Tras cinco años de la implementación del nuevo programa de educación general, ¿qué propuso la ciudad de Ho Chi Minh?

(NLDO) - Después de 5 años de la implementación del Programa de Educación General 2018, la ciudad de Ho Chi Minh ha presentado numerosas propuestas y recomendaciones al Gobierno y a los ministerios y dependencias pertinentes.

Según el Comité Popular de la Ciudad de Ho Chi Minh, tras cinco años de la implementación del nuevo programa de educación general, las instituciones educativas han aplicado de manera completa y oportuna las directrices de todos los niveles relativas a su implementación, de conformidad con las Resoluciones 88/2014 y 51/2017 de la Asamblea Nacional sobre la innovación de los libros de texto de educación general. A partir de ello, se elaboraron planes para emitir directrices de implementación específicas y claras.

El Departamento de Educación y Formación de la Ciudad ha revisado de forma proactiva las condiciones para asesorar al Comité Popular de la Ciudad sobre la necesidad de preparar y cumplir todas las condiciones relativas al personal, las instalaciones y la financiación para la implementación del nuevo programa y los libros de texto.

Los Comités Populares de las tres provincias y ciudades, antes de la fusión, ordenaron la creación de un Comité Directivo para la innovación curricular y de libros de texto; instruyeron al Departamento de Educación y Formación para que emitiera planes y comunicados oficiales que orientaran a los Departamentos de Educación y Formación y a las instituciones de educación general de la zona en la preparación de las instalaciones y del profesorado para participar en las sesiones de capacitación organizadas por el Ministerio de Educación y Formación; organizaron inspecciones, evaluaron y resumieron la eficacia de la labor de formación y promoción, aprendieron de la experiencia y ajustaron los planes en consecuencia...

Sin embargo, según el Comité Popular de la Ciudad, aún existen dificultades para garantizar la implementación de la reforma educativa general. En concreto, algunas escuelas primarias se enfrentan a problemas debido a la falta de profesores de inglés, informática, música , bellas artes y educación física. Esto conlleva que algunas instituciones educativas no cuenten con profesores de estas materias para participar en la selección de los libros de texto.

El superávit y la escasez locales en algunas de las materias mencionadas se deben a que el nuevo programa de educación general ha añadido algunas materias y ha aumentado el número de horas lectivas de informática e idiomas extranjeros en primaria, por lo que se necesitan más profesores.

Es necesario que exista un mecanismo político específico para impartir dos sesiones diarias a los alumnos de secundaria y bachillerato que cursan el programa de educación general.

En el ciclo escolar 2024-2025, las escuelas secundarias aún carecen de profesores de arte (música y bellas artes) para que los estudiantes puedan elegir asignaturas según el nuevo plan de estudios. El número de docentes de estas dos materias con titulación universitaria o superior en la enseñanza secundaria sigue siendo insuficiente para cubrir las necesidades de enseñanza en los centros de educación general de la ciudad, por lo que resulta muy difícil movilizar a este equipo para impartir clases en la educación secundaria. La formación universitaria en pedagogía musical y de bellas artes (con una duración de cuatro años) no alcanza para cubrir la demanda de profesorado requerida para la contratación anual de funcionarios del sector educativo y formativo.

Para solucionar la situación descrita, la ciudad de Ho Chi Minh informó que todas las unidades han desarrollado de manera proactiva soluciones apropiadas para cada materia; han ordenado a las unidades que organicen revisiones, evalúen la situación actual, determinen la necesidad de docentes en cada materia, clase y nivel; y desarrollen de manera proactiva planes para organizar y complementar al personal (docentes visitantes), especialmente para materias obligatorias como tecnología de la información, idiomas extranjeros, etc., e impartir dos sesiones diarias.

Junto con el informe de resultados de la implementación, la Ciudad también presentó propuestas y recomendaciones al Gobierno y a los ministerios y dependencias pertinentes.

En concreto, para el Gobierno: Existen normativas específicas en materia de descentralización de la gestión, inspección y examen de los centros educativos adscritos a instituciones de educación superior. Se debe prestar atención a la edad de jubilación del profesorado, en consonancia con la naturaleza específica del trabajo en el sector educativo.

Para los ministerios y organismos de nivel ministerial: Informar a la Asamblea Nacional y al Gobierno para que consideren la posibilidad de modificar y unificar las normas sobre políticas para fomentar la socialización con las normas jurídicas sobre gestión y uso de los bienes públicos y la legislación territorial como base para su aplicación local.

Deberían existir políticas y mecanismos específicos para impartir dos sesiones diarias a los estudiantes de secundaria y bachillerato que cursan el programa de educación general. En particular, se debe instruir directamente a las escuelas de formación docente para que realicen capacitación y fomenten el desarrollo de contenidos educativos que estandaricen a los profesores que imparten el nuevo programa de educación general.

Fuente: https://nld.com.vn/bao-cao-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-gdpt-moi-tp-hcm-da-de-xuat-gi-196251030135007788.htm