Necesito una respuesta definitiva

Esa es la opinión de muchos expertos, directivos y también el pensamiento de muchos padres de alumnos, en el contexto del interminable debate sobre las asignaturas conjuntas y voluntarias en la programación escolar al aplicar el Plan de Estudios Generales 2018.

¿ENTENDIMIENTO CONSISTENTE DE LOS PROGRAMAS DE INDUSTRY COMMANDER?

La directora de una escuela primaria en la ciudad de Thu Duc, ciudad de Ho Chi Minh, dijo que le gusta el Programa de Educación General 2018 por su humanidad, flexibilidad y "apertura" cuando se aplica en diferentes localidades. Ella cree que para que el programa funcione como esperan los expertos, necesita una hoja de ruta y tiempo.

Estudiantes en actividades STEM en la escuela primaria, una materia transversal

Este director reconoció el reciente revuelo público sobre el Programa de Educación General de 2018 debido a "una falta de propaganda necesaria sobre el programa y una falta de coherencia sobre el programa por parte de los comandantes de la industria". “Necesitamos una hoja de ruta clara, ya que este es un programa nacional. Necesitamos establecer objetivos: después de 5 y 10 años, qué objetivos se alcanzarán y qué deficiencias persisten. Es necesario reconocer con franqueza cualquier error, disculparlo y corregirlo”, dijo el director con franqueza.

LA IDEA ES QUE LOS ESTUDIANTES SE BENEFICIEN, NO QUE PAGUEN

Al hablar con el reportero de Thanh Nien , la Doctora en Educación Nguyen Thi Thu Huyen, consultora en la construcción de programas de educación general para escuelas no públicas en Vietnam, dijo con franqueza que para el Programa de Educación General de 2018, debemos admitir que nuestros objetivos tienen grandes expectativas, incluido un programa integral. Sin embargo, debemos considerar los recursos reales con que cuenta actualmente el sistema de educación pública de Vietnam. Al mismo tiempo, es imposible comparar la situación actual de Vietnam con la de los países desarrollados con grandes recursos financieros en sus sistemas de educación pública. Los recursos aquí son finanzas, recursos humanos y profesores.

Al implementar actividades complementarias en las localidades sobre capacidad, idiomas extranjeros, tecnologías de la información, habilidades, etc., para los estudiantes, en principio, si este es el deseo del Programa de Educación General de 2018, estas actividades complementarias deben incluirse en el programa educativo de la escuela para que los estudiantes puedan beneficiarse de ellas sin tener que pagar cuotas adicionales. Esta es la condición ideal. Sin embargo, la realidad actual es que tanto el presupuesto estatal como los recursos humanos son insuficientes. No se cumplen las cualificaciones de los profesores de inglés y tecnologías de la información, ni la capacidad para realizar actividades de revisión de habilidades, talentos, etc., para complementar a los estudiantes del sistema público en las localidades. Por eso, las escuelas deben cooperar con unidades externas, analizó el Dr. Huyen.

El problema es cómo organizar estas actividades complementarias sin causar conflictos y frustraciones entre los padres. El Dr. Huyen sugiere:

En primer lugar, debemos considerar los recursos de la escuela. Si no podemos proporcionar suficientes actividades complementarias, no deberíamos implementarlas. En segundo lugar, en caso de implementación, debe haber consenso de todos los estudiantes, o de un número suficientemente grande de padres. Las escuelas deben poder organizar actividades educativas alternativas para los estudiantes que no participan, si estas actividades se realizan dentro del horario escolar. Lo ideal es que las clases complementarias se realicen al final del día, y si los alumnos no asisten, los padres pueden recogerlos antes.

Cabe destacar que el Dr. Huyen enfatizó: «Si la escuela organiza actividades complementarias, programas escolares intercalados con el horario escolar del estudiante, y si los padres no inscriben a sus hijos por falta de necesidad o capacidad económica, la escuela debe encargarse de organizar actividades educativas con un propósito definido, para que los padres puedan elegir. Enfatizo que las actividades educativas deben tener un propósito definido; no permitir que los estudiantes se queden sentados, en la sala de juntas o vayan a la biblioteca a leer libros sin ninguna orientación adicional, es irrazonable».

Exhibición de productos de los estudiantes después de las clases de matemáticas y ciencias en inglés: una materia vinculada en la escuela

LA ELECCIÓN DE CADA ESCUELA

Entonces, ¿el Programa General de Educación 2018 va por buen camino o aún resulta “distorsionado” y “distinto en cada lugar” en su aplicación práctica por la falta de infraestructura y la inserción de programas complementarios? La Dra. Tran Thi Quynh Nga, profesora titular de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Hue , afirmó: «Todo programa o estrategia educativa requiere condiciones en cuanto a instalaciones y recursos humanos. El Programa General de Educación de 2018 se basa, en primer lugar, en la herencia de los logros alcanzados, con las condiciones básicas disponibles. En el contexto en que el Ministerio de Educación y Formación promueve la transformación digital en la educación y la diversificación de modelos educativos, como la educación experiencial, la aplicación del aprendizaje lúdico y la aplicación de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEAM) a las asignaturas, es necesario mejorar, equipar las instalaciones y el material didáctico, y capacitar profesionalmente al equipo directivo y docente».

Desde una perspectiva profesional, no abordamos algunos temas relacionados con las "actividades conjuntas" que se "añaden" a los horarios de los estudiantes. Sin embargo, creo que es una decisión de las escuelas, así como un esfuerzo por diversificar los modelos de enseñanza y educación. En todo caso, el problema radica en la planificación, la capacidad organizativa y la adecuación de las actividades de capacitación a las condiciones, necesidades e intereses reales de los estudiantes. Si las estrategias, los planes y los objetivos correctos se transmiten plenamente a los padres de los estudiantes, y se explican de forma clara y transparente, las escuelas sin duda contarán con un alto nivel de consenso entre los padres", afirmó el Dr. Nga con franqueza (continuará).

Los padres quieren transparencia

El Sr. Viet Duc (padre de un estudiante residente en el distrito de Binh Tan, Ciudad Ho Chi Minh) comentó: «Estamos dispuestos a pagar más para que nuestros hijos puedan aprender materias útiles. Esto también les ayuda a tener un entorno seguro cuando sus padres no pueden recogerlos temprano de la escuela. Lo que necesito es transparencia en la información del programa y la eficacia de las asignaturas complementarias. Creo que las escuelas públicas podrían organizar jornadas de puertas abiertas, actividades similares a festivales con puestos para que todos los padres puedan participar y hacer preguntas a los profesores sobre las asignaturas y actividades que pueden inscribir para sus hijos».

Normativa sobre la elaboración del horario escolar

Un líder del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh dijo que, de acuerdo con las regulaciones del Ministerio de Educación y Capacitación, al implementar el Programa de Educación General 2018 en el nivel primario, el 100% de los estudiantes estudiarán 2 sesiones / día para practicar y desarrollar sus cualidades y habilidades de acuerdo con los objetivos establecidos en el programa. Además de implementar plenamente las materias y actividades educativas prescritas por el Ministerio de Educación y Capacitación, las escuelas están autorizadas a diseñar contenidos y actividades educativas en el programa escolar para apoyar mejor el programa educativo nacional, así como apuntar al desarrollo de las cualidades y habilidades de los estudiantes de acuerdo con los objetivos establecidos por el Programa de Educación General de 2018, al tiempo que se mejora la calidad de la educación y la educación integral de los estudiantes.

El programa de la escuela primaria para el año escolar 2024-2025 en la ciudad de Ho Chi Minh incluye: enseñanza de lenguas extranjeras (lengua extranjera mejorada, enseñanza de la comunicación con extranjeros; enseñanza de lenguas extranjeras a través de las matemáticas y las ciencias); Educación STEM; capacitación en habilidades para la vida y otros tipos de actividades educativas extracurriculares; Organizar actividades mejoradas de enseñanza de informática de acuerdo a estándares internacionales y educar en habilidades de ciudadanía digital.

El programa escolar será diseñado con características diferentes, adecuadas a las características del centro educativo. Los centros educativos son proactivos en la construcción de horarios y pueden incluir contenidos educativos en el programa escolar en horario de mañana o de tarde, asegurando la normativa sobre el número de periodos/día, no sobrecargando a alumnos y profesores.

Al desarrollar un plan para organizar el programa escolar, el director debe informar y publicitarlo plenamente a los padres desde el inicio del año escolar para que los padres lo comprendan y estén de acuerdo.

Fuente: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm