Necesito una respuesta definitiva

Esa es la opinión de muchos expertos, directivos y también la de muchos padres de alumnos, en el contexto del interminable debate sobre las asignaturas conjuntas y optativas en el horario al aplicar el Programa de Educación General de 2018.

¿COMPRENSIÓN CONSISTENTE DE LOS PROGRAMAS DEL COMANDANTE DE LA INDUSTRIA?

La directora de una escuela primaria en la ciudad de Thu Duc, Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que le gustaba el Programa de Educación General de 2018 por su enfoque humano, flexible y abierto a la hora de aplicarlo en diferentes localidades. Añadió que, para que el programa funcione como pretendían los expertos, se necesita una hoja de ruta y tiempo.

Estudiantes participan en actividades STEM en la escuela primaria, una materia interdisciplinaria.

Este director reconoció la reciente polémica pública sobre el Programa de Educación General de 2018 debido a “la falta de información necesaria sobre el programa y la falta de coherencia por parte del responsable del sector”. “Necesitamos una hoja de ruta clara, porque se trata de un programa nacional; necesitamos fijar objetivos. ¿Qué objetivos se alcanzarán a los 5 años, a los 10 años? ¿Qué deficiencias persistirán? Hay que reconocer con franqueza los errores, pedir disculpas y corregirlos”, afirmó con sinceridad.

LA IDEA ES QUE LOS ESTUDIANTES SE BENEFICIEN, NO QUE PAGUEN MATRÍCULA.

En declaraciones a la reportera Thanh Nien , la Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, consultora en el desarrollo de programas de educación general para escuelas privadas en Vietnam, afirmó con franqueza que, para el Programa de Educación General de 2018, debemos reconocer que nuestro objetivo es ambicioso e incluye un programa integral. Sin embargo, debemos considerar los recursos reales del sistema educativo público vietnamita. Asimismo, no podemos comparar la situación actual de Vietnam con la de países desarrollados que cuentan con amplios recursos financieros para sus sistemas educativos públicos. Aquí, los recursos se refieren a recursos financieros y humanos: docentes.

“Cuando implementamos actividades complementarias en las localidades sobre competencias, idiomas extranjeros, tecnologías de la información y habilidades para los estudiantes, en principio, si este es el objetivo del Programa General de Educación de 2018, estas actividades complementarias deberían incluirse en el programa educativo de la escuela para que los estudiantes puedan disfrutarlas sin tener que pagar cuotas adicionales. Esa es la condición ideal. Sin embargo, la realidad actual es que tanto el presupuesto estatal como los recursos humanos son claramente insuficientes. No se cuenta con la cualificación de los profesores de inglés y de tecnologías de la información, ni con la capacidad para realizar actividades de evaluación de competencias, ni con el talento necesario para complementar la educación de los estudiantes en el sistema público local. Por eso, las escuelas deben colaborar con entidades externas”, analizó la Dra. Huyen.

El problema reside en cómo organizar estas actividades complementarias sin generar conflictos ni frustración entre los padres. La Dra. Huyen sugiere:

En primer lugar, deben considerarse los recursos del centro. Si no es posible ofrecer suficientes actividades complementarias, no deberían implementarse. En segundo lugar, si se implementan, deben contar con el consentimiento de todos los alumnos o de un número suficiente de padres. El centro debe poder organizar actividades educativas alternativas para los alumnos que no participen, siempre que estas actividades se encuentren dentro de su horario lectivo. Idealmente, las actividades complementarias se impartirán al finalizar la jornada escolar, y si los alumnos no participan, sus padres podrán recogerlos antes.

Cabe destacar que la Dra. Huyen enfatizó: “Si la escuela organiza actividades complementarias, programas escolares intercalados en el horario lectivo del estudiante, y los padres no inscriben a sus hijos por falta de necesidad o de recursos económicos, la escuela debe ser responsable de organizar actividades educativas con propósito para que los padres puedan elegir. Hago hincapié en que las actividades educativas deben tener un propósito; no se trata de permitir que los estudiantes se queden sin hacer nada, sentados en la sala de reuniones o en la biblioteca leyendo libros sin ninguna orientación adicional, lo cual es inapropiado”.

Exposición de los trabajos de los alumnos tras las clases de matemáticas y ciencias en inglés, una asignatura relacionada en el colegio.

LA ELECCIÓN DE CADA ESCUELA

¿Va por buen camino el Programa de Educación General de 2018 o sigue estando «distorsionado» y «variable en cada lugar» en su aplicación práctica debido a la falta de recursos y a su integración en programas complementarios? La Dra. Tran Thi Quynh Nga, profesora titular de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Hue , afirmó: «Todo programa o estrategia educativa requiere condiciones en cuanto a recursos humanos y materiales. El Programa de Educación General de 2018 se diseñó, en primer lugar, aprovechando los logros alcanzados, con los recursos básicos disponibles. En el contexto de la promoción de la transformación digital en la educación y la diversificación de los modelos educativos por parte del Ministerio de Educación y Formación, como la educación experiencial, el aprendizaje a través del juego y la aplicación de STEM y STEAM a la enseñanza de las asignaturas, es necesario mejorar y equipar las instalaciones y el material didáctico, así como capacitar profesionalmente al equipo directivo y docente».

Desde un punto de vista profesional, no solemos abordar ciertos temas relacionados con las actividades conjuntas que se incorporan a los horarios de los alumnos. Sin embargo, considero que es una decisión de los centros educativos, así como un esfuerzo por diversificar los modelos de enseñanza y educación. En todo caso, el problema radica en la planificación, la capacidad de organización y la adecuación de las actividades de desarrollo de habilidades a las condiciones, necesidades e intereses reales de los alumnos. Si las estrategias, los planes y los objetivos se comunican claramente a las familias y se explican de forma transparente, los centros sin duda contarán con un alto grado de consenso por parte de los padres —afirmó con franqueza el Dr. Nga (continuará).

Los padres quieren transparencia

El Sr. Viet Duc (padre de un alumno, residente del distrito de Binh Tan, Ciudad Ho Chi Minh) comentó: «Estamos dispuestos a pagar más para que nuestros hijos aprendan materias útiles. Esto también les brinda un entorno seguro cuando no podemos recogerlos temprano del colegio. Necesito transparencia en la información del programa y en la eficacia de las materias complementarias. Creo que los colegios públicos podrían organizar jornadas de puertas abiertas, similares a festivales, con stands informativos para que todos los padres puedan participar y preguntar a los profesores sobre las materias y actividades en las que pueden inscribir a sus hijos».

Normativa sobre la elaboración de horarios para el "programa escolar"

Un líder del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh declaró que, según la normativa del Ministerio de Educación y Formación, al implementar el Programa General de Educación 2018 en la educación primaria, el 100% del alumnado asistirá a dos sesiones diarias para practicar y desarrollar sus aptitudes y habilidades de acuerdo con los objetivos establecidos en el programa. Además de implementar íntegramente las asignaturas y actividades educativas prescritas por el Ministerio de Educación y Formación, los centros educativos están autorizados a diseñar contenidos y actividades didácticas para apoyar de la mejor manera el programa educativo nacional y desarrollar las aptitudes y habilidades del alumnado conforme a los objetivos del Programa General de Educación 2018, mejorando así la calidad y la formación integral del alumnado.

El currículo de primaria para el año escolar 2024-2025 en Ciudad Ho Chi Minh incluye: enseñanza de lenguas extranjeras (lengua extranjera avanzada, enseñanza de la comunicación con extranjeros; enseñanza de lenguas extranjeras a través de las matemáticas y las ciencias); educación STEM; formación en habilidades para la vida y otros tipos de actividades educativas extracurriculares; organización de actividades de enseñanza de informática avanzadas según los estándares internacionales y educación en habilidades para la ciudadanía digital.

El programa escolar se diseñará con características diversas, adaptadas a las de cada centro. Los centros elaboran los horarios de forma proactiva, pudiendo incluir el contenido educativo del programa tanto por la mañana como por la tarde, y deben garantizar el cumplimiento de la normativa sobre el número de periodos lectivos diarios para no sobrecargar a alumnos ni profesores.

Al elaborar un plan para organizar el programa escolar, el director debe informar y darlo a conocer plenamente a los padres desde el inicio del año escolar para que lo comprendan y estén de acuerdo.

Fuente: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm