El 97% de los profesores encuestados están satisfechos con su trabajo.

El 97% de los docentes están satisfechos con su trabajo, el 92% cree que la profesión docente es respetada por la sociedad, casi el 60% está satisfecho con su salario, el 54% se siente presionado para lograr... son datos relevantes de los resultados de la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS).

El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar que, según información de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), se han dado a conocer oficialmente los resultados del ciclo 2024 de la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS), con la participación de 55 países y territorios.

Vietnam es uno de los países nombrados por la OCDE en la ceremonia de anuncio de resultados, reconocido como modelo en términos de tasa de participación en la encuesta y eficacia.

Hasta el 97% de los profesores encuestados están satisfechos con su trabajo.

FOTO: CVA

La encuesta TALIS 2024 fue desarrollada por la OCDE para proporcionar evidencia comparable a nivel internacional sobre profesores y directores de escuelas secundarias, reflejando las características, perspectivas y experiencias profesionales de los docentes en el contexto de la reforma educativa general y la transformación digital.

En el ciclo de 2018, Vietnam continúa participando con una muestra representativa a nivel nacional de 202 instituciones educativas en 58 provincias y ciudades, 202 directores y 4410 docentes. Todo el proceso se realiza por computadora, siguiendo estrictos estándares técnicos y de seguridad de la OCDE, lo que garantiza resultados objetivos y confiables.

Casi el 60% de los profesores están satisfechos con su salario actual.

Los resultados de TALIS 2024 muestran que la edad promedio del profesorado vietnamita es de 42 años, inferior a la media de la OCDE, que se sitúa en 45; el 70 % son mujeres y el 91 % tienen contratos de larga duración. El profesorado vietnamita se caracteriza por ser joven, entusiasta, con una creciente capacidad tecnológica y altos niveles de satisfacción laboral.

Cabe destacar que el 92% de los docentes vietnamitas encuestados afirmó que la profesión docente goza de respeto en la sociedad, el porcentaje más alto entre todos los países participantes en el estudio (mientras que el promedio de la OCDE es solo del 22%). Asimismo, el 87% de los docentes cree que sus opiniones son escuchadas y valoradas por los responsables políticos, lo que supone un aumento del 8% con respecto al ciclo de 2018.

La satisfacción laboral es muy alta: el 97 % de los docentes están satisfechos con su trabajo (frente al 89 % en la OCDE) y solo el 3 % de los docentes menores de 30 años tienen previsto dejar su puesto en los próximos cinco años (la media de la OCDE es del 20 %). El 58 % de los docentes están satisfechos con su salario actual, 19 puntos porcentuales más que la media de la OCDE y un 6 % más que en 2018.

Hasta un 64% del profesorado ha utilizado inteligencia artificial (IA) en la enseñanza, situándose en el quinto puesto entre los países y territorios participantes, por encima de la media de la OCDE (36%). Sin embargo, el 71% del profesorado afirmó que los centros educativos carecen de la infraestructura y las herramientas digitales necesarias para aplicar la IA, un porcentaje significativamente superior a la media de la OCDE (37%).

El 54% de los profesores están bajo presión por el rendimiento de los alumnos.

Según los resultados de la encuesta, el 95% de los docentes vietnamitas encuestados consideraron que las actividades de desarrollo profesional tuvieron un impacto positivo en su enseñanza (OCDE: 55%). El 96% de los docentes calificaron su programa de formación inicial como de alta calidad (OCDE: 75%).

Los niveles de colaboración profesional también han aumentado significativamente: el 69 % del profesorado participa en la docencia en equipo (un incremento notable respecto a 2018), y el 98 % confía en sus compañeros y en el director. En particular, el 97 % del profesorado está de acuerdo o muy de acuerdo en que el director mantiene una buena relación profesional con el personal (OCDE: 86 %).

Según la encuesta, solo el 4% del profesorado imparte clases en centros con más del 10% de alumnado con necesidades educativas especiales, pero la mayoría afirmó sentirse segura al adaptar las clases a las necesidades de su alumnado. En cuanto al bienestar, se está prestando especial atención a las políticas de apoyo y al entorno laboral, lo que contribuye a un mayor compromiso con la profesión.

Los niveles de estrés laboral de los docentes vietnamitas son bajos: solo el 4% dijo que su trabajo era "muy estresante", aunque el 54% admitió estar bajo presión por el rendimiento de los estudiantes y los cambios curriculares.

Propuesta para reformar la política salarial según la capacidad

A partir de los resultados anteriores, el Ministerio de Educación y Formación ha propuesto una serie de recomendaciones políticas importantes. Estas incluyen el desarrollo de capacidades digitales y la aplicación de inteligencia artificial para el profesorado; la promoción de la educación inclusiva y el apoyo al alumnado diverso; y el establecimiento de una red de apoyo interdisciplinar entre docentes, psicólogos y profesionales de la salud escolar.

Fortalecer el sistema de desarrollo profesional continuo, vinculando la formación con la promoción y la trayectoria profesional; promover el papel del liderazgo académico en las escuelas; construir un modelo de "escuela de desarrollo profesional", aumentando la autonomía académica de los docentes clave...

El Ministerio de Educación y Formación considera asimismo necesario mejorar las condiciones laborales y el bienestar profesional: innovar las políticas salariales en función de la capacidad, reducir las cargas administrativas, aumentar el tiempo para las actividades profesionales; proporcionar apoyo espiritual y vivienda a los docentes jóvenes.

Diseñar una hoja de ruta para la reforma educativa con evaluación de impacto, evitar cambios precipitados; consultar a los docentes antes de implementar nuevas políticas.

En los próximos meses, el Ministerio de Educación y Formación ha indicado que llevará a cabo un análisis exhaustivo de los informes TALIS 2024 para contribuir al desarrollo y ajuste de políticas, así como a su implementación simultánea a nivel central y local, con el objetivo de lograr el desarrollo sostenible del sistema educativo vietnamita en el período 2025-2035.

Fuente: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm