Η ιατρική εκπαίδευση του Βιετνάμ είναι μοναδική και τι μπορεί να γίνει για να την αλλάξουμε;

«Είχα την ευκαιρία να μάθω για τις αρχές και τα προγράμματα εκπαίδευσης για γιατρούς σε πολλές χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας, καθώς και σε πολλές ανεπτυγμένες χώρες στην Ασία, την Ευρώπη, την Αυστραλία και τις Ηνωμένες Πολιτείες», δήλωσε ο πρώην αναπληρωτής υπουργός Υγείας Le Quang Cuong στο Tuoi Tre.

Το Καρδιαγγειακό Κέντρο - Νοσοκομείο E ( Υπουργείο Υγείας ), σε συνεργασία με την Ένωση Καρδιαγγειακής και Θωρακικής Χειρουργικής του Βιετνάμ και την Ιατρική και Φαρμακευτική Σχολή του Εθνικού Πανεπιστημίου, διοργάνωσε ένα πρόγραμμα ιατρικής εκπαίδευσης για τη μεταφορά τεχνικών σε επαρχιακά νοσοκομεία, βοηθώντας τα επαρχιακά νοσοκομεία να επικαιροποιήσουν τις γνώσεις τους σχετικά με την ενδοσκοπική καρδιοχειρουργική με τεχνολογία 3D - Φωτογραφία: VNA

Τις τελευταίες ημέρες, πολλοί αναγνώστες έχουν εκφράσει το ενδιαφέρον και τις απόψεις τους σχετικά με την ιατρική εκπαίδευση στο Βιετνάμ. Ο καθηγητής Δρ. Le Quang Cuong, πρώην Αναπληρωτής Υπουργός Υγείας, νυν Πρόεδρος του Συνδέσμου Ιατρικής Εκπαίδευσης του Βιετνάμ, μοιράστηκε:

Μια πάγια αρχή της ιατρικής εκπαίδευσης είναι ότι οι γιατροί μετά την αποφοίτηση έχουν την ικανότητα να θεραπεύουν κοινές ασθένειες, αλλά για να εκτελούν εξειδικευμένες τεχνικές και να αντιμετωπίζουν πολύπλοκες περιπτώσεις, πρέπει να μελετούν και να βελτιώνουν συνεχώς τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους.

* Ένα ερώτημα που προκαλεί ανησυχία είναι γιατί, παρόλο που το Βιετνάμ έχει επιτύχει πολλά επιτεύγματα στην ιατρική περίθαλψη σε διεθνή πρότυπα, όπως οι μεταμοσχεύσεις οργάνων και η εφαρμογή προηγμένων τεχνικών, τα πτυχία μετά την αποφοίτηση εξακολουθούν να μην αναγνωρίζονται από τις ανεπτυγμένες χώρες ως ισότιμα ​​με τα πτυχία τους, κύριε;

- Είναι αλήθεια ότι το Βιετνάμ έχει καλούς γιατρούς και καθηγητές, αλλά αυτοί είναι μόνο ένας πολύ μικρός αριθμός της ελίτ που δημιουργήθηκε μετά από μια μακρά διαδικασία εκπαίδευσης. Εκτός από τις προσωπικές τους ικανότητες, αυτοί οι γιατροί έχουν πάντα την ευκαιρία να σπουδάσουν στο εξωτερικό, να καθοδηγούνται από καλούς καθηγητές και να έχουν ευνοϊκότερες συνθήκες άσκησης από άλλους συναδέλφους.

Στην πραγματικότητα, η ιατρική εκπαίδευση στο Βιετνάμ εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες, με αποτέλεσμα η γενική ποιότητα των αποφοίτων γιατρών να μην είναι τόσο καλή όσο στις ανεπτυγμένες χώρες. Στις ανεπτυγμένες χώρες, η ιατρική εκπαίδευση απαιτεί πολύ αυστηρή οργάνωση και είναι αρκετά ακριβή. Η επιλογή των εισροών είναι πολύ αυστηρή, το διδακτικό προσωπικό πρέπει όχι μόνο να έχει παιδαγωγική ικανότητα, ερευνητική ικανότητα, αλλά και να έχει καθηγητές με ιατρική εμπειρία.

Για να γίνουν οι φοιτητές γιατροί, πρέπει να σπουδάσουν πολλά μαθήματα, από βασικά μαθήματα έως διαφορετικά κλινικά μαθήματα, επομένως απαιτείται το διδακτικό προσωπικό όχι μόνο να είναι επαρκές σε ποσότητα και ποιότητα, αλλά και να είναι ποικιλόμορφο και να έχει αρκετές ειδικότητες. Ο εξοπλισμός, τα μοντέλα προσομοίωσης... είναι επίσης σημαντικά και αρκετά ακριβά για να συνηθίσουν οι φοιτητές τις βασικές εξετάσεις πριν από την άμεση επαφή με τους ασθενείς, με στόχο τη διασφάλιση της ασφάλειας των ασθενών.

Τέλος, για να διασφαλιστεί η ομαλή λειτουργία της διαδικασίας εκπαίδευσης, πρέπει πάντα να υπάρχει ένα σύστημα αυστηρών και εύλογων πολιτικών και κανονισμών σε εθνικό επίπεδο, ειδικά για την ιατρική εκπαίδευση.

Στο Βιετνάμ, είναι αναμφισβήτητο ότι για μεγάλο χρονικό διάστημα έχουμε εκπαιδεύσει μεγάλο αριθμό γιατρών, συμβάλλοντας σημαντικά στην υγειονομική περίθαλψη των ανθρώπων, και μάλιστα η ποιότητα της ιατρικής εξέτασης και θεραπείας στις ιατρικές εγκαταστάσεις έχει βελτιωθεί σημαντικά και, όπως ανέφερα, έχουμε σημειώσει επιτεύγματα εφάμιλλα με την περιοχή και τον κόσμο.

Ωστόσο, για να καλυφθούν οι αυξανόμενες ανάγκες των άνω των 100 εκατομμυρίων ανθρώπων σήμερα, για να αντιμετωπιστούν τα νέα μοντέλα ασθενειών, η κλιματική αλλαγή και η διεθνής ολοκλήρωση, είναι απαραίτητο να καινοτομηθεί το πρόγραμμα εκπαίδευσης των εργαζομένων στον τομέα της υγείας, συμπεριλαμβανομένων των γιατρών.

Συγκεκριμένα, για μεγάλο χρονικό διάστημα, επικεντρωνόμασταν κυρίως στην παροχή γνώσεων στους φοιτητές, αλλά τώρα πρέπει να στραφούμε σε εκπαίδευση που δεν αφορά απλώς τη διδασκαλία γνώσεων αλλά και την εφαρμογή αυτών των γνώσεων από τους φοιτητές για την επίλυση συγκεκριμένων καταστάσεων, συνηθισμένων παθολογικών καταστάσεων στη χώρα μας.

Καθηγητής Δρ. Λε Κουάνγκ Κουόνγκ

* Για να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις ποιότητας, όπως μόλις αναφέρατε, κάποιοι λένε ότι θα πρέπει να εισάγουμε ξένα προγράμματα. Τι πιστεύετε γι' αυτό;

- Για να αναπτυχθεί κανείς, είναι απαραίτητο να μαθαίνει από τις εμπειρίες άλλων χωρών. Ωστόσο, ας φανταστούμε ότι θέλουμε να κατασκευάσουμε μια βίλα στο Βιετνάμ που να είναι πανομοιότυπη με μια ξένη βίλα, αλλά το να έχουμε μόνο τα αρχιτεκτονικά σχέδια δεν είναι αρκετό.

Είναι απαραίτητο να υπάρχουν ξένα τυποποιημένα υλικά, ξένοι εξειδικευμένοι χτίστες και ξένοι ευνοϊκοί νόμοι περί κατασκευών, αυτή είναι μια τεράστια πρόκληση.

* Λοιπόν, για να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης, ποια πιστεύετε ότι είναι η εφικτή λύση;

- Ξεκινώντας από αυτή τη δυσκολία, με δάνεια από την Παγκόσμια Τράπεζα (ΠΤ), από το 2015 το Υπουργείο Υγείας έχει υποστηρίξει 5 σχολές (Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ, Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής Χουέ, Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής Τάι Νγκουγιέν, Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής Χάι Φονγκ και Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής Τάι Μπινχ), σε συνεργασία με ξένους και εγχώριους εμπειρογνώμονες, για τη σταδιακή καινοτομία του προγράμματος εκπαίδευσης γιατρών προς τη διεθνή ολοκλήρωση, αλλά προσαρμοσμένο στις περιστάσεις και τις συνθήκες του Βιετνάμ.

Παράλληλα με την υποστήριξη της πιλοτικής καινοτομίας των προγραμμάτων κατάρτισης, το Υπουργείο Υγείας έχει συμβουλευτεί και συντονίσει τα αρμόδια υπουργεία για να παράσχει συμβουλές σχετικά με την έκδοση πολλών νομικών εγγράφων, δημιουργώντας ένα νομικό περιβάλλον για δραστηριότητες καινοτομίας στην ιατρική εκπαίδευση, και πιο πρόσφατα, έχει συσταθεί το Ιατρικό Συμβούλιο για την αξιολόγηση της ικανότητας των νεοαποφοιτήσαντων ιατρών, ως σημαντική βάση για τη χορήγηση αδειών άσκησης επαγγέλματος.

Αυτή τη στιγμή, το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ και το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής Χουέ έχουν αποφοιτήσει γιατρούς στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, ενώ οι υπόλοιπες 3 σχολές σύντομα θα έχουν μαθήματα που θα αποφοιτούν στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος. Μετά τις 5 σχολές που μόλις ανέφερα, και άλλες ιατρικές σχολές καινοτομούν επίσης στα προγράμματα εκπαίδευσης γιατρών τους με στόχο τη διεθνή ολοκλήρωση, όπως το VinUni, το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι...

Για την αξιολόγηση ενός καλού προγράμματος σπουδών, διασφαλίζοντας την ποιότητα των γιατρών κατά την αποφοίτησή τους, υπάρχουν σήμερα 2 τρόποι: Ο πρώτος τρόπος: αυστηρός έλεγχος και αξιολόγηση των συνθηκών ανοίγματος της ειδικότητας (λέκτορες, εγκαταστάσεις, νοσοκομεία πρακτικής άσκησης κ.λπ.). Μερικές χώρες εφαρμόζουν αυτή τη μέθοδο, για παράδειγμα, το Ηνωμένο Βασίλειο και η Γερμανία. Πρόκειται για ένα αυστηρό μοντέλο από την αρχή, η διαδικασία εκπαίδευσης αξιολογείται περιοδικά, παρακολουθείται στενά, έτσι ώστε το προϊόν, ο γιατρός μετά την αποφοίτηση, να διασφαλίζει την ποιότητα.

Πολλές άλλες ανεπτυγμένες χώρες βασίζονται στη δεύτερη μέθοδο: τον έλεγχο της παραγωγής. Αυτή η μέθοδος επιτρέπει στα σχολεία να εκπαιδεύουν ενεργά με τον δικό τους τρόπο (ακαδημαϊκή ελευθερία), αλλά πριν ασκήσουν το επάγγελμα, οι γιατροί πρέπει να περάσουν εθνικές εξετάσεις για να αξιολογηθεί η ικανότητά τους και, εάν πληρούν τα (εθνικά) πρότυπα, θα τους χορηγηθεί άδεια ασκήσεως επαγγέλματος.

Το Βιετνάμ έχει συμπεριλάβει αυτήν την απαίτηση εξέτασης στον Νόμο περί Ιατρικών Εξετάσεων και Θεραπείας. Αξιολογώντας την ικανότητα, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι όλοι οι αδειοδοτημένοι γιατροί στο μέλλον θα έχουν πιο ομοιόμορφη ποιότητα, καλύπτοντας καλύτερα τις ανάγκες υγειονομικής περίθαλψης του λαού.

Ερμηνεία από LAN ANH

Πηγή: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm