4 pasos para aprender inglés como segundo idioma

Desde la enseñanza del inglés según el programa de educación general vigente

En el programa de educación general de 2006, el idioma extranjero era una asignatura obligatoria desde sexto hasta duodécimo grado (7 años). En el programa de educación general de 2018, el idioma extranjero 1 es obligatorio desde tercero hasta duodécimo grado (10 años). El idioma extranjero 1 incluye siete idiomas: inglés, francés, chino, ruso, japonés, coreano y alemán. De hecho, a nivel nacional, más del 95 % de los estudiantes aprenden principalmente inglés.

Ante la falta de profesores, los alumnos de tercer grado del distrito de Meo Vac ( Ha Giang ) estudian inglés en línea con profesores del centro de enseñanza intermedia de Hanoi.

En el año escolar 2022-2023, el Programa de Educación General de 2018 comenzará a implementarse en tercer grado. Muchas provincias sufren una grave escasez de profesores de inglés. En concreto, el distrito de Meo Vac (Ha Giang) cuenta con 2609 estudiantes, distribuidos en 76 clases de tercer grado en 18 escuelas primarias. Se necesitan impartir 10 640 clases de inglés al año escolar. Sin embargo, todo el distrito solo cuenta con un profesor de inglés de primaria. El distrito de Meo Vac solicita ayuda a la Escuela Marie Curie ( Hanói ) para impartir clases de inglés en línea a los estudiantes de tercer grado de todo el distrito.

Aceptamos. Tras un año de estudio, el Ministerio de Educación y Formación y el Departamento de Educación y Formación de Ha Giang evaluaron que cumplíamos con los estándares. Continuamos impartiendo clases a este grupo de estudiantes durante dos años más, hasta que finalizaron la primaria.

Las siguientes generaciones de estudiantes, siguiendo el método de enseñanza de la Escuela Marie Curie, lograron que muchas localidades se sumaran al distrito de Meo Vac para ayudar. Este método se extendió a otras provincias, paliando la escasez de profesores de inglés.

Sin embargo, la solución anterior es solo temporal y no puede durar para siempre.

El problema principal radica en que las localidades carecen de una fuente de profesores de inglés para contratar, a pesar de que existen cuotas de personal. Para contribuir a la estabilidad a largo plazo del distrito de Meo Vac, propongo al Comité Popular del Distrito la formación de profesores locales de inglés, quienes, tras graduarse de la universidad, regresarán al distrito para impartir clases a los estudiantes. El método consiste en combinar la captación y la integración, específicamente: el distrito recluta estudiantes para estudiar pedagogía del inglés en la universidad, y tras su graduación, regresarán al distrito para enseñar; durante sus estudios universitarios, la Escuela Marie Curie les otorgará una beca de 5 millones de VND por estudiante al mes durante cuatro años.

El proyecto de formación de profesores de inglés para el distrito de Meo Vac (Ha Giang) se lleva a cabo desde 2023. Actualmente, cuenta con 33 estudiantes. A partir de 2025, los graduados regresarán al distrito para impartir clases de inglés. Para junio de 2028, el proyecto proporcionará al distrito 33 profesores de inglés, superando el objetivo inicial de 3.

De esta forma, el personal docente de inglés del distrito de Meo Vac será suficiente y estable para implementar el Programa de Educación General de 2018.

Alguien me preguntó sobre la conexión entre el proyecto de apoyo a la enseñanza del inglés que estoy implementando y la popularización del inglés, convirtiéndolo en un segundo idioma... Sin embargo, en realidad, esos dos proyectos solo se limitan a ayudar al distrito de Meo Vac a implementar correctamente y garantizar la calidad del inglés de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018.

Entonces, ¿cómo se aprende inglés como segundo idioma?

El punto de partida de Vietnam es muy bajo.

La conclusión n.° 91-KL/TW del Politburó declaraba: «Universalizar el inglés para todas las personas, hacer del inglés el segundo idioma en las escuelas».

En mi opinión, se trata de un problema muy grave, difícil de resolver y que no se podrá solucionar en décadas. Pero debemos empezar ya. La segunda parte de la Conclusión 91 debe abordarse primero: «convertir el inglés en segunda lengua en las escuelas de forma gradual». Después, «universalizar el inglés para toda la población».

Los alumnos de la escuela Marie Curie aprenden inglés con profesores extranjeros.

Para que el inglés se enseñe como segunda lengua en las escuelas, puedo esbozar los pasos más básicos de la siguiente manera:

Una opción es legalizar el inglés: modificar la Ley de Educación y sus reglamentos, estipulando que la primera lengua extranjera en las escuelas generales sea el inglés, y las demás lenguas sean la segunda lengua extranjera (los alumnos que la necesiten y las escuelas tengan las condiciones para impartirla).

En segundo lugar, está el tema del profesorado. Debe haber un equipo docente con dominio del inglés en diversas materias (matemáticas, física, química , biología, informática, etc.), no solo en inglés. Este equipo puede formar a vietnamitas tanto en el país como en el extranjero. Asimismo, es fundamental facilitar la entrada de expertos educativos extranjeros, mediante mecanismos que permitan la expedición de visados ​​y licencias para ejercer la profesión.

En tercer lugar, realicen primero el proyecto piloto y luego amplíenlo, con la filosofía general de ser pioneros en todo lo posible y en cualquier tema que lo sea; no se precipiten en el proceso; no se detengan ni esperen a los demás. Animen a las grandes ciudades como Hanói, Ciudad Ho Chi Minh, etc., a que sean las primeras en implementarlo.

En estas ciudades, se autoriza a algunas escuelas a impartir ciertas asignaturas, como matemáticas, física, química y biología, en inglés, con la condición de que lo hagan. Si se imparten en inglés, deben dejar de impartirlas en vietnamita. Las asignaturas, independientemente del idioma en que se impartan (vietnamita o inglés), se evalúan (tanto para la admisión como para la graduación) en dicho idioma.

El cuarto paso consiste en que algunas profesiones deben impartirse en inglés: las universidades y los centros de enseñanza superior tienen algunas carreras como informática, tecnología de semiconductores, marítima, aviación, turismo, hostelería, etc., que se imparten en inglés.

El punto de partida de Vietnam es muy bajo en comparación con los objetivos y requisitos de la Conclusión 91. Desde las políticas (leyes, decretos, circulares, etc.) hasta las prácticas, existen deficiencias: equiparar el inglés con otras lenguas extranjeras; docentes con un dominio del inglés muy bajo o nulo; estándares de inglés muy bajos para los estudiantes de secundaria; infraestructura insuficiente; demanda desigual del uso del inglés en regiones y ámbitos...

Marie Curie es un colegio privado de Hanói que lleva más de diez años invirtiendo fuertemente en la enseñanza del inglés. El nivel de sus alumnos es superior a la media de los colegios públicos y supera con creces los estándares del Ministerio de Educación y Formación. Sin embargo, aún no cumple con el requisito de «inglés como segunda lengua en el colegio». No se sabe con certeza si lo cumplirá dentro de veinte años.

Fuente: https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm