Πρότυπο σχολείο στα σύνορα

GD&TĐ - Σύμφωνα με την Ανακοίνωση Συμπεράσματος αριθ. 81 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με την πολιτική κατασκευής οικοτροφείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε 248 χερσαίες παραμεθόριες κοινότητες, το 2025 θα κατασκευαστούν ή θα ανακαινιστούν πιλοτικά 100 νέα σχολεία, τα οποία θα ολοκληρωθούν το αργότερο πριν από τη νέα σχολική χρονιά.

Πρόκειται για πρότυπα σχολεία, τα οποία θα χρησιμοποιηθούν ως βάση για την αναπαραγωγή τους και στις 248 παραμεθόριες κοινότητες μέσα στα επόμενα 2-3 χρόνια. Τα πρότυπα σχολεία υποχρεούνται να διασφαλίζουν την απόλυτη ασφάλεια για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Ταυτόχρονα, πρέπει να πληρούν σύγχρονα τεχνικά πρότυπα, κλίμακα περιοχής, εγκαταστάσεις μάθησης, χώρους διαβίωσης, καθώς και σωματικές και ψυχικές συνθήκες.

Αυτό αποτελεί ένα βασικό και σημαντικό έργο στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη, με στόχο τη βελτίωση των γνώσεων και της ποιότητας των ανθρώπινων πόρων, τη δημιουργία πηγής στελεχών, τη βελτίωση της υλικής και πνευματικής ζωής των ανθρώπων στις παραμεθόριες περιοχές και τη συμβολή στην ενίσχυση της εθνικής άμυνας και ασφάλειας.

Επί του παρόντος, τα σχολεία στις παραμεθόριες περιοχές διατηρούν ορισμένα μοντέλα ημι-οικοτροφείου. Εκ των οποίων, τα δημοτικά σχολεία, τα γυμνάσια και τα διαδημοτικά και γυμνάσια λειτουργούν ως επί το πλείστον μόνο ως ημι-οικοτροφεία. Ωστόσο, για τα σχολεία που βρίσκονται σε κοινότητες με διάσπαρτους πληθυσμούς και άβολους δρόμους, οι μαθητές επιτρέπεται να παραμένουν στο σχολείο για δραστηριότητες και να μελετούν 5 ημέρες την εβδομάδα, επιστρέφοντας στο σπίτι μόνο τα απογεύματα του Σαββατοκύριακου.

Επομένως, αν και τα ονόματα είναι διαφορετικά, τα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς που είναι υπεύθυνοι για τους μαθητές σε οικοτροφεία είναι επίσης διαφορετικά, αλλά ο τρόπος οργάνωσης των δραστηριοτήτων, η διαμονή των μαθητών, οι ευθύνες των εκπαιδευτικών και των διευθυντών... δεν διαφέρουν από τα οικοτροφεία. Χωρίς να αναφέρουμε τις συνθήκες των οικοτροφείων, των τραπεζαριών, του καθαρού νερού... σε πολλά σχολεία που εξακολουθούν να είναι αυτοσχέδια, ορισμένα σχολεία πρέπει να χρησιμοποιούν αίθουσες διδασκαλίας για να οργανώσουν τη διαμονή των μαθητών.

Σύμφωνα με τα τοπικά στατιστικά στοιχεία, σε 248 κοινότητες στην περιοχή των χερσαίων συνόρων, υπάρχουν επί του παρόντος 956 γενικά σχολεία με κλίμακα 625.255 μαθητών. Από αυτά, η ζήτηση για ημι-οικοτροφική εκπαίδευση ανέρχεται σε 332.019 μαθητές, αλλά τα ημι-οικοτροφικά γενικά σχολεία εθνοτικών μειονοτήτων μπορούν να καλύψουν μόνο τη ζήτηση 59.000 μαθητών.

Έτσι, εξακολουθούν να υπάρχουν περισσότεροι από 273.000 μαθητές οι οποίοι, παρόλο που χρειάζεται να παραμένουν στον χώρο της οικοτροφείου για να σπουδάσουν και να ζήσουν τις καθημερινές, εξακολουθούν να πρέπει να ξεπερνούν απότομα περάσματα, πλημμύρες και αυτοσχέδιες κρεμαστές γέφυρες για να πηγαίνουν στο σχολείο κάθε μέρα. Η ισότητα στην απόλαυση της εκπαίδευσης , για πολλούς μαθητές στις παραμεθόριες περιοχές, εξακολουθεί να μην είναι προσβάσιμη λόγω των περιορισμένων εγκαταστάσεων του σχολείου για την εξυπηρέτηση των αναγκών οικοτροφείου.

Με το πρότυπο σχολικό μοντέλο, τα οικοτροφεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις παραμεθόριες κοινότητες της ηπειρωτικής χώρας θα έχουν 5 λειτουργικά τμήματα, συμπεριλαμβανομένου ενός χώρου μάθησης με σύστημα τάξεων που εξυπηρετεί τουλάχιστον 1.000 μαθητές, κοιτώνες για τους οικοτροφείους, κοινόχρηστους χώρους διαβίωσης όπως τραπεζαρίες, παιδικές χαρές, αθλητικούς χώρους... και πολιτιστικούς και καλλιτεχνικούς χώρους, κοινωνικές κατοικίες για τους εκπαιδευτικούς... μαζί με συνοδευτικά βοηθητικά έργα θα αποτελέσουν ένα πρότυπο πολιτιστικό ίδρυμα στην παραμεθόρια περιοχή της Πατρίδας.

Ωστόσο, υπάρχει και το πρόβλημα της γης για την κατασκευή σχολείων. Με το χαρακτηριστικό της μεγάλης έκτασης αλλά κυρίως του ορεινού εδάφους, πολλές περιοχές δεν μπορούν να βρουν αρκετά μεγάλη γη για να χτίσουν σχολεία, με αποτέλεσμα να αναγκάζονται να ισοπεδώσουν τα βουνά. Λόγω της παρέμβασης στα φυσικά χαρακτηριστικά, θα υπάρξουν πιθανοί κίνδυνοι ανασφάλειας, όπως κατολισθήσεις. Αυτό είναι κάτι που οι περιοχές πρέπει να λάβουν υπόψη κατά την υλοποίηση της κατασκευής σχολείων σύμφωνα με το νέο μοντέλο, για να διασφαλιστεί η μακροπρόθεσμη σταθερότητα και ασφάλεια.

Θα πρέπει επίσης να εξεταστεί η κινητοποίηση δημόσιων-ιδιωτικών πόρων για την κατασκευή και συντήρηση οικοτροφείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε παραμεθόριες περιοχές. Η υποστήριξη και η συντροφιά εθελοντικών ομάδων και κοινωνικών οργανώσεων στις επενδύσεις σε σχολικό εξοπλισμό και οικοτροφεία αποτελεί μέρος της συμμετοχής στον κρατικό προϋπολογισμό.

Επειδή μακροπρόθεσμα, η λειτουργία ενός οικοτροφείου σε μια παραμεθόρια περιοχή με κόστος όπως ηλεκτρικό ρεύμα, νερό, επιδόματα τροφίμων και φροντιστές... αποτελεί μεγάλη πρόκληση. Ο Quang Nam (παλιός) εφάρμοζε μια πολιτική υποστήριξης γευμάτων για μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων που δεν ήταν επιλέξιμοι για κρατικά προγράμματα στήριξης, ώστε τα σχολεία να μπορούν να οργανώνουν την οικοτροφία για τους μαθητές. Αυτό θα μπορούσε να αποτελέσει μια πρόταση για ευελιξία στην κινητοποίηση πόρων, διασφαλίζοντας τη σταθερή λειτουργία των σχολείων.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html