχουν όλοι οι μαθητές μελετήσει ολόκληρο το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 από την 1η έως τη 12η τάξη, υπάρχουν μαθητές που έχουν μελετήσει και τις τρεις βαθμίδες του δημοτικού, του γυμνασίου και του λυκείου.

Μαθητές πρώτης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Le Dinh Chinh (Minh Phung Ward, Ho Chi Minh City) - Φωτογραφία: NHU HUNG

Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με την «Πρόκληση για πρόοδο στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης» ανέφερε σαφώς: «Επανεξέταση και αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης· διασφάλιση της παροχής ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, προσπάθεια για την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων σε όλους τους μαθητές έως το 2030».

Αυτή η οδηγία επιβεβαιώνει ότι, για να υπάρξει ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων, απαιτείται πρώτα απ 'όλα ένα πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης που να είναι αυστηρό, σαφές, επιστημονικό και εφικτό.

Πρώτα αποτελέσματα του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης

Είναι φανερό ότι το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης έχει φέρει πολλά φωτεινά σημεία. Η μετατόπιση από τον στόχο της μετάδοσης γνώσεων στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών θεωρείται ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, στο οποίο οι επικοινωνιακές δεξιότητες, ο αυτοέλεγχος, η αυτοδιδασκαλία... μπορούν εύκολα να θεωρηθούν ως αξιοσημείωτες αλλαγές στους μαθητές κατά την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης σε όλες τις περιοχές και ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες περιοχές.

Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν μαθήματα ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Πολλά νέα μαθήματα, όπως η πληροφορική, οι βιωματικές δραστηριότητες - επαγγελματικός προσανατολισμός, το τοπικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο, βοηθούν στη σύνδεση της γνώσης με την πράξη.

Αυτή η προσέγγιση όχι μόνο αλλάζει τις μεθόδους διδασκαλίας, αλλά ενθαρρύνει επίσης τους μαθητές να μαθαίνουν μόνοι τους, να λύνουν προβλήματα μόνοι τους και να συνδέουν τη γνώση με την πράξη. Η κοινωνία έχει αναγνωρίσει θετικά αυτές τις καινοτομίες, δείχνοντας ότι η μεταρρύθμιση είναι απαραίτητη και προς τη σωστή κατεύθυνση.

Περιορισμοί και ελλείψεις που πρέπει να διορθωθούν

Πέρα από τα πλεονεκτήματα, το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζει ορισμένες αδυναμίες. Η μεγαλύτερη από τις οποίες είναι ότι το σύστημα απαιτήσεων που πρέπει να επιτευχθούν εξακολουθεί να είναι γενικό και στερείται εξειδίκευσης. Όταν τα πρότυπα εξόδου είναι μόνο γενικά, οι συγγραφείς των σχολικών βιβλίων τα ερμηνεύουν διαφορετικά, με αποτέλεσμα διαφορές στη δυσκολία μεταξύ των σειρών βιβλίων.

Αυτό προκαλεί σύγχυση στους εκπαιδευτικούς όσον αφορά τον καθορισμό του επίκεντρου της διδασκαλίας και δημιουργεί άνιση πίεση για τους μαθητές και τους γονείς. Οι πρόσφατες απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου αποτελούν ένα τυπικό παράδειγμα.

Πολλές απόψεις από καθηγητές, μαθητές και ειδικούς ανέφεραν ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων σε ορισμένα μαθήματα υπερέβαιναν το απαιτούμενο εύρος, ενώ ο φορέας διαχείρισης επιβεβαίωσε ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων ακολουθούσαν το πρόγραμμα. Αυτή η διαφορά δείχνει ότι όταν οι απαιτούμενες απαιτήσεις δεν είναι σαφείς, αυτό θα προκαλέσει συζήτηση και θα μειώσει την κοινωνική εμπιστοσύνη στην αμεροληψία των εξετάσεων.

Πιο συγκεκριμένα, είναι πολύ δύσκολο να αξιολογηθούν τα σχολικά βιβλία, επειδή το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης δεν είναι πραγματικά σαφές σχετικά με τις απαιτήσεις που πρέπει να επιτευχθούν, κάτι που επηρεάζει και τη διαδικασία αξιολόγησης των σχολικών βιβλίων.

Αυτό αποτελεί απόδειξη ότι όταν το πρόγραμμα δεν είναι αυστηρό, η αξιολόγηση των σχολικών βιβλίων είναι δύσκολο να διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα και η ποιότητα. Τα σχολικά βιβλία είναι το άμεσο εργαλείο για την υλοποίηση του προγράμματος, το επίσημο εκπαιδευτικό υλικό των μαθητών. Εάν τα βιβλία δεν είναι συγχρονισμένα με το πρόγραμμα, αυτό θα επηρεάσει τη διδασκαλία, τις εξετάσεις και τις εξετάσεις, και ταυτόχρονα θα δημιουργήσει πίεση και σύγχυση για τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς.

Λόγω της συγχώνευσης επαρχιών και πόλεων, τα μαθήματα γεωγραφίας θα έχουν αλλαγές στα όρια και στις γεωγραφικές γνώσεις στα σχολικά βιβλία - Φωτογραφία: NHU HUNG

Ολοκλήρωση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης: Ανάγκη για επιστήμη και πράξη

Για την ολοκλήρωση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να τυποποιηθούν οι απαιτήσεις, να καθοριστούν με σαφήνεια και κατάλληλα τα επίπεδα χωρητικότητας, να προσαρμοστεί ο όγκος και η δομή του περιεχομένου, να διασφαλιστεί η ισορροπία μεταξύ των μαθημάτων και η συνδεσιμότητα μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα πρέπει επίσης να αξιολογηθεί ως προς τη σκοπιμότητά του, ιδίως στο πλαίσιο των εγκαταστάσεων και του διδακτικού προσωπικού σε μειονεκτούσες περιοχές.

Η αναθεώρηση του προγράμματος σπουδών δεν μπορεί να αποφασιστεί από ένα μόνο μέρος, αλλά απαιτεί τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων, ειδικών στην εκπαίδευση, διοικητικών υπαλλήλων και συγγραφέων βιβλίων.

Οι εκπαιδευτικοί αναλογίζονται τη σκοπιμότητα, οι μαθητές αναλογίζονται τις μαθησιακές εμπειρίες, οι γονείς παρατηρούν τις μαθησιακές πιέσεις και το κόστος, οι ειδικοί παρέχουν επιστημονική βάση και οι διοικητικοί υπάλληλοι συνεισφέρουν πρακτικές απόψεις. Η πολυδιάστατη συμμετοχή βοηθά να διασφαλιστεί ότι το πρόγραμμα είναι τόσο επιστημονικό όσο και πρακτικό.

Είναι απαραίτητο να τυποποιηθούν οι γλωσσικές απαιτήσεις, να συλλεχθούν ευρείες απόψεις από τα συμμετέχοντα μαθήματα και να δημοσιοποιηθούν τα αποτελέσματα για κοινωνική κριτική. Ταυτόχρονα, να οργανωθεί η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών ώστε να είναι έτοιμοι να εφαρμόσουν το αναθεωρημένο πρόγραμμα, βοηθώντας το πρόγραμμα να είναι σταθερό και εφικτό, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για την ανάπτυξη σύγχρονων σχολικών βιβλίων.

Για να έχει το σετ βιβλίων από το σχολικό έτος 2026-2027

Μετά την αναθεώρηση και την αξιολόγηση του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος, το επόμενο βήμα είναι η ανάπτυξη ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων. Με βάση την αξιολόγηση των σχολικών βιβλίων που έχουν εγκριθεί και τεθεί σε χρήση τα προηγούμενα σχολικά έτη, εντοπίζοντας τα πλεονεκτήματα, τα κατάλληλα σημεία και τα σημεία που χρειάζονται βελτίωση, τα εξαιρετικά βιβλία θα συνδυαστούν, θα προσαρμοστούν, θα αντιγραφούν και τα παρωχημένα θα εξαλειφθούν για να σχηματίσουν ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων.

Επιπλέον, θα πρέπει να διεξάγονται έρευνες για την αξιολόγηση των θεμάτων που σχετίζονται με τη χρήση των σχολικών βιβλίων στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία, ως πιλοτική εφαρμογή των σχολικών βιβλίων, με σκοπό τη βελτίωση της καταλληλότητάς τους για την πράξη κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εφαρμογής.

Το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων αποτελεί μια τυποποιημένη βάση, διασφαλίζοντας την τυποποίηση, τη συνέπεια, τη δικαιοσύνη και την αποτελεσματικότητα, βοηθώντας τους μαθητές σε όλες τις περιοχές να έχουν τις ίδιες συνθήκες πρόσβασης στη γνώση και να βελτιώνουν την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, τα υπόλοιπα σχολικά βιβλία μπορούν να εξακολουθούν να υπάρχουν για να βοηθήσουν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς να ανατρέχουν σε συμπληρωματικό υλικό κατάλληλο για τα περιφερειακά χαρακτηριστικά ή τις ατομικές μαθησιακές ανάγκες των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Αυτό δεν παραβιάζει τη φιλοσοφία και τους στόχους του προγράμματος, αλλά βοηθά επίσης τους μαθητές να μαθαίνουν ευέλικτα, να αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα και να συνδέουν τη γνώση με την πραγματική ζωή.

Η διαδικασία δημιουργίας ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων εξακολουθεί να απαιτεί τη συμμετοχή συγγραφέων, εκπαιδευτικών, ειδικών στον τομέα της εκπαίδευσης και εκδοτών που έχουν συμμετάσχει στα στάδια έγκρισης σχολικών βιβλίων στο παρελθόν, διασφαλίζοντας παράλληλα ότι τα βιβλία είναι σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, τις μεθόδους διδασκαλίας και τις τυποποιημένες εξετάσεις σύμφωνα με την κατεύθυνση που έχουν ενημερώσει οι ηγέτες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Συγχρονισμός προγράμματος σπουδών, σχολικών βιβλίων και εξετάσεων

Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης έχει φέρει πολλές σημαντικές καινοτομίες, αλλά η τρέχουσα ύπαρξή του δείχνει ότι είναι απαραίτητο να επανεξεταστεί, να αξιολογηθεί και να αναθεωρηθεί συνολικά. Αυτή είναι η προϋπόθεση για τη δημιουργία ενός ενιαίου, εθνικού προτύπου σχολικών βιβλίων, συγχρονισμένου με το πρόγραμμα, τη διδασκαλία και τις εξετάσεις, διασφαλίζοντας την ποιότητα, τη δικαιοσύνη και τη βιώσιμη ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού.

Ο συνδυασμός τυπικών σχολικών βιβλίων με ευέλικτα συμπληρωματικά σχολικά βιβλία θα βοηθήσει το πρόγραμμα να διασφαλίσει πρότυπα, καταλληλότητα για την πραγματικότητα, να διαφοροποιήσει τη μάθηση και να βελτιώσει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο.

Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ

Πηγή: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm