Casi el 100% de los estudiantes aprueban la graduación
Hasta la fecha, el Ministerio de Educación y Formación no ha anunciado la tasa nacional de graduación de la educación secundaria en 2025. Las localidades han anunciado y completado la evaluación de graduación de sus estudiantes. Sin embargo, durante muchos años, la tasa de graduación ha sido prácticamente absoluta.
Según las estadísticas del Departamento de Educación y Capacitación de Dong Thap, en el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025, el número de estudiantes en la provincia que aprobaron el examen de graduación alcanzó el 99,34%. La tasa de graduación de la escuela secundaria en Lai Chau alcanzó el 99,76%. Con un puntaje promedio de 5,63 puntos, Lai Chau clasificó 32/34 provincias y ciudades en términos de puntajes de graduación de la escuela secundaria en 2025, 0,54 puntos menos en comparación con el año anterior. La tasa de graduación de Lao Cai alcanzó el 99,10%, de los cuales la antigua provincia de Yen Bai alcanzó más del 99,97%. La provincia de Vinh Long tuvo un resultado de graduación de la escuela secundaria en 2025 del 99,58%. La tasa de graduación de la escuela secundaria de los estudiantes en la provincia de Dien Bien este año alcanzó el 97,71%... Estas son las localidades medias y promedio de todo el país en términos de puntajes promedio en el examen de graduación de la escuela secundaria y se puede ver que la tasa de graduación va desde casi el 98% hasta casi el 100%. En las ciudades administradas centralmente, la tasa de graduación de los estudiantes también alcanzó casi el 100%, como Hanoi (99,73%) y Da Nang (98,41%).
Dada la alta tasa de graduación, muchos se preguntan si el examen debería descentralizarse a nivel local para reducir la presión y los costos. La admisión es competencia de las universidades, y el Ministerio de Educación y Formación debería limitarse a la gestión estatal.
Según el Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, de la Universidad de Tecnología (Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi), a largo plazo, Vietnam debería tener una estrategia para integrarse con el mundo , separarse y tener sus propios exámenes de ingreso a la universidad como los exámenes de aptitud ACT y SAT de los Estados Unidos. Actualmente, los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria han sido, son y seguirán siendo utilizados por todas las universidades para la admisión, por lo que el examen 2 en 1 es económico y efectivo. El Sr. Duc cree que para que el examen sea efectivo, depende de 4 factores más importantes: preguntas del examen, organización del examen (supervisión), calificación del examen y método de admisión. Estos cuatro pasos deben ser efectivos y seguros para que el examen logre con éxito el objetivo 2 en 1. El Sr. Duc señaló que para tener calidad, clasificar a los candidatos y evitar la situación de algunos años difíciles, otros fáciles, las preguntas del examen deben innovarse en la dirección de evaluar el conocimiento, la capacidad y el pensamiento, y necesitan una matriz de examen estable.
Organización de los exámenes de acceso a la universidad
Desde otra perspectiva, el profesor Nguyen Thanh Dung (Ciudad Ho Chi Minh) afirmó que las universidades deberían abandonar el método de admisión basado en el expediente académico. Las agencias de gestión pueden basarse en este método para considerar la graduación de los estudiantes (ya que, prácticamente, casi el 100 % de los estudiantes aprueban el examen, según el reportero). El Sr. Dung analizó que esto aumenta la equidad y reduce la presión, lo que ayudará a reducir la competencia innecesaria en la secundaria, evitando el aprendizaje desigual y la búsqueda de buenas calificaciones para obtener un buen expediente académico que les permita ingresar a la universidad. Esto también permite que los estudiantes tengan más tiempo para desarrollarse integralmente.
Según el profesor Nguyen Thanh Dung (Ciudad Ho Chi Minh), el Ministerio de Educación y Formación debería centrar sus esfuerzos en organizar un examen para que las universidades recluten estudiantes. Según el Sr. Dung, centrar los recursos en el examen de admisión ayudará a mejorar la calidad del acceso a la universidad. Las escuelas contarán con una medida más estandarizada para evaluar la capacidad de entrada real de los candidatos, en lugar de depender de las calificaciones del expediente académico, que pueden no ser consistentes en los estándares entre las escuelas secundarias. Sincronizar los estándares, un examen común ayudará a establecer una base común para evaluar la capacidad a nivel nacional, lo que facilitará a las universidades la selección de candidatos. Reduciendo costos y complejidad, en lugar de que cada escuela o grupo de escuelas organice su propio examen, un examen común ayudará a ahorrar costos, recursos y reducir la complejidad en la organización.
El Dr. Sai Cong Hong, experto de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, coincide en que considerar descentralizar la organización de los exámenes de graduación de la escuela secundaria a las provincias y ciudades administradas centralmente es un paso necesario e inevitable para adaptarse a la realidad y reformar integralmente el sistema educativo.
El siguiente beneficio es reducir la carga para los estudiantes, ya que no tienen que esforzarse para mantener altas calificaciones durante los tres años de preparatoria solo para ser considerados para la admisión universitaria. Al mismo tiempo, es más transparente y justo, ya que las preguntas del examen son cuidadosamente elaboradas y evaluadas por un equipo de expertos.
Sin embargo, para lograr los beneficios mencionados, el profesor Nguyen Thanh Dung afirmó que el Ministerio de Educación y Capacitación necesita formar un equipo de creadores de exámenes profesionales y bien capacitados, no solo con experiencia, sino también con conocimientos de teoría de exámenes, psicología educativa y métodos de evaluación modernos. El proceso de creación de exámenes es científico y riguroso, estandarizado desde las etapas de creación de un banco de preguntas, evaluación y aprobación de las preguntas. Este proceso requiere la participación de numerosos expertos independientes para garantizar la calidad y la objetividad. Invierta suficiente tiempo y recursos. Se necesita un presupuesto y un tiempo razonables para este proceso. Diversifique los formatos de las preguntas. El examen no se limita a preguntas objetivas de opción múltiple; es posible considerar la integración de preguntas abiertas, preguntas que requieran pensamiento crítico y resolución de problemas para evaluar habilidades más integrales. Utilice software y herramientas para respaldar el análisis de la dificultad y la diferenciación de las preguntas, y cree bancos de preguntas inteligentes.
Una sola prueba, por muy bien elaborada que esté, difícilmente puede evaluar todas las habilidades e inclinaciones especializadas de cada campo de estudio. Por ejemplo, las habilidades de un estudiante de ingeniería serán diferentes a las de un estudiante de ciencias sociales.
La propuesta de asignar el examen de graduación de secundaria a las localidades ha sido mencionada en numerosas ocasiones por los votantes. En 2023, en respuesta a la prensa sobre este tema, el Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que el Ministerio continuará investigando la hoja de ruta y los criterios para la creación de una biblioteca/banco de pruebas común cuando se cumplan las condiciones para descentralizar la organización de los exámenes de evaluación de la calidad de los resultados en las localidades y las instituciones educativas, en lugar del método actual de un solo examen nacional simultáneo.
"Podría haber una prueba común para evaluar las competencias básicas (por ejemplo, pensamiento lógico, comprensión lectora, escritura), luego las universidades podrían tener pruebas de competencia especializadas adicionales o entrevistas para evaluar aún más los requisitos específicos del campo de estudio", dijo el profesor Nguyen Thanh Dung.
Cree que separar claramente el objetivo de reconocer la graduación de la secundaria del objetivo de admisión a la universidad es necesario para mejorar la calidad general de la educación. Sin embargo, para lograr el objetivo de tener un único examen de admisión universitaria eficaz, se requiere una inversión significativa en el proceso, el equipo encargado de la prueba y la aplicación de tecnología para garantizar la imparcialidad, la objetividad y la capacidad de evaluar exhaustivamente las capacidades de los candidatos. Afirma que crear una prueba con un solo propósito es demasiado difícil; una prueba con dos propósitos, en comparación con la realidad actual de Vietnam, es imposible.
Fuente: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo
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