«Εξάλειψη» των παραλογισμών στην εκπαίδευση

Η πρόσφατη αυστηροποίηση της διαχείρισης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29 έχει λάβει συναίνεση από πολλούς τομείς της κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων των γονέων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Η διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29 θα εξαλείψει τις μακροχρόνιες παραλογικές καταστάσεις σε αυτήν την κατάσταση. Ως εκ τούτου, η κοινή γνώμη ελπίζει επίσης ότι οι ηγέτες του εκπαιδευτικού τομέα θα λάβουν δυναμικά μέτρα για να καταστήσουν την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση πιο ουσιαστική, οργανωμένη και συστηματική. Εάν αντιμετωπιστούν με σθένος, πολλά παράδοξα στην εκπαίδευση από την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση θα «σβηστούν».

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση ρυθμίζονται από την Εγκύκλιο 29 με πολλά νέα σημεία για τον περιορισμό των μακροχρόνιων αρνητικών πτυχών σε αυτόν τον τομέα.

Πρώτον, οι μαθητές που παρακολουθούν πάρα πολλά επιπλέον μαθήματα θα εξαλείψουν τις δικές τους συνήθειες, δεξιότητες και μεθόδους αυτοδιδασκαλίας. Η αυστηροποίηση των επιπλέον μαθημάτων και των επιπλέον μαθημάτων δεν σημαίνει πλήρη απαγόρευση των επιπλέον μαθημάτων για ορισμένους μαθητές, αλλά θα βοηθήσει τους μαθητές να είναι πιο συνειδητοποιημένοι και συνειδητοποιημένοι ως προς την αυτοδιδασκαλία. Το να μην υπάρχει πνεύμα αυτοδιδασκαλίας στους μαθητές είναι παράδοξο, επειδή με τις τρέχουσες συνθήκες της ψηφιακής τεχνολογίας , οι μαθητές μπορούν εύκολα να αυτοδιδαχθούν, να αυτοανακαλύψουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις τους.

Δεύτερον, η τρέχουσα άποψη σχετικά με τον τρόπο δημιουργίας ενός προγράμματος γενικής εκπαίδευσης είναι να εστιάζουμε στις δεξιότητες και όχι υπερβολικά στη γνώση. Κατά την οργάνωση της διδασκαλίας, τα ωρολόγια προγράμματα και τα μαθήματα στοχεύουν επίσης στην εκπαίδευση ιδιοτήτων, στάσεων, λειτουργιών και συμπεριφορών. Επομένως, η εκτεταμένη διδασκαλία πρόσθετων γνώσεων για την ενίσχυση της γνώσης, όπως ισχύει σήμερα, είναι αντίθετη με τη σύγχρονη εκπαιδευτική άποψη, προκαλώντας μόνο υπερφόρτωση και επιβάρυνση για τους μαθητές, ιδίως τους μαθητές του δημοτικού σχολείου.

Τρίτον, η αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στα σχολεία σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 δεν δίνει πλέον ελαφρά έμφαση σε αυτό το μάθημα και σε εκείνο το άλλο μάθημα, αλλά σε όλα τα μαθήματα δίνεται ίση σημασία. Τα μαθησιακά αποτελέσματα στην τάξη δεν κατατάσσονται πλέον υψηλά ή χαμηλά. Επομένως, είναι παράλογο για τους μαθητές (ειδικά τους μαθητές του δημοτικού) να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα που θεωρούνται βασικά μαθήματα, κάτι που αντιβαίνει στην έννοια της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης. Εάν δοθεί υπερβολική έμφαση σε ορισμένα μαθήματα στο δημοτικό και το γυμνάσιο, οι μαθητές θα χάσουν σοβαρά τις γνώσεις τους όταν πάνε στο λύκειο.

Εκτός από την τελευταία τάξη του γυμνασίου, η οποία πρέπει να παρακολουθήσει επιπλέον μαθήματα για να περάσει τις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη, οι τάξεις του λυκείου πρέπει να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα για να έχουν την ευκαιρία να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να παραδεχτούμε το γεγονός ότι οι ίδιοι οι μαθητές είναι «θύματα» των γονιών τους. Οι γονείς ανταγωνίζονται μεταξύ τους για τις σπουδές των παιδιών τους στην τάξη, με τα παιδιά των άλλων γονιών, έτσι ώστε να ρίχνουν το «βαρύ βάρος» της μελέτης στους ώμους των παιδιών τους, ειδικά των μαθητών του δημοτικού.

Επιπλέον, είναι αδύνατο να μην αναφέρουμε τις αρνητικές πτυχές όταν οι μαθητές αναγκάζονται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα. Ένας καθηγητής μαθηματικών λυκείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ παραδέχτηκε ειλικρινά: «Οι μαθητές που παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα με τους καθηγητές τους παίρνουν υψηλές βαθμολογίες στις εξετάσεις της τάξης τους. Αντίθετα, αν δεν παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, δεν ξέρουν τι θα τους δώσουν οι καθηγητές για τις επερχόμενες εξετάσεις». Ο συγγραφέας αυτού του άρθρου έχει επίσης μια μικρή εμπειρία: Από το δημοτικό σχολείο μέχρι το γυμνάσιο, δεν γνώριζε ποτέ για τα επιπλέον μαθήματα. Όταν πήγε στο λύκειο, δεν παρακολούθησε κανένα επιπλέον μάθημα, παρακολούθησε μόνο δωρεάν μαθήματα κατάρτισης για άριστους μαθητές σε επαρχιακό επίπεδο που δίδασκε το σχολείο, αλλά τον στοίχειωνε η ​​αδικία από τους καθηγητές του. Δηλαδή, οι μαθητές που παρακολουθούσαν επιπλέον μαθήματα έπαιρναν υψηλές βαθμολογίες, επειδή οι εξετάσεις εξασκούνταν στις επιπλέον τάξεις.

Η εξάλειψη της παράλογης διδασκαλίας και μάθησης είναι επίσης ένας ανθρώπινος τρόπος για να δημιουργηθεί μια αγνή σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών.

Πηγή: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm