'Igualar' la cuota de streaming en educación

TP - Determinar un nivel objetivo y trazar líneas horizontales de progreso es un obstáculo al implementar la segmentación en la educación. Según los expertos, la segmentación no puede tener éxito si se basa en cifras mecánicas.

"Enderezamiento" rígido

El Dr. Dong Van Ngoc, director de la Universidad Electromecánica de Hanói, indicó que cada año la institución reserva alrededor del 10 % de su cupo de matrícula para graduados de secundaria. Este año, se fusionaron 10 colegios y universidades más bajo la dirección del Ministerio de Agricultura y Medio Ambiente , por lo que este cupo se ha ajustado para aumentarlo.

El Dr. Ngoc cree que, ya sea que se estudie en el sistema 9+ (un sistema de capacitación para estudiantes que no se han graduado de la escuela secundaria, tanto de formación vocacional como cultural, y se gradúan con un diploma de escuela secundaria y un diploma de escuela secundaria) o en cualquier otro sistema, el objetivo final es que el Estado debe garantizar oportunidades y condiciones para que las personas puedan estudiar de por vida.

Según el Sr. Ngoc, el objetivo de que el 40% de los graduados de secundaria asistan a escuelas profesionales es puramente matemático. La formación de recursos humanos para el país debe satisfacer las necesidades de aprendizaje de la población. Quienes estudian bien pueden acceder a la universidad para obtener un nivel educativo superior.

La compañía de los padres es siempre un motor y una fuente de aliento espiritual para cada estudiante. Foto: NGUYEN DUC

Creo que no deberíamos orientar ni clasificar a los estudiantes basándonos en cifras. Necesitamos centrarnos en la esencia. ¿Por qué zonas con buena calidad educativa general, como Hanói y Ciudad Ho Chi Minh, orientan a los estudiantes hacia la formación profesional? El Sr. Ngoc expresó su preocupación. Señaló que la Facultad de Electromecánica de Hanói matricula a estudiantes en algunas localidades como Cao Bang, donde el número de graduados de secundaria que cursan formación profesional alcanza hasta el 60-70 %. En Bac Ninh, donde hay muchos parques industriales, la tasa de estudiantes que optan por la formación profesional es muy alta. Por lo tanto, no deberíamos imponer una cifra general para todas las localidades.

El Sr. Ngoc cree que la mejor manera de agilizar la situación es que la provincia/ciudad tenga una base de datos de puestos de trabajo y necesidades laborales para desarrollar públicamente la socioeconomía local (para orientar a los estudiantes).

Además, la política de desarrollo económico de cada localidad y región proporcionará datos fiables sobre recursos humanos a corto y largo plazo para orientar su desarrollo. Esto será más realista que la proporción del 40% u otra cifra.

“No debemos corregir el flujo con cifras específicas. Necesitamos comunicar la elección de métodos y niveles de aprendizaje que mejor se adapten a las capacidades de los estudiantes y a las condiciones económicas familiares; no debemos competir por indicadores y metas. El Estado tiene un papel que desempeñar en la orientación de las necesidades de recursos humanos de la localidad y la sociedad”, afirmó el Dr. Dong Van Ngoc.

El Dr. Le Viet Khuyen preguntó, basándose en los datos proporcionados por el Ministerio de Educación y Formación, por qué entre el 70 % y el 80 % de los graduados de secundaria continúan en la preparatoria en lugar de asistir a centros de formación profesional. Porque los estudiantes han visto claramente que, después de la secundaria, continuar sus estudios en centros de formación profesional es un callejón sin salida.

El Dr. Nguyen Tung Lam, presidente de la Junta Directiva de la Escuela Secundaria Dinh Tien Hoang de Hanói, consideró necesario clasificar a los estudiantes con anticipación. Sin embargo, se muestra muy reticente a dar cifras específicas, como el 30% o el 40%.

El Sr. Lam cree que los estudiantes tienen derecho a elegir una carrera y un nivel de educación en función de sus propias necesidades y las de su familia.

El sector educativo y los organismos de gestión deben respetar esto y no deben orientar ni asesorar de forma impositiva. El programa de educación general de 2018 también identifica la secundaria como la etapa de educación básica y la preparatoria como la etapa de orientación profesional. Sin embargo, la necesidad de aprender sobre carreras profesionales y elegir una en cualquier momento de la vida es un derecho del estudiante.

Voluntario, fuertemente emocional

Durante la sesión de discusión en la sala sobre los resultados de la implementación del plan de desarrollo socioeconómico para 2024; el plan de desarrollo socioeconómico esperado para 2025, en la octava sesión de la XV Asamblea Nacional, el delegado Nguyen Van Manh (anteriormente Vinh Phuc) compartió que cada año, alrededor del 15% de los graduados de la escuela secundaria abandonan la escuela, ingresan directamente al mercado laboral y no tienen trabajos estables.

De hecho, el Sr. Manh evaluó que la calidad de la formación profesional para los graduados de secundaria sigue siendo baja y la tasa de empleo no es alta. El Sr. Manh sugirió que el Gobierno resuma y evalúe la implementación de la Decisión 522 (sobre la racionalización de la formación profesional después de la secundaria y el bachillerato) y busque soluciones.

Propuso reducir la tasa de egresados ​​de secundaria que ingresan a la formación profesional (según la Decisión 522, la meta para 2025 es que el 40% de los egresados ​​de secundaria ingresen a la formación profesional; en zonas especialmente difíciles, es del 30%).

Se trata de crear condiciones para que los estudiantes tengan igualdad de derechos a la educación y al estudio en la escuela para desarrollarse integralmente en el pensamiento y la fuerza física, evitar la presión y reducir los males sociales que causan los estudiantes por no recibir una educación completa en un entorno pedagógico.

El Dr. Le Viet Khuyen, Vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, reconoció que la planificación general para el desarrollo de los recursos humanos (el factor decisivo para el éxito o el fracaso de la estrategia de desarrollo de la educación y la capacitación tanto a nivel nacional como local) está siendo diseñada de una manera simple, arbitraria y rígida, con fuertes improntas emocionales, carente de experiencia y poco profesional.

En la mayoría de esos planes, desde el nivel nacional al local, los planificadores a menudo no prevén las necesidades ni la estructura de recursos humanos en cada etapa del proceso de industrialización y modernización del país.

Cuando el problema de la planificación del desarrollo de recursos humanos no está claro, prescribir un enfoque de "prescripción" no producirá una estrategia de desarrollo de educación y capacitación adecuada. En resumen, se caerá en una situación de "cada uno a su manera".

NGHIEM HUE

Fuente: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo