Concretando los ‘cuatro pilares’ en el aspecto educativo

GD&TĐ - El 30 de junio por la tarde, en la sede del Gobierno, se celebró una reunión para comentar el proyecto de Resolución del Politburó sobre la modernización y el desarrollo innovador de la educación y la formación.

El viceprimer ministro Le Thanh Long presidió la reunión. También asistieron el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, líderes de ministerios y sectores, y expertos en educación.

Crear un nuevo avance en el desarrollo educativo

En la inauguración de la reunión, el viceprimer ministro Le Thanh Long afirmó que el proyecto de Resolución del Politburó sobre educación no es un documento completamente nuevo; "no lo estamos haciendo ahora". El Comité Ejecutivo Central y la Secretaría han emitido diversas resoluciones y directivas en materia de educación y formación.

Recientemente, han surgido una serie de resoluciones del Politburó sobre el desarrollo en campos como la ciencia y la tecnología, la economía privada, las instituciones, la integración internacional, que de un modo u otro tienen contenidos relacionados con la educación.

El problema, como lo exige el Comité Central y el Secretario General, es cómo, a partir de lo que ya tenemos, seguimos teniendo propuestas de modernización y soluciones para crear nuevos avances en el desarrollo educativo.

Con esa exigencia, debemos revisar las actuales resoluciones especializadas en materia de educación y formación, así como las resoluciones emitidas recientemente por el Politburó, para, sobre esa base, hacerlas más específicas e innovadoras en las condiciones actuales.

El Viceprimer Ministro reiteró la solicitud del Secretario General durante la sesión de trabajo con el Comité del Partido de Gobierno: garantizar un carácter estratégico e integral, considerándolo como tarea de todo el sistema político, no solo de un sector. En segundo lugar, este proyecto de resolución debe garantizar la acción y el avance. En tercer lugar, debe garantizar la viabilidad, es decir, "no planeamos el contenido ni los objetivos en el cielo, sino que, dadas las condiciones, circunstancias y requisitos, debemos organizarlos e implementarlos".

El Viceprimer Ministro también pidió a los delegados que contribuyeran con sus comentarios a las evaluaciones realizadas por el comité de redacción, especialmente sobre lo que no se ha hecho, a partir de lo cual se pueden elegir las soluciones correctas e identificar las debilidades para subsanarlas.

El Viceprimer Ministro dio ejemplos de evaluaciones de acceso bajo y limitado a la educación preescolar y postsecundaria; disparidades entre regiones; falta de docentes, así como evaluaciones de los niveles de educación universitaria, inversión en instalaciones, transformación digital, uso de IA, formación vocacional, etc.

"Camaradas, ¿consideran correcta esta evaluación? De ser así, ¿son correctas las tareas y soluciones que la acompañan?", preguntó el viceprimer ministro, enfatizando que este es un ámbito que, se puede decir, afecta a todas las clases sociales, a todos los hogares, a todas las personas.

Vista de la reunión. Foto: VGP/Duc Tuan.

"Una Resolución llena de esperanza, mirando hacia el futuro"

En la reunión se valoró altamente la opinión del Ministerio de Educación y Formación por aceptar comentarios durante el proceso de elaboración de la Resolución.

En cuanto a las metas hasta 2030 y la visión hasta 2045, el proyecto de Resolución establece objetivos y metas específicos, siguiendo de cerca los indicadores internacionales comunes de evaluación de la educación, vinculados a los objetivos de desarrollo del país hasta 2030 y 2045: acceso equitativo a la educación, avanzar hacia la educación secundaria universal (y equivalente), mejorar la calidad de la educación integral, mejorar las habilidades de la fuerza laboral y especialmente modernizar y desarrollar el sistema de educación universitaria a la par de la región, satisfaciendo los requisitos de recursos humanos de alta calidad y talentos científicos y tecnológicos para el desarrollo rápido y sostenible del país en el nuevo período.

Según el informe, la educación y la formación no han recibido una inversión acorde con su papel como política nacional de primer orden, con expectativas muy altas de todo el sistema político y la sociedad. El papel y la relación del Estado y la sociedad con la educación en el mercado no se han definido adecuadamente; el concepto de autonomía financiera y socialización, asociado a los recortes presupuestarios, ha desviado el desarrollo de la educación pública, especialmente en el sector universitario.

El profesor Hoang Van Cuong (vicepresidente del Consejo Estatal de Profesores) enfatizó que la educación y la capacitación son la principal política nacional; el objetivo es ayudar a formar una generación de ciudadanos globales sobre la base de la cultura y las tradiciones nacionales.

"Si la educación se considera la principal política nacional, entonces, entre las obras públicas, las escuelas deben ser las obras más hermosas y espaciosas", afirmó el profesor Hoang Van Cuong.

El profesor Hoang Van Cuong afirmó que el proyecto de Resolución debe enfatizar que la inversión estatal es el eje central y el papel principal; al mismo tiempo, diversificar los recursos de la sociedad para un desarrollo inclusivo, garantizar el acceso equitativo a la educación y, al mismo tiempo, crear áreas de vanguardia para liderar. La inversión en socialización satisface las diversas necesidades y profesiones de la sociedad.

Además, las universidades deben convertirse en centros de investigación e innovación; la formación profesional debe satisfacer las exigencias de nuevas profesiones y campos.

Al evaluar que "esta es una Resolución esperanzadora y orientada al futuro", el Profesor Tran Diep Tuan (Presidente del Consejo de la Universidad de Medicina y Farmacia de la Ciudad de Ho Chi Minh) espera que las políticas específicas y pendientes en la Resolución sean más específicas.

La inversión en educación superior debe centrarse en áreas que satisfagan las futuras necesidades de desarrollo, tales como: informática, ciencias de la salud, biomedicina, etc.; centrarse en "desvincular" mecanismos y políticas, concentrando los recursos en el desarrollo de una serie de escuelas y sectores de formación clave; dedicar recursos a las universidades para la investigación científica y la innovación.

El Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem expresó su opinión sobre el punto de vista de "racionalización-compactación-fortaleza" en el sistema educativo - Foto: VGP/Duc Tuan.

El Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem (Director del Instituto de Seguridad No Tradicional, Universidad Nacional de Hanoi, ex Director de la Academia de Policía Popular) expresó su opinión sobre el punto de vista "simplificado - compacto - fuerte" en el sistema educativo.

En consecuencia, se debe seguir invirtiendo y construyendo escuelas generales, que deben estar más cerca de la gente, más cerca de los estudiantes, especialmente en las áreas remotas; garantizar la racionalización del sistema universitario; al mismo tiempo, concentrar los recursos para tener escuelas fuertes, aumentar el papel y la autoridad de los directores...

Respecto al gasto presupuestario en educación, el Sr. Nguyen Xuan Yem dijo que es necesario movilizar recursos de toda la sociedad y la participación de todo el sistema político para satisfacer las necesidades del desarrollo educativo.

Algunos delegados sugirieron que debería haber puntos de vista y regulaciones claras sobre la autonomía universitaria, la evaluación general, la reforma del sistema de exámenes y la aplicación de la tecnología de la información.

Algunos delegados también señalaron que el Partido y el Estado han adoptado numerosas políticas y directrices, incluida la Resolución 29, que es muy completa y plantea puntos de inflexión. Sin embargo, en su implementación y aplicación, aún existen numerosas limitaciones y no se han alcanzado los objetivos. Por lo tanto, esperamos que la Resolución del Politburó contenga puntos de vista innovadores, específicos y viables, y se implemente eficazmente.

El profesor asociado, Dr. Dang Quoc Thong, presidente de la junta directiva de la escuela secundaria y preparatoria Doan Thi Diem, habló en la reunión - Foto: VGP/Duc Tuan

Concretando los “cuatro pilares” en el aspecto educativo

Al concluir la reunión, el viceprimer ministro Le Thanh Long reconoció y valoró enormemente los comentarios de que "cada persona tiene un aspecto y una perspectiva diferente".

El viceprimer ministro dijo que es necesario enfatizar la organización de la implementación y comprender completamente la dirección de la misma.

En los "cuatro pilares" (cuatro resoluciones clave del Politburó), se incluyen numerosos aspectos relacionados con la educación. El viceprimer ministro sugirió que el organismo redactor siga separando y enfatizando con mayor profundidad y claridad los aspectos educativos, por ejemplo, concretando estas cuatro resoluciones, pero en el ámbito educativo.

La mayoría de las opiniones expresadas sobre la educación superior buscan reducir la rigidez de la gestión y ser más audaces en cuanto a autonomía, comentó el viceprimer ministro, como "cómo regular, cómo empoderar a los directores, especialmente hay quienes opinan que es necesario incorporar el espíritu emprendedor a la innovación y el desarrollo de la educación superior". No debemos entender mecánicamente que la autonomía universitaria significa que el Estado ya no hace nada.

El viceprimer ministro Le Thanh Long pronunció el discurso de clausura de la reunión. Foto: VGP/Duc Tuan.

El Viceprimer Ministro sugirió realizar más investigaciones sobre la diversificación de las fuentes de inversión en educación, además de la inversión estatal.

En cuanto a la cooperación internacional, es necesario escribir más profundamente, enfatizando la integración internacional en la educación y la formación de forma más sustancial, “aprendiendo de otros, integrándose con otros sobre la forma de hacer las cosas, sobre criterios, condiciones y metas a alcanzar, en lugar de formas externas”.

Reconociendo los esfuerzos del organismo redactor por cuantificar y proporcionar cifras específicas, el Viceprimer Ministro afirmó que aún es necesario reducir el componente cualitativo; contar con referencias más rigurosas; y evaluar con mayor detenimiento y audacia los problemas existentes en el sector educativo.

El Viceprimer Ministro solicitó al organismo presidente que absorbiera los comentarios, completara el borrador y lo presentara pronto al Comité del Partido de Gobierno para su consideración.

Según Chinhphu.vn

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html