Sin embargo, con el auge de la tecnología, especialmente la inteligencia artificial (IA), surgen nuevos retos. Cómo implementar eficazmente el programa en un contexto donde la inteligencia artificial está transformando radicalmente la enseñanza es una preocupación constante para todo docente.
Nuevos desafíos
El Sr. Trang Minh Thien, del Instituto Nguyen Viet Dung (Can Tho), comentó que, hasta la fecha, la implementación del Programa de Educación General de 2018 se ha mantenido relativamente estable en cuanto a la organización de la enseñanza, las pruebas, la evaluación y la gestión de las actividades profesionales. Sin embargo, en el nuevo contexto, con los requisitos innovadores para el desarrollo de la educación y la formación establecidos en la Resolución 71-NQ/TW, y el fuerte impacto de la inteligencia artificial, el proceso de implementación del programa enfrenta numerosas dificultades y desafíos importantes para las próximas etapas.
En primer lugar, la Resolución 71-NQ/TW establece el objetivo de lograr un avance significativo en la calidad de los recursos humanos, la innovación metodológica, la transformación digital y el desarrollo docente. Esto exige que el programa no solo se organice, sino que también acelere, mejore e individualice el aprendizaje.
En segundo lugar, no se ha invertido ni desarrollado de manera uniforme en instalaciones, aulas, equipos de laboratorio, materiales didácticos digitales, etc. Esta situación dificulta la implementación de la innovación de forma unificada y sostenible.
El tercer desafío reside en la capacidad del profesorado para cumplir con los nuevos requisitos. Si bien el personal docente se ha familiarizado gradualmente con la implementación del Programa de Educación General de 2018, los nuevos requisitos exigen que los docentes diseñen lecciones basadas en la orientación a proyectos, las disciplinas STEM y la experiencia práctica. Asimismo, necesitan saber cómo aplicar la IA en el diseño de clases, la evaluación y la personalización del aprendizaje del alumnado. Por otro lado, el profesorado no ha recibido una formación integral, no solo sobre herramientas, sino también sobre pedagogía digital.
En cuarto lugar, en el contexto del rápido desarrollo de la tecnología, especialmente de la inteligencia artificial (IA), la naturaleza de las actividades de enseñanza y aprendizaje está cambiando profundamente. Hoy en día, los estudiantes pueden buscar información y resolver problemas con facilidad y de forma automática, lo que conlleva el riesgo de un aprendizaje superficial si los docentes no diseñan tareas exploratorias que requieran un pensamiento de alto nivel.
Esto exige que los docentes pasen de transmitir conocimientos a enseñar a pensar, a desarrollar la capacidad de autoaprendizaje y a utilizar eficazmente las herramientas digitales. En este nuevo contexto, los docentes deben transformar su rol, pasando de ser transmisores a consultores, orientadores e inspiradores; al mismo tiempo, deben ayudar a los estudiantes a utilizar la IA de forma eficaz, segura y responsable.
Al hablar sobre los nuevos desafíos que implica la implementación del programa en esta etapa, el Sr. Nguyen Phuong Bac, profesor de Literatura de la Escuela Primaria y Secundaria Lam Thao (comuna de Lam Thao, Bac Ninh ), mencionó que varios docentes aún tienen dificultades para innovar en los métodos de enseñanza, evaluación y pruebas, de acuerdo con la orientación para el desarrollo de cualidades y capacidades. La brecha en el nivel de conocimientos sobre tecnologías de la información y la aplicación de la IA entre docentes de diferentes edades y regiones sigue siendo considerable.
Además, la infraestructura de tecnología de la información y los equipos de enseñanza digital en muchas escuelas aún no están sincronizados. Los materiales didácticos digitales y el software de apoyo a la enseñanza siguen siendo limitados o inconsistentes. Algunas asignaturas y actividades educativas nuevas (como Tecnología de la Información, Tecnología y Actividades Experienciales) aún carecen de docentes. La organización del profesorado para impartir asignaturas interdisciplinarias aún presenta numerosas dificultades. En particular, los estudiantes tienden a depender demasiado de la IA, lo que reduce su capacidad de autoaprendizaje si no reciben la orientación adecuada. Asimismo, muchos docentes carecen de las habilidades necesarias para utilizar la IA de manera eficaz, segura y acorde con los objetivos educativos.
“Esperamos que los niveles de gestión educativa y las autoridades locales continúen mejorando las instalaciones, las aulas y el equipamiento tecnológico para la educación. Asimismo, se implementarán políticas que apoyen la formación en transformación digital y la aplicación de la IA en la educación; se creará un repositorio digital de recursos científicos, un software didáctico unificado y un uso común para todo el sector”, afirmó el Sr. Nguyen Phuong Bac.
Consideremos la innovación metodológica como una necesidad intrínseca.
Para implementar eficazmente el Programa de Educación General de 2018 en el contexto actual, el Dr. Kieu Phuong Hao, de la Facultad de Química de la Universidad Nacional de Educación de Hanoi, destacó que la clave reside en el profesorado. Por consiguiente, los docentes deben considerar la innovación en los métodos de enseñanza como una necesidad inherente, no solo como una tarea asignada. Esto exige un cambio de rol: pasar de la mera transmisión de conocimientos a la organización de actividades de aprendizaje que estimulen el pensamiento, las emociones y la creatividad del alumnado.
Innovar no significa renunciar a la enseñanza tradicional, sino renovar el enfoque, añadiendo dinamismo a las clases mediante la combinación flexible de métodos tradicionales y modernos, tecnología y experiencia práctica. El objetivo es convertir cada clase en un viaje donde los alumnos participen, reflexionen, actúen, demuestren sus fortalezas y sean reconocidos por profesores y compañeros.
En una era donde los estudiantes pueden encontrar respuestas en la IA en cuestión de segundos, los docentes pueden seguir aprendiendo; pero se convertirán en maestros cuando sean modelos a seguir en el desarrollo de la personalidad, la preservación de cualidades, la capacidad de autoaprendizaje y la guía de los estudiantes. Los docentes deben enseñarles a cuestionar, pensar, elegir y vivir con responsabilidad, superando las emociones negativas.
La tecnología puede ser inteligente, pero solo los seres humanos tienen la capacidad de inspirar y conmover a las personas. Por lo tanto, los docentes necesitan establecer una conexión real con los estudiantes antes de compartir conocimientos, comprendiendo a cada estudiante, empatizando con sus sentimientos, escuchándolos y preocupándose por ellos”, afirmó el Dr. Kieu Phuong Hao.
Al compartir la solución, el Sr. Trang Minh Thien enfatizó la necesidad de pasar de “implementar el programa” a “optimizar la calidad del aprendizaje”. Por consiguiente, no solo se trata de implementar el proceso correcto, sino también de medir el valor del resultado (calidad, capacidad y potencial para el futuro profesional). Los docentes deben reducir drásticamente el tiempo dedicado a la enseñanza de la teoría y aumentar la organización de actividades prácticas, experiencias e interacciones entre los estudiantes.
Es necesario capacitar y desarrollar a los docentes de manera personalizada y especializada. La capacitación debe basarse en las capacidades en lugar de la formación masiva; se deben crear comunidades de aprendizaje profesional; y se debe capacitar a los docentes en diseño de aprendizaje digital, educación con IA y nuevos modelos como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), STEM, STEAM, aulas invertidas, etc.
Al aplicar la IA, es necesario adoptar un enfoque pedagógico, no solo uno tecnológico. La IA debe convertirse en una herramienta que apoye a los docentes en el diseño de clases, la diferenciación de contenidos, la creación de materiales didácticos digitales y el análisis de datos del proceso de aprendizaje. Es fundamental guiar a los estudiantes en el uso de la IA como un asistente de aprendizaje, no como una herramienta que haga el trabajo por ellos.
El Sr. Nguyen Phuong Bac afirmó que, para implementar eficazmente el Programa de Educación General de 2018 en el período actual, las escuelas deben coordinar diversas soluciones. En primer lugar, es necesario fortalecer la capacitación y desarrollar las competencias digitales del profesorado mediante cursos de formación regulares; así como fomentar el autoaprendizaje y la mejora de sus cualificaciones a través de materiales didácticos digitales y comunidades profesionales. Asimismo, se requiere la modernización de las instalaciones y la infraestructura tecnológica, en especial del equipamiento didáctico, las conexiones de red y las aulas, además de la incorporación de materiales didácticos digitales, bancos de preguntas y repositorios de recursos comunes para la enseñanza.
El Sr. Bac también hizo hincapié en la necesidad de contar con docentes con la experiencia adecuada y aumentar el número de profesores en las asignaturas que presentan carencias; asimismo, se deben crear las condiciones para la formación y el desarrollo sistemático de docentes interdisciplinarios. Las actividades profesionales se han orientado notablemente hacia el estudio de las clases, combinado con aplicaciones digitales para la gestión de registros, con el fin de reducir la carga administrativa de los docentes.
Además, es fundamental orientar a los alumnos sobre el uso de la IA en las escuelas. En concreto, es necesario guiarlos para que utilicen la IA como herramienta de apoyo, no como sustituto del pensamiento crítico; y los docentes deben recibir formación para aplicarla en el diseño de clases, la creación de materiales didácticos y la evaluación del aprendizaje.
La IA se ha convertido en una herramienta popular en la educación. Si los docentes no se adaptan, serán fácilmente reemplazados por la tecnología, y los estudiantes correrán el riesgo de depender de la IA en lugar de desarrollar su verdadero potencial. Por ello, la efectividad del Programa de Educación General de 2018 depende en gran medida de lo que la sociedad brinde a los docentes: desde la iniciativa y la capacitación hasta las herramientas y un entorno laboral favorable. - Dra. Cu Ngoc Phuong - Jefa del Departamento de Teoría Política, Universidad Nguyen Tat Thanh
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gdpt-2018-buoc-vao-ky-nguyen-so-giao-vien-can-lam-gi-post757747.html
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