Εισαγωγές στα Πανεπιστήμια 2026: Αυστηροποίηση των κριτηρίων εισαγωγής, άρνηση εξέτασης των απολυτηρίων λυκείου

TP - Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη εκδώσει κατευθυντήριες γραμμές και κανονισμούς για την εισαγωγή σε πανεπιστήμια και κολέγια το 2026, πολλά σχολεία έχουν ήδη αναπτύξει σχέδια εισαγωγής. Πολλά σχολεία έχουν αποφασίσει να «πουν όχι» στην εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών και ορισμένων παραδοσιακών συνδυασμών.

Πείτε όχι στα παραδοσιακά συγκροτήματα

Οι δύο στρατιωτικές σχολές που ανακοίνωσαν επίσημα ότι δεν θα εξετάσουν τον συνδυασμό C00 (Λογοτεχνία, Ιστορία, Γεωγραφία) το 2026 είναι η Σχολή Πολιτικών Αξιωματικών και η Ακαδημία Συνοριακής Φρουράς. Επιπλέον, ο συνδυασμός A00 (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία) δεν θα εμφανιστεί στην περίοδο εισαγωγής του 2026 αυτών των δύο μονάδων. Η Σχολή Πολιτικών Αξιωματικών χρησιμοποιεί τους συνδυασμούς C01 (Λογοτεχνία, Μαθηματικά, Φυσική), C03 (Λογοτεχνία, Μαθηματικά, Ιστορία), C04 (Λογοτεχνία, Μαθηματικά, Γεωγραφία) και D01 (Λογοτεχνία, Μαθηματικά, Αγγλικά) για την εισαγωγή. Η Ακαδημία Συνοριακής Φρουράς χρησιμοποιεί 3 συνδυασμούς εισαγωγής, συμπεριλαμβανομένων των C03, C04 και D01.

Οι υποψήφιοι μαθαίνουν για τις πληροφορίες εγγραφής του 2025. Φωτογραφία: NHU Y

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Dang Hong Son, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (USSH), Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, στο Ανόι, επεσήμανε τρία θεμελιώδη νέα σημεία στις εγγραφές το 2026. Πρώτον, 15/30 ειδικότητες δεν έχουν τον συνδυασμό C00 (όλες εκ των οποίων είναι δημοφιλείς ειδικότητες της σχολής - PV). Αυτό είναι ένα εντελώς διαφορετικό σημείο σε σύγκριση με το 2025, όταν υπήρχαν 26 ειδικότητες με τον συνδυασμό C00, και μόνο δύο ειδικότητες, οι Ιαπωνικές Σπουδές και οι Σπουδές Νοτιοανατολικής Ασίας, δεν είχαν τον συνδυασμό C00.

Δεύτερον, δεν υπάρχουν συνδυασμοί C03 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ιστορία), C04 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία), X78 (Λογοτεχνία, Αγγλικά, Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση). Τρίτον, πολλαπλασιάστε τη βαθμολογία των εξετάσεων Αγγλικών ή Λογοτεχνίας σε κάθε συνδυασμό επί 2.

Σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, από το 2026, ο αριθμός των κοινών μαθημάτων των συνδυασμών εισαγωγής/κατεύθυνσης πρέπει να συνεισφέρει τουλάχιστον το 50% της σταθμισμένης βαθμολογίας. Επομένως, για να διασφαλιστεί αυτή η απαίτηση για τους συνδυασμούς εισαγωγής 30 κατευθυντήριων γραμμών κατάρτισης, το Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών χωρίζεται σε δύο ομάδες, μία ομάδα 12 κατευθυντήριων γραμμών με 2 μονάδες για τα Αγγλικά και μία ομάδα 18 κατευθυντήριων γραμμών με 2 μονάδες για τη Λογοτεχνία.

Μέχρι σήμερα, περισσότερα πανεπιστήμια έχουν σταματήσει να λαμβάνουν υπόψη τις αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου από το 2026. Το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι 2 έχει σταματήσει να εξετάζει τις αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου για 17 ειδικότητες, με μόνο λίγες ειδικότητες να λαμβάνουν υπόψη τις αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου. Αυτό το πανεπιστήμιο έχει επίσης σταματήσει να εξετάζει τα αποτελέσματα των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων των δύο Εθνικών Πανεπιστημίων, του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Ανόι και των αποτελεσμάτων των εξειδικευμένων εξετάσεων αξιολόγησης του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ.

Η Σχολή Διεπιστημονικών Επιστημών και Τεχνών του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι ανακοίνωσε επίσης ότι δεν θα χρησιμοποιεί ακαδημαϊκά αρχεία για να εξετάσει την εισαγωγή σε όλες τις ειδικότητες το 2026. Το Πανεπιστήμιο Nha Trang έχει εγκαταλείψει αυτή τη μέθοδο από φέτος.

Προς την τυποποίηση της ποιότητας των εισροών

Αναφερόμενοι στην τάση σταδιακής μείωσης και κατάργησης της μεθόδου εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων, οι ειδικοί αξιολόγησαν ότι το πρακτικό πλαίσιο θέτει το ζήτημα της βελτίωσης της ποιότητας των πηγών προσλήψεων και της διασφάλισης δίκαιης πρόσβασης στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διεξήγαγε έρευνα σε σχολεία σχετικά με την κατάργηση των εισαγωγών βάσει αναλυτικών βαθμολογιών. Μπορούν να προβληθούν διάφοροι λόγοι για να συζητηθεί η τρέχουσα τάση αυστηροποίησης της μεθόδου εισαγωγής βάσει αναλυτικών βαθμολογιών σε πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Καταρχάς, υπάρχει έλλειψη ομοιομορφίας στην αξιολόγηση και τη βαθμολόγηση μεταξύ των λυκείων, και υπάρχουν διαφορές μεταξύ τοπικών περιοχών, περιφερειών, αγροτικών και αστικών περιοχών κ.λπ., γεγονός που οδηγεί πολλούς ανθρώπους να αμφισβητούν τη δίκαιη εισαγωγή.

Για πολύ καιρό, η κοινή γνώμη αμφισβητούσε το φαινόμενο ορισμένων τόπων να παρουσιάζουν πληθωρισμό βαθμολογιών, χαλαρότητα ή αισθητική αξιολόγηση, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες σύγκρισης και δυσχεραίνει την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Δεύτερον, τα πανεπιστήμια είναι αυτόνομα, συνδέονται με την λογοδοσία και τη διαφάνεια στις εγγραφές, απαιτώντας μια πραγματικά τυποποιημένη μέθοδο.

Η τάση μείωσης της χρήσης αναλυτικών βαθμολογιών για την εισαγωγή υπάρχει εδώ και περίπου 1-2 χρόνια. Από το 2022 έως το 2024, ο αριθμός των υποψηφίων που θα γίνουν δεκτοί με αυτή τη μέθοδο θα μειωθεί κατά 9,32%, στο 27,86%. Τα κορυφαία δημόσια πανεπιστήμια σχεδόν δεν εξετάζουν πλέον τις αναλυτικές βαθμολογίες ανεξάρτητα, αλλά συνδυάζουν άλλους παράγοντες, όπως πιστοποιητικά ξένων γλωσσών και βαθμολογίες αξιολόγησης ικανοτήτων, για να αυξήσουν την αξιοπιστία και τον έλεγχο.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η μέση βαθμολογία των υποψηφίων σε 12 μαθήματα είναι 0,12-2,26 μονάδες υψηλότερη από τις απολυτήριες εξετάσεις του 2025. Συγκεκριμένα, η διαφορά στα Μαθηματικά είναι έως και 2,25 μονάδες σε σύγκριση με τη βαθμολογία των εξετάσεων, και η διαφορά στα Αγγλικά είναι 1,57 μονάδες.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Van Thu, Επικεφαλής του Τμήματος Κατάρτισης του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι 2, εξήγησε ότι 17 ειδικότητες που δεν λαμβάνουν υπόψη τις αναλυτικές βαθμολογίες είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικές, ειδικότητες κατάρτισης εκπαιδευτικών και τους έχουν εκχωρηθεί ποσοστώσεις από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Κάθε χρόνο, η ποσόστωση για αυτές τις ειδικότητες με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες είναι περίπου 10%, προσλαμβάνοντας πολύ καλούς φοιτητές με σταθερή ακαδημαϊκή επίδοση.

Από το 2025, αντί να διαιρείται η ποσόστωση σύμφωνα με τη μέθοδο εισαγωγής, χρησιμοποιώντας το εκατοστημόριο για τη μετατροπή, το ποσοστό εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία θα εκτοξευθεί στο 23%. Έτσι, όταν δεν υπάρχει πλέον κανονισμός για την κατανομή των ποσοστώσεων σύμφωνα με κάθε μέθοδο, αλλά αντ' αυτού θα μετατρέπεται η βαθμολογία του κατώτατου ορίου και η βαθμολογία του πανεπιστημίου μεταξύ των μεθόδων σύμφωνα με τη μέθοδο του εκατοστημορίου, τα σχολεία θα δυσκολεύονται να ελέγξουν το ποσοστό των φοιτητών που γίνονται δεκτοί με τη μέθοδο εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία.

Το σχολείο αποφάσισε να διατηρήσει αυτήν τη μέθοδο μόνο για ορισμένες ειδικότητες, για να εξασφαλίσει ευκαιρίες σε υποψηφίους με δύσκολες συνθήκες ή σε άτομα που ανήκουν σε ομάδες που δυσκολεύονται να ανταγωνιστούν χρησιμοποιώντας άλλες μεθόδους εισαγωγής.

Σύμφωνα με τα σχόλια, η μείωση των συνδυασμών εισαγωγής από ορισμένα σχολεία προέρχεται από τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Συγκεκριμένα, το Υπουργείο απαιτεί ο συνδυασμός εισαγωγής να περιλαμβάνει τουλάχιστον τρία μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων των Μαθηματικών ή της Λογοτεχνίας, με συντελεστή βαρύτητας τουλάχιστον 25%. Από το 2026, τα κοινά μαθήματα των συνδυασμών πρέπει να συνεισφέρουν τουλάχιστον το 50% της βαρύτητας της βαθμολογίας.

Πηγή: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2026-siet-chuan-dau-vao-tu-choi-xet-tuyen-hoc-ba-post1801629.tpo