Αίτηση επαγγελματικού προσανατολισμού για μαθητές από την Δ΄ τάξη

Πρόκειται για μια δραστηριότητα στο πλαίσιο ενός προγράμματος που συνδυάζει την αξιολόγηση ικανοτήτων και την επαγγελματική συμβουλευτική, το οποίο λειτουργεί από εκπαιδευτικούς φορείς, έχει προγραμματιστεί να πραγματοποιηθεί τον Νοέμβριο και να διατηρείται ετησίως.

Η Δρ. Le Thi My Ha, Διευθύντρια του SEAMEO CELLL, εκφώνησε ομιλία κατά την έναρξη του προγράμματος CELLLO.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

Σήμερα το πρωί, 16 Οκτωβρίου, το Περιφερειακό Κέντρο Δια Βίου Μάθησης SEAMEO (SEAMEO CELLL) σε συνεργασία με το Νότιο Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) διοργάνωσε ένα διεθνές εργαστήριο με θέμα «Πρόγραμμα αξιολόγησης των ικανοτήτων των μαθητών, συμβουλευτικής σταδιοδρομίας και ανάπτυξης δια βίου μάθησης για μαθητές λυκείου» (CELLLO). Πρόκειται για ένα πρόγραμμα αξιολόγησης της εφαρμογής της τεχνολογίας τεχνητής νοημοσύνης (AI), το οποίο θα αναπτυχθεί από το 2022 και μόλις ξεκίνησε επίσημα.

Το πρόγραμμα θα εφαρμοστεί πρώτα στο Βιετνάμ και αναμένεται να επεκταθεί σε μια σειρά από χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας όπου βρίσκονται συνεργαζόμενα κέντρα του SEAMEO CELLL, σύμφωνα με τον Δρ. Le Thi My Ha, Διευθυντή του SEAMEO CELLL.

Συνδυάστε την αξιολόγηση των προσωπικών ικανοτήτων με τα αποτελέσματα της αυτογνωσίας

Στην εκδήλωση, ο Δρ. Sai Cong Hong, Πρόεδρος και Διευθυντής του Ινστιτούτου Δοκιμών και Αξιολόγησης της Ποιότητας της Εκπαίδευσης (Ένωση Πανεπιστημίων και Κολλεγίων του Βιετνάμ), ενημέρωσε ότι η εικόνα του επαγγελματικού προσανατολισμού στο Βιετνάμ και στον κόσμο παρουσιάζει πολλές ομοιότητες. Όπως και στις ΗΠΑ, η έρευνα δείχνει ότι μόνο το 15% των μαθητών λυκείου στις ΗΠΑ λαμβάνουν πλήρη ενημέρωση σχετικά με την μεταπτυχιακή τους πορεία, από την επιλογή ειδικότητας έως την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, την επαγγελματική κατάρτιση, ακόμη και την καταταγή στον στρατό.

Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με έκθεση που δημοσίευσε ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) το 2020, κάθε χρόνο περίπου το 30% των φοιτητών πανεπιστημίου παγκοσμίως εγκαταλείπουν τις σπουδές τους ή αλλάζουν ειδικότητα μέσα στα πρώτα δύο χρόνια. Ομοίως, στο Βιετνάμ, κάθε χρόνο το 25-30% των φοιτητών του πρώτου και του δεύτερου έτους εγκαταλείπουν τις σπουδές τους ή αλλάζουν ειδικότητα, και το 20-25% των φοιτητών επαγγελματικών σχολών εγκαταλείπουν τις σπουδές τους μετά το πρώτο έτος, σύμφωνα με ορισμένες εγχώριες μελέτες.

«Ο συνήθης λόγος είναι ότι λαμβάνετε πολύ λίγες πληροφορίες κατά τη διάρκεια της διαδικασίας επαγγελματικού προσανατολισμού», δήλωσε ο κ. Χονγκ.

Με βάση την παραπάνω πραγματικότητα, τα τελευταία χρόνια, το Βιετνάμ έχει επιταχύνει τον επαγγελματικό προσανατολισμό και τη ροή μαθημάτων, καθιστώντας κυρίως τις βιωματικές δραστηριότητες - τον επαγγελματικό προσανατολισμό - μάθημα που διδάσκεται στα γυμνάσια και λύκεια. Ωστόσο, δεν υπάρχουν πολλά εργαλεία που να βοηθούν τους μαθητές να ανακαλύψουν τα ενδιαφέροντά τους και τις επαγγελματικές τους τάσεις και το πρόγραμμα CELLLO έχει σχεδιαστεί για να «καλύψει» αυτό το κενό, σύμφωνα με τον Δρ. Hong.

Σύμφωνα με τον Δρ. Sai Cong Hong, το Βιετνάμ ειδικότερα και ο κόσμος γενικότερα αντιμετωπίζουν πολλές προκλήσεις στη διαδικασία επαγγελματικού προσανατολισμού των μαθητών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

Η διαφορά μεταξύ του προγράμματος CELLLO και άλλων εργαλείων επαγγελματικού προσανατολισμού είναι ότι συνδυάζει την αξιολόγηση των προσωπικών ικανοτήτων με τα αποτελέσματα της αυτογνωσίας των μαθητών, βοηθώντας τους να επιλέξουν μια σταδιοδρομία που ταιριάζει τόσο στις ικανότητές τους όσο και στα ενδιαφέροντά τους. Αυτή η προσέγγιση αποφεύγει την κατάσταση όπου οι μαθητές πρέπει να αλλάξουν ειδικότητα ή να εγκαταλείψουν το σχολείο επειδή οι ικανότητές τους δεν πληρούν τις απαιτήσεις του προγράμματος επαγγελματικής κατάρτισης.

Επιπλέον, το πρόγραμμα αυτό δημιουργεί επίσης μια αποθήκη δεδομένων για την υποστήριξη εκπαιδευτικών, συμβούλων και γονέων στο ταξίδι τους στον τομέα της επαγγελματικής συμβουλευτικής για τους μαθητές, επιπλέον του συνόλου δεδομένων που παρέχει το CELLLO στους μαθητές.

Ο Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ σημείωσε ότι η αξιολόγηση πρέπει να γίνεται πολλές φορές, σε πολλά διαφορετικά στάδια για να προσδιοριστεί η ακριβέστερη ικανότητα του μαθητή, και στη συνέχεια μπορεί να συνδυαστεί με εις βάθος συμβουλευτική σταδιοδρομίας. Η συμβουλευτική σταδιοδρομίας στο δευτεροβάθμιο επίπεδο πρέπει επίσης να ενσωματώσει την επιλογή συνδυασμών μαθημάτων στο επίπεδο του λυκείου.

Επαγγελματικός προσανατολισμός από την Τεχνητή Νοημοσύνη

Σύμφωνα με το SEAMEO CELLL, το πρόγραμμα CELLLO ισχύει για μαθητές από την 4η έως την 12η τάξη, όπου κάθε επίπεδο θα συμμετέχει σε διαφορετικούς τύπους αξιολογήσεων ικανοτήτων σύμφωνα με το ισχύον εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Συγκεκριμένα, στους μαθητές γυμνασίου και λυκείου δίνονται επιπλέον ερωτηματολόγια για να αυτοαξιολογήσουν την προσωπικότητά τους και τα επαγγελματικά τους ενδιαφέροντα.

Αυτό το ερωτηματολόγιο βασίζεται στη θεωρία κρυπτογράφησης Holland και έχει προσαρμοστεί ώστε να ταιριάζει στο πλαίσιο του Βιετνάμ και της περιοχής.

Από την άλλη πλευρά, η τεχνολογία Τεχνητής Νοημοσύνης εφαρμόζεται στην αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, τη βαθμολόγηση και την ανάλυση δεδομένων μαθητών.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Sim Soo Kheng, που εργάζεται στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών της Σιγκαπούρης, δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δημιουργεί περισσότερες ευκαιρίες για τους φοιτητές να λάβουν συμβουλευτική σταδιοδρομίας.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

Καθώς πρόκειται για ένα μακροπρόθεσμο πρόγραμμα, οι φοιτητές που συμμετέχουν στο πρώτο έτος θα λάβουν ανεξάρτητα αποτελέσματα της αξιολόγησης και του ερωτηματολογίου ως βάση. Τα επόμενα χρόνια, θα λάβουν συμβουλευτική σταδιοδρομίας με βάση την ανάλυση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης σε σχέση με τα αποτελέσματα αυτοαξιολόγησης στο ερωτηματολόγιο.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Sim Soo Kheng, Διευθυντής του Κέντρου για τη Μάθηση και την Καινοτομία και το Περιβάλλον Εργασίας στο Ινστιτούτο Δια Βίου Μάθησης (Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών της Σιγκαπούρης), δήλωσε ότι η συμβουλευτική σταδιοδρομίας αποκτά ολοένα και μεγαλύτερη σημασία, ειδικά στο πλαίσιο της τεχνολογικής ανάπτυξης και, κατά τη διάρκεια της εργασιακής ζωής ενός ατόμου, όπως είπε, οι άνθρωποι μπορούν να περάσουν από τρεις ή τέσσερις αλλαγές σταδιοδρομίας, σύμφωνα με ορισμένες μελέτες.

«Η συμβουλευτική σταδιοδρομίας απαιτούσε ανέκαθεν πολλούς ανθρώπινους πόρους και χρόνο, επειδή συχνά λειτουργεί σε μορφή 1:1. Αλλά αν εκμεταλλευτούμε την Τεχνητή Νοημοσύνη, μπορούμε να μειώσουμε τον χρόνο που χρειάζονται οι μαθητές για να έχουν πρόσβαση σε υπηρεσίες συμβουλευτικής σταδιοδρομίας. Αυτό είναι ένα καλό σημάδι», μοιράστηκε η κα. Kheng.

Μιλώντας με τον Thanh Nien στο περιθώριο της εκδήλωσης, ο κ. Mai Tze Woei, Διευθυντής της εταιρείας COGNOTIV (Σιγκαπούρη), τόνισε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν περιορίζεται μόνο σε εργαλεία όπως το ChatGPT ή άλλα μεγάλα γλωσσικά μοντέλα, αλλά έχει και πολλούς κλάδους όπως τα νευρωνικά δίκτυα, τα βασισμένα σε κανόνες, η βαθιά μάθηση...

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν έχει όρια, έχει να κάνει με το ποιο μέρος της θέλεις να εφαρμόσεις στην εκπαίδευση», είπε.

Ο κ. Mai Tze Woei, Διευθυντής της εταιρείας COGNOTIV (Σιγκαπούρη), μίλησε για τον τεχνολογικό παράγοντα, και ιδιαίτερα για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, στο πρόγραμμα CELLLO.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

Ένα ζήτημα που τόνισε ο κ. Woei είναι ότι στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, η σχέση μεταξύ δεξιοτήτων και γνώσεων «αλλάζει πολύ γρήγορα». Έδωσε ένα παράδειγμα ότι στο παρελθόν, όταν εργαζόμασταν στα χρηματοοικονομικά ή τη λογιστική, δεν χρειαζόταν να έχουμε κατανόηση της Τεχνητής Νοημοσύνης. Ωστόσο, η εικόνα έχει αντιστραφεί εντελώς τα τελευταία χρόνια.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει πλέον ενσωματωθεί στους περισσότερους επαγγελματικούς τομείς και κλάδους. Σε ορισμένες χώρες, κατά την ανάλυση των επαγγελματικών τομέων, διαπιστώνεται ότι ορισμένα επαγγέλματα τείνουν να παρακμάζουν, ενώ οι κλάδοι που σχετίζονται με την Τεχνητή Νοημοσύνη αναπτύσσονται προς την αντίθετη κατεύθυνση», ενημέρωσε ο κ. Woei.

Και μόνο στον τομέα του επαγγελματικού προσανατολισμού, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί πλέον να προτείνει στους χρήστες τις απαραίτητες δεξιότητες για να υποβάλουν αίτηση για μια συγκεκριμένη θέση εργασίας με βάση τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους, καθώς και να συνθέσει και να επιλέξει γρήγορα τις ανάγκες και τις απαιτήσεις αυτής της θέσης εργασίας στην αγορά εργασίας.

Πηγή: https://thanhnien.vn/ung-dung-ai-huong-nghiep-cho-hoc-sinh-tu-lop-4-185251016190141966.htm