Los docentes se preocupan por el relajamiento del ambiente escolar
El Ministerio de Educación y Formación solicita comentarios sobre un proyecto de Circular que regula las recompensas y la disciplina estudiantil, el cual está siendo ampliamente consultado por el Ministerio. En consecuencia, se sancionará a los estudiantes que infrinjan la Ley de Educación, los reglamentos escolares o las autoridades competentes, según la gravedad. Los estudiantes de primaria recibirán una advertencia o se les pedirá que se disculpen; los estudiantes de secundaria y preparatoria recibirán una advertencia, serán criticados o escribirán una autocrítica.
La Sra. NH, docente del distrito de Dong Hy, provincia de Thai Nguyen, expresó su conformidad con el espíritu humanista que se busca en el proyecto. Con experiencia como tutora con muchos alumnos traviesos, compartió que a menudo prefiere hablar y comprender sus sentimientos para educarlos en lugar de regañarlos o aplicar castigos severos.
"El objetivo es que los estudiantes comprendan y cambien su percepción. El castigo a veces solo genera miedo y mayor resistencia", dijo la Sra. H.
Los docentes están preocupados porque una disciplina demasiado leve dificultará la creación de disciplina escolar (Foto ilustración AI).
Ella aprecia la eficacia de la educación "suave" y la ve cuando se implementa. Aunque hay muchos estudiantes traviesos en la clase, la Sra. H. rara vez tiene que recurrir a la autocrítica.
Aun así, expresó su preocupación por la eliminación total de sanciones más severas.
"Aún necesitamos mantener algunos castigos más severos que la autocrítica escrita para los estudiantes demasiado rebeldes. Si los eliminamos todos, será muy difícil gestionar la situación si los estudiantes cometen infracciones graves y no muestran progreso", expresó la Sra. H.
Según la profesora, dependiendo del alumno, si compartir, hablar y el tratamiento psicológico no cambian su comportamiento, se deberán utilizar medidas disciplinarias más fuertes.
Compartiendo la misma preocupación, el profesor Ho Nhu Hien, profesor de historia en Thanh Hoa , dijo francamente que el proyecto revelaba la inadecuación entre el objetivo de la educación humanística y el establecimiento de la disciplina en las escuelas.
Según el Sr. Hien, en el contexto de violaciones cada vez más complejas y peligrosas de las normas escolares (violencia escolar, insultos a los profesores, trampas en los exámenes, uso de sustancias ilegales, etc.), la eliminación total de formas estrictas de disciplina como advertencias delante de toda la escuela o suspensiones temporales de la escuela es una deficiencia importante.
¿Pérdida de disuasión si sólo se escribe una reseña?
El docente analizó que formas “suaves” de castigo como la amonestación, la crítica o la redacción de una autocrítica no son suficientes para disuadir a los alumnos con faltas graves.
En realidad, muchos estudiantes escriben autocríticas superficialmente, pero su mala conducta persiste. Cuando las escuelas no toman medidas lo suficientemente contundentes, la seriedad de la educación se ve erosionada y la disciplina se convierte en una formalidad.
La violencia escolar sigue siendo un tema candente en los últimos tiempos (foto cortada del clip).
"Los autores parecen haber depositado demasiada confianza en la capacidad de los estudiantes para autorregular su comportamiento mediante recordatorios suaves, mientras subestiman las características psicológicas de los adolescentes.
Esa es la edad en la que se forma el ego, fácilmente impulsivo, le gusta presumir y muchas veces sólo reacciona cuando hay consecuencias claras”, expresó el Sr. Hien.
Según este profesor, la educación positiva no implica eliminar toda forma de disciplina, sino combinar el amor con límites claros. Sin disciplina, los estudiantes pueden confundir fácilmente el derecho a ser respetados con el derecho a actuar sin límites. La humanidad en la educación solo cobra sentido cuando se combina con la responsabilidad y la formación moral.
Por otro lado, advirtió que un sistema disciplinario laxo haría que los estudiantes responsables se sintieran injustos al no tratar adecuadamente sus infracciones. Esto podría fácilmente generar desánimo, menor motivación para aprender y menos espíritu de equipo.
Lo que es más preocupante es que los profesores, que son directamente responsables de mantener el orden en el aula, verán severamente limitada su capacidad para lidiar con la mala conducta de los estudiantes.
"Sin las herramientas adecuadas, los profesores quedarán indefensos", afirmó el Sr. Ho Nhu Hien.
Para abordar esta cuestión, tanto la Sra. H. como el Sr. Hien sugirieron que el borrador clasificara el nivel de infracción y mantuviera medidas disciplinarias más severas para las infracciones intencionales, graves o reiteradas. El Sr. Ho Nhu Hien enfatizó la necesidad de combinar la disciplina con el apoyo psicológico y la educación moral, considerando la disciplina como parte del proceso de ayudar a los estudiantes a percibir y ajustar su comportamiento.
Se necesita un marco regulatorio abierto para promover la disciplina positiva
De hecho, muchas escuelas secundarias han implementado proactivamente medidas disciplinarias positivas en los últimos años. Por ejemplo, en la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), la Escuela Secundaria Phan Huy Chu (Dong Da, Hanói) y la Escuela Secundaria Van Don (Distrito 4, Ciudad Ho Chi Minh).
Cada escuela ofrecerá una educación positiva diferente como: A los alumnos que violen las reglas se les puede pedir que vayan a la biblioteca a leer libros y escribir sus sentimientos o que participen en labores de verano, limpien el medio ambiente, cuiden los árboles...
Por eso, también hay opiniones de que debería haber más apertura en las regulaciones sobre recompensar y disciplinar a los estudiantes.
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-dinh-chi-hoc-giao-vien-lo-bat-luc-truoc-hoc-sinh-ngo-nghich-20250509213547976.htm
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