Después de 5 años de implementar el nuevo programa de educación general, ¿qué propuso Ciudad Ho Chi Minh?

(NLDO) - Después de 5 años de implementar el Programa de Educación General 2018, Ciudad Ho Chi Minh ha hecho muchas propuestas y recomendaciones al Gobierno y a los ministerios y ramas pertinentes.

Según el Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh, durante los últimos cinco años de implementación del nuevo programa de educación general, las instituciones educativas han implementado completa y oportunamente las directrices de todos los niveles con respecto a la implementación del nuevo programa, de conformidad con las Resoluciones 88/2014 y 51/2017 de la Asamblea Nacional sobre la reforma del currículo y los libros de texto de educación general. Con base en esto, han desarrollado planes y emitido decisiones que ofrecen directrices claras y específicas para la implementación.

El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh ha revisado proactivamente las condiciones y ha asesorado al Comité Popular de la Ciudad para preparar y cumplir todas las condiciones necesarias en cuanto a personal, instalaciones y financiación para la implementación del nuevo currículo y los libros de texto.

Antes de la fusión, los Comités Populares de las tres provincias y ciudades ordenaron el establecimiento de Comités Directivos para la reforma curricular y de libros de texto; ordenaron a los Departamentos de Educación y Capacitación emitir planes y documentos oficiales que orientaran a los Departamentos de Educación y Capacitación de los Distritos y a las instituciones de educación general de la zona para preparar las instalaciones y el personal docente básico para participar en los cursos de capacitación organizados por el Ministerio de Educación y Capacitación; organizaron inspecciones, evaluaciones y resúmenes de la eficacia de la capacitación y el desarrollo profesional, extrayendo lecciones aprendidas y ajustando los planes en consecuencia...

Sin embargo, según el Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh, aún existen dificultades para implementar reformas en la educación general. En concreto, algunas escuelas primarias enfrentan dificultades debido a la escasez de docentes de inglés, informática, música , arte y educación física. Esto provoca que algunas instituciones educativas carezcan de docentes de estas asignaturas para participar en el proceso de selección de libros de texto.

El excedente o escasez localizada en algunas de las materias mencionadas se debe a que el nuevo currículo de educación general agrega varias materias y aumenta el número de horas de enseñanza de informática y lenguas extranjeras en el nivel de escuela primaria, requiriendo así más docentes.

Se necesitan mecanismos de políticas específicos para implementar un programa de enseñanza de dos sesiones por día para estudiantes de secundaria y preparatoria siguiendo el programa de educación general.

En el año escolar 2024-2025, las escuelas secundarias aún carecen de profesores de arte (música y bellas artes) para que los estudiantes elijan las asignaturas que exige el nuevo currículo. El número de profesores de estas dos asignaturas en el primer ciclo de secundaria con título universitario o superior sigue siendo insuficiente para cubrir las plazas docentes en las instituciones de educación general bajo la jurisdicción de la ciudad, lo que dificulta la asignación de esta fuerza laboral a la docencia en el nivel secundario. La formación en pedagogía de música y bellas artes en las instituciones de educación superior (un programa de grado universitario de 4 años) no ha seguido el ritmo de las necesidades anuales de contratación del sector educativo.

Para abordar esta situación, Ho Chi Minh City indicó que todas las unidades han desarrollado de manera proactiva soluciones adaptadas a cada grupo objetivo; han ordenado a las unidades que revisen y evalúen la situación actual, determinen la necesidad de docentes en cada materia, clase y nivel de grado; y han desarrollado de manera proactiva planes para organizar y complementar el personal docente (profesores visitantes), especialmente para materias obligatorias como informática, tecnología e idiomas extranjeros, y para enseñar en dos sesiones por día.

Además de informar sobre los resultados de la implementación, la ciudad también presentó propuestas y recomendaciones al Gobierno y a los ministerios y agencias pertinentes.

En concreto, para el Gobierno: Deben existir normas específicas sobre la descentralización de la gestión, inspección y supervisión de las escuelas pertenecientes a instituciones de educación superior. Debe prestarse atención a la edad de jubilación del profesorado, teniendo en cuenta la naturaleza específica de su trabajo en el sector educativo, para garantizar su adecuación.

Para los ministerios y organismos de nivel ministerial: Informar a la Asamblea Nacional y al Gobierno para su consideración y modificación de la normativa sobre políticas de estímulo a la movilización social, alineándolas con las leyes sobre gestión y uso de los bienes públicos y las leyes de tierras, como base para su implementación por parte de las autoridades locales.

Se necesitan mecanismos de política específicos para impartir dos sesiones diarias de docencia para estudiantes de secundaria y preparatoria que siguen el programa de educación general. En particular, se debería instruir directamente a las escuelas de formación docente para que impartan formación y desarrollo profesional en contenido educativo a fin de estandarizar la docencia del nuevo programa de educación general.

Fuente: https://nld.com.vn/bao-cao-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-gdpt-moi-tp-hcm-da-de-xuat-gi-196251030135007788.htm