Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη δημιουργία ψηφιακής ιθαγένειας: Ο πυλώνας της εκπαιδευτικής καινοτομίας

GD&TĐ - Σε κάθε στάδιο ανάπτυξης της βιετναμέζικης εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν πάντα το κέντρο της καινοτομίας, τη φλόγα που καλλιεργεί τη γνώση και φωτίζει την πίστη.

Εν μέσω των συνεχών αλλαγών της ψηφιακής εποχής, παραμένουν ακλόνητοι, καινοτομώντας συνεχώς, συνεισφέροντας και διαδίδοντας το πνεύμα της δια βίου μάθησης.

Η «φωτιά» της καινοτομίας και της δημιουργικότητας

Ο κ. Nguyen Tan - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Hue, δήλωσε ότι στο ταξίδι της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, το διδακτικό προσωπικό της πόλης Hue αποτελεί πάντα την κεντρική δύναμη. Δεν μεταδίδει μόνο γνώσεις, αλλά και διεγείρει τη δημιουργικότητα, διατηρεί την παράδοση, καλλιεργεί τις ανθρωπιστικές αξίες, την ηθική και την πολιτιστική ταυτότητα της Hue στους μαθητές. Σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης, το πνεύμα αφοσίωσης, δημιουργικότητας και ευθύνης των εκπαιδευτικών αποτελεί πάντα μια σταθερή βάση για την ανάπτυξη του κλάδου.

Πολλοί υποδειγματικοί εκπαιδευτικοί αναφέρθηκαν με σεβασμό από τον Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χουέ. Ανάμεσά τους ήταν ο κ. Νγκουγιέν Βαν Κχουγιέν - καθηγητής Φυσικής στο Γυμνάσιο Φονγκ Χόα, ο οποίος είναι πάντα παθιασμένος με την έρευνα και την καινοτομία στην επιστήμη και την τεχνολογία.

Ο κ. Nguyen Van Can - καθηγητής του Γυμνασίου Thuy Phuong, με 30 χρόνια συμμετοχής στο Κόμμα, τιμήθηκε δύο φορές με Πιστοποιητικό Αξίας από τον Πρωθυπουργό, τέσσερις φορές έλαβε το Πιστοποιητικό Δημιουργικής Εργασίας από τη Γενική Συνομοσπονδία Εργασίας του Βιετνάμ , μαζί με δεκάδες Πιστοποιητικά Αξίας σε κεντρικό και επαρχιακό επίπεδο. Η κα Le Thi Phuong Chau - δασκάλα του Δημοτικού Σχολείου An Cuu, με την αφοσίωση και τις προσπάθειές της στη διδασκαλία στην τηλεόραση κατά τη διάρκεια των δύο ετών της πανδημίας Covid-19, και με τη συνεχή δημιουργικότητά της στο σχεδιασμό μαθημάτων STEM.

Ο κ. Nguyen Ngoc Nghia - καθηγητής Χημείας στο Λύκειο A Luoi, ένα σχολείο σε ορεινή περιοχή στην επαρχία, έχει κερδίσει πολλά βραβεία σε διαγωνισμούς δημιουργικότητας νέων και παιδιών και σε διαγωνισμούς δημιουργικότητας επιστήμης και τεχνολογίας σε περιφερειακό, επαρχιακό και εθνικό επίπεδο. Ο κ. Le Ngoc Thuy - καθηγητής στο Λύκειο Huong Vinh, δεν φοβήθηκε τον κίνδυνο και έσωσε γενναία ανθρώπους στην πλημμύρα.

Η κα. Nguyen Thi Dieu Hanh - Προϊσταμένη του Τμήματος Βιολογίας, μαζί με τους καθηγητές του Λυκείου Quoc Hoc για Χαρισματικά - Hue, έχουν αφιερωθεί μέρα και νύχτα στην καλλιέργεια ταλέντων για τη χώρα. Σε μόλις 5 χρόνια καινοτομίας, το σχολείο έχει κερδίσει 275 εθνικά βραβεία, 10 διεθνή και περιφερειακά βραβεία. Μόνο στη Βιολογία, υπό την ηγεσία της κας Hanh και του τμήματος, έχει φέρει σπίτι 1 Χρυσό Μετάλλιο, 3 διεθνή Ασημένια Μετάλλια, πάντα στην κορυφαία ομάδα σε εθνικό επίπεδο...

Αυτές οι ιστορίες απεικονίζουν γλαφυρά την εικόνα των εκπαιδευτικών στη Χουέ, με την ευφυΐα, την ανθρωπιά, την αφοσίωση και τη συμπόνια τους. Είναι οι «ζεστές φλόγες» που σκορπίζουν αγάπη, πάθος για το επάγγελμά τους και αφοσίωση στην εκπαιδευτική κοινότητα της αρχαίας πρωτεύουσας.

Ο Δρ. Kieu Phuong Hao - Τμήμα Χημείας, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι 2 τόνισε τη συμβολή του διδακτικού προσωπικού στην προσπάθεια καινοτομίας των μεθόδων διδασκαλίας, συμβάλλοντας σημαντικά στην αποτελεσματική εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Οι εκπαιδευτικοί καθημερινά μετατρέπουν τον προσανατολισμό του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 σε πρακτικές και ζωντανές διδακτικές δραστηριότητες. Κάθε καινοτόμος διδακτική ώρα, κάθε ευέλικτος και δημιουργικός τρόπος οργάνωσης της τάξης αντανακλά τον ενθουσιασμό, την ευφυΐα και την αγάπη των εκπαιδευτικών για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού.

Ο Δρ. Kieu Phuong Hao πιστεύει ότι η καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας δεν αφορά απλώς τη χρήση σύγχρονων διδακτικών τεχνικών, μεθόδων διδασκαλίας ή διδακτικών βοηθημάτων, αλλά είναι ένα ταξίδι μεταμόρφωσης και αλλαγής από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό: Να τολμά να αλλάζει, να τολμά να πειραματίζεται, να πιστεύει στον εαυτό του και στις ικανότητες των μαθητών του.

«Εκπαιδευόμενος απευθείας στο θέμα της Καινοτομίας στις μεθόδους διδασκαλίας με στόχο την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, είχα την ευκαιρία να γνωρίσω πολλούς καθηγητές λυκείου. Ήταν συγκινητικό να βλέπω πολλούς καθηγητές, παρά την αρχαιότητά τους, να επιμένουν στην τεχνολογία μάθησης, ερευνώντας ενεργά και εφαρμόζοντας μεθόδους και τεχνικές ενεργητικής διδασκαλίας.»

«Οι ίδιοι έχουν επιδείξει το πνεύμα της δια βίου μάθησης, αποτελώντας λαμπρό παράδειγμα για τους μαθητές. Είναι φανερό ότι όταν διδάσκουν με όλη τους την καρδιά, όταν μαθαίνουν με μαθητές με πνεύμα καινοτομίας και δημιουργικότητας, οι εκπαιδευτικοί θα γίνουν πηγή έμπνευσης που σκορπάει φλόγα, βοηθώντας τους μαθητές να βρουν χαρά στη μάθηση και πίστη στον εαυτό τους», μοιράστηκε ο Δρ. Kieu Phuong Hao.

Δάσκαλοι του Δημοτικού Σχολείου Ngo Quyen (Vinh Yen) κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικής συνεδρίας σχετικά με καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας. Φωτογραφία: NVCC.

Ξεπερνώντας την πίεση, διατηρώντας την επαγγελματική ακεραιότητα

Ο Δρ. Cu Ngoc Phuong - Πρόεδρος του Τμήματος Πολιτικής Θεωρίας του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, δήλωσε ότι το διδακτικό προσωπικό είναι ο καθοριστικός παράγοντας για την επιτυχία της εκπαιδευτικής καινοτομίας. Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μετατοπίζεται από τη μετάδοση περιεχομένου στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών.

Αλλά όλα τα προγράμματα, τα σχολικά βιβλία, οι αξιολογήσεις και οι τεχνολογίες είναι απλώς εργαλεία. Η ποιότητα της μεταρρύθμισης εξαρτάται από την επαγγελματική επάρκεια, την ακαδημαϊκή δεοντολογία και την παιδαγωγική αυτονομία του εκπαιδευτικού. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού δεν είναι μόνο να «διδάσκει», αλλά και να «αφυπνίζει το θάρρος της γνώσης», καλλιεργώντας έτσι την ευφυΐα, εκπαιδεύοντας την ανεξάρτητη κρίση, ενισχύοντας την ικανότητα να θέτει ερωτήματα, να διαλέγει και να αναλαμβάνει την ευθύνη για την αλήθεια.

Αναγνωρίζοντας τις δυσκολίες και τις προκλήσεις των εκπαιδευτικών στο ταξίδι της καινοτομίας, ο Δρ. Cu Ngoc Phuong αναφέρθηκε στις θεσμικές, επαγγελματικές και σχολικές πτυχές της κουλτούρας.

Συγκεκριμένα, ο ταχύς ρυθμός των μεταρρυθμίσεων δημιουργεί πίεση στον χρόνο, το εκπαιδευτικό υλικό και την επαγγελματική ανάπτυξη, ενώ η έλλειψη εκπαιδευτικών αναγκάζει τους εκπαιδευτικούς να εκτελούν ταυτόχρονα πολλά καθήκοντα, γεγονός που καθιστά δύσκολο να έχουν αρκετό χρόνο για παιδαγωγική καινοτομία. Οι διαδικασίες και η διοικητική εργασία μερικές φορές υπερφορτώνουν το βασικό έργο των εκπαιδευτικών. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η τεχνητή νοημοσύνη ανοίγουν ευκαιρίες για εξατομίκευση της μάθησης, επιτρέποντας ταχύτερη ανατροφοδότηση, αλλά απαιτούν επίσης νέες δυνατότητες σε δεδομένα, ασφάλεια, διαφάνεια και κανόνες χρήσης τεχνολογίας κατάλληλους για την ηλικία.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να εμπνεύσουν τους μαθητές να τολμούν να ρωτούν «τι» και «γιατί», να σέβονται τα αποδεικτικά στοιχεία και να καταπολεμούν την απάτη - καθήκοντα που απαιτούν πολύ χρόνο, υπομονή και επαγγελματική επιμονή... Αυτές οι προκλήσεις απαιτούν να δοθεί στους εκπαιδευτικούς επαγγελματική αυτονομία και ακαδημαϊκή ελευθερία, καθώς και να συνδέσουν τη διδασκαλία με την έρευνα, ώστε η γνώση να μπορεί να αναπτυχθεί μέσω του διαλόγου.

«Επομένως, εκτός από τις πολιτικές που έχουν ανοίξει τον δρόμο, αυτό που χρειάζονται περισσότερο οι εκπαιδευτικοί είναι πόροι για την εφαρμογή τους, εις βάθος εκπαίδευση, μείωση του διοικητικού κόστους και, πάνω απ' όλα, εμπιστοσύνη και ενδυνάμωση, ώστε να μπορούν πραγματικά να εκπληρώσουν τον ρόλο των «αρχιτεκτόνων μάθησης» σε κάθε τάξη», δήλωσε ο Δρ. Cu Ngoc Phuong.

Μιλώντας για τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει το διδακτικό προσωπικό, ο κ. Nguyen Tan - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Hue, δήλωσε ότι η εκπαιδευτική καινοτομία δεν αφορά μόνο την καινοτομία προγραμμάτων ή μεθόδων, αλλά και μια διαδικασία αλλαγής τρόπου σκέψης, που απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να μαθαίνουν, να ενημερώνονται και να προσαρμόζονται συνεχώς στο νέο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης.

Παράλληλα με αυτό, υπάρχει η αυξανόμενη ζήτηση για τεχνολογική ικανότητα, παιδαγωγικές δεξιότητες, ολοκληρωμένες μεθόδους διδασκαλίας και την ικανότητα προσαρμογής στις ραγδαίες αλλαγές της σύγχρονης κοινωνίας. Εν τω μεταξύ, σε πολλές προαστιακές ή μειονεκτούσες περιοχές, οι φυσικές συνθήκες και οι υποδομές για ψηφιακή διδασκαλία εξακολουθούν να είναι περιορισμένες. Επιπλέον, η μετατόπιση στην κατανομή του διδακτικού ανθρώπινου δυναμικού, ειδικά όταν αλλάζουν τα διοικητικά όρια, απαιτεί από την ομάδα να είναι έτοιμη να προσαρμοστεί για τον κοινό στόχο.

Επιπλέον, στο πλαίσιο της άνθησης της τεχνολογίας των πληροφοριών, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν πολλές ευκαιρίες αλλά και πολλές προκλήσεις. Η τεχνολογία ανοίγει σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, καθιστώντας τη μάθηση πιο ζωντανή και πλουσιότερη. Ταυτόχρονα, όμως, απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να μαθαίνουν συνεχώς, να ενημερώνουν τις νέες γνώσεις, να εφαρμόζουν επιδέξια ψηφιακά εργαλεία και να καινοτομούν μεθόδους διδασκαλίας για να εκπληρώσουν με τον καλύτερο τρόπο τον ρόλο της καθοδήγησης και καθοδήγησης των μαθητών στην ψηφιακή εποχή.

Ο κ. Nguyen Ngoc Nghia - Καθηγητής Χημείας, Λύκειο A Luoi (Hue City) κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Δημιουργώντας ένα περιβάλλον για να λάμψουν οι εκπαιδευτικοί

Εντοπίζοντας με σαφήνεια τα πλεονεκτήματα και τις προκλήσεις, ο κ. Nguyen Tan δήλωσε ότι η οπτική γωνία της εκπαίδευσης στην πόλη Hue είναι η δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών που να είναι επαρκής σε ποσότητα, να έχει τη σωστή δομή και να είναι ισχυρή σε ποιότητα, ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής ανάπτυξης στη νέα περίοδο.

Πρώτον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης υλοποιεί ένα έργο για την ανάπτυξη του προσωπικού, με επίκεντρο την ενίσχυση της διδακτικής ικανότητας, την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, την ενίσχυση των δεξιοτήτων ψηφιακού μετασχηματισμού, την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία, δίνοντας παράλληλα προσοχή στην επαγγελματική δεοντολογία και την παιδαγωγική κουλτούρα.

Δεύτερον, μεταφορά και αναδιάταξη του διδακτικού προσωπικού με επιστημονικό, δημόσιο και διαφανή τρόπο, διασφαλίζοντας την ισορροπία μεταξύ των περιφερειών και των επιπέδων εκπαίδευσης για την επίλυση του προβλήματος του τοπικού πλεονάσματος και της έλλειψης προσωπικού, την αντιμετώπιση της σπατάλης πόρων και την παροχή κινήτρων για τους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό. Η πρόσφατη μεταφορά δημοσίων υπαλλήλων κατά το σχολικό έτος 2025-2026 ήταν η πρώτη φορά που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ρύθμισε και διευθέτησε άμεσα το διδακτικό προσωπικό σε ολόκληρη την περιοχή.

Αυτό είναι κάτι που ο προηγούμενος τριεπίπεδος μηχανισμός διαχείρισης της τοπικής αυτοδιοίκησης δεν μπορούσε να λύσει. Πρόκειται για ένα στρατηγικό βήμα, που καταδεικνύει τον ενιαίο ρόλο της διαχείρισης και το μακροπρόθεσμο όραμα στον σχεδιασμό και τη χρήση του ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα της εκπαίδευσης. Για πρώτη φορά, η ρύθμιση και η μεταφορά πραγματοποιούνται δημόσια και με διαφάνεια, με βάση τις νόμιμες επιθυμίες των εκπαιδευτικών και τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων.

Τρίτον, ο τομέας της εκπαίδευσης θα πρέπει να ενισχύσει τις πολιτικές για την ενθάρρυνση, την αναγνώριση και την τιμή των εξαιρετικών εκπαιδευτικών, τη δημιουργία ενός ανθρώπινου εργασιακού περιβάλλοντος, την ενθάρρυνση της δημιουργικότητας και τη διάδοση του πνεύματος «κάθε εκπαιδευτικός είναι παράδειγμα ηθικής, αυτοδιδασκαλίας και δημιουργικότητας».

«Εισερχόμενοι σε μια νέα φάση, μια φάση μετασχηματισμού της χώρας, από τη διοικητική διαχείριση έως τη δημιουργία, που συνδέεται με τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς και το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW, τα σημεία συμφόρησης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση θα επιλυθούν, επαναφέροντας τη θέση και τον ρόλο της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών στην κοινωνική ζωή...»

«Αυτό απαιτεί μεγαλύτερες προσπάθειες από ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα, ιδίως όσον αφορά τον ρόλο και την ευθύνη των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι καλοί στο επάγγελμά τους, ικανοί στην εργασία τους και άξιοι να αποτελούν λαμπρό παράδειγμα προσωπικότητας και ηθικής για τους μαθητές», δήλωσε ο κ. Nguyen Tan.

Προκειμένου να αναπτυχθούν πλήρως οι ικανότητες των εκπαιδευτικών, ο Δρ. Cu Ngoc Phuong πιστεύει ότι τα σχολεία και οι φορείς διαχείρισης πρέπει να δημιουργήσουν ένα αξιόπιστο οικοσύστημα, όχι απλώς να «αναθέτουν εργασία». Ο πυρήνας είναι η ενδυνάμωση της πραγματικής εμπειρογνωμοσύνης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συν-σχεδιάσουν το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου και να επιλέγουν προληπτικά μεθόδους και μορφές αξιολόγησης κατάλληλες για το πλαίσιο της τάξης.

Στη συνέχεια, πρέπει να μειωθούν οι διαδικασίες, να ψηφιοποιηθούν και να διατεθεί χρόνος στους εκπαιδευτικούς για την προετοιμασία μαθημάτων, την παροχή ανατροφοδότησης και την έρευνα. Παράλληλα με την ενδυνάμωση, να διασφαλιστούν οι υποδομές και τα πρότυπα επενδύοντας σε ψηφιακές υποδομές, εκδίδοντας ασφαλείς πολιτικές Τεχνητής Νοημοσύνης, εφαρμόζοντας συνεχή εκπαίδευση σύμφωνα με το μοντέλο καθοδήγησης-καθοδήγησης, αναγνωρίζοντας την πρόοδο μέσω μικροπιστοποιήσεων και ευέλικτων οδών επαγγελματικής εξέλιξης. Το σύστημα διαπίστευσης και αξιολόγησης πρέπει επίσης να μετατοπιστεί από την παρακολούθηση της συμμόρφωσης στη συνοδευτική βελτίωση, μαζί με την πρόνοια και την ψυχική υγεία των εκπαιδευτικών, ώστε να είναι διαρκώς δημιουργικοί.

Συμμεριζόμενοι την ίδια άποψη, σύμφωνα με τον Δρ. Kieu Phuong Hao, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται εμπιστοσύνη, υποστήριξη και πρακτικές πολιτικές, όχι τυπικότητες. Τα σχολεία και οι φορείς διαχείρισης πρέπει να γίνουν αληθινοί σύντροφοι, να δημιουργήσουν ένα ανοιχτό περιβάλλον, να ενθαρρύνουν τους εκπαιδευτικούς να πειραματίζονται και να μειώσουν την διοικητική πίεση. Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι αξιόπιστοι και αναγνωρίζονται, θα έχουν αρκετή αυτοπεποίθηση και έμπνευση για να δημιουργήσουν αποτελεσματικές ώρες διδασκαλίας.

«Η πλειοψηφία των Βιετναμέζικων εκπαιδευτικών είναι αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους. Επενδύουν πάντα την ευφυΐα και τις προσπάθειές τους στην εκπαίδευση των ανθρώπων, με στόχο τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός νέου Βιετναμέζικου ατόμου. Η συμβολή της ομάδας στην εκπαίδευση και στην ανάπτυξη της χώρας έχει επιβεβαιωθεί, ειδικά τα τελευταία 80 χρόνια.»

Στις μέρες μας, για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των καιρών, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να συμβαδίζουν με τις τάσεις της ψηφιακής εποχής, της ανάπτυξης στην εποχή της εθνικής ανάπτυξης, της διαρκούς μάθησης, της μάθησης περισσότερων, της μάθησης για πάντα. Ωστόσο, όσο κι αν αλλάζουν οι καιροί, οι βασικές αξίες που αποτελούν τις ιδιότητες ενός εκπαιδευτικού παραμένουν αμετάβλητες - δηλαδή η επαγγελματική ηθική, το υποδειγματικό στυλ, η πνευματική επένδυση, μαζί με μια καρδιά που αγαπά το επάγγελμα και είναι αφοσιωμένη σε κάθε διάλεξη, σε κάθε μαθητή. - Λαϊκός Δάσκαλος, Δρ. Dang Huynh Mai - πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html