El viceprimer ministro Le Thanh Long presidió la reunión. También asistieron el ministro de Educación y Formación , Nguyen Kim Son, líderes ministeriales y sectoriales, y expertos en educación.
Crear un nuevo avance en el desarrollo educativo
En la inauguración de la reunión, el viceprimer ministro Le Thanh Long afirmó que el proyecto de Resolución del Politburó sobre educación no es un documento completamente nuevo; "no lo estamos haciendo ahora". El Comité Ejecutivo Central y la Secretaría han emitido diversas resoluciones y directivas en materia de educación y formación.
Recientemente, han surgido una serie de resoluciones del Politburó sobre el desarrollo en áreas como la ciencia y la tecnología, la economía privada, las instituciones y la integración internacional, que en un aspecto u otro tienen contenidos relacionados con la educación.
El problema, como lo exige el Comité Central y el Secretario General, es cómo, a partir de lo que ya tenemos, seguimos teniendo propuestas de modernización y soluciones para crear nuevos avances en el desarrollo educativo.
Con esa exigencia, debemos revisar en profundidad las actuales resoluciones sobre educación y formación, así como las resoluciones emitidas recientemente por el Politburó, para, sobre esa base, hacerlas más específicas e innovadoras en las condiciones actuales.
El Viceprimer Ministro reiteró la solicitud del Secretario General durante la sesión de trabajo con el Comité del Partido de Gobierno: garantizar un carácter estratégico e integral, considerándolo como tarea de todo el sistema político, no solo de un sector. En segundo lugar, este proyecto de resolución debe garantizar la acción y el avance. En tercer lugar, debe garantizar la viabilidad: «Es decir, no planeamos el contenido ni los objetivos en el cielo, sino que, dadas las condiciones, circunstancias y requisitos, debemos organizarlo e implementarlo».
El Viceprimer Ministro también pidió a los delegados que comentaran las evaluaciones realizadas por el comité de redacción, especialmente lo que no se ha hecho, a partir de lo cual se puede elegir la solución correcta y se pueden identificar las debilidades para subsanarlas.
El Viceprimer Ministro puso ejemplos de acceso bajo y limitado a la educación preescolar y postsecundaria; disparidades entre regiones; falta de docentes, así como evaluación de los niveles de educación universitaria, inversión en instalaciones, transformación digital, uso de IA, formación vocacional, etc.
"Camaradas, ¿consideran correcta esta evaluación? De ser así, ¿son adecuadas las tareas y soluciones que la acompañan?", preguntó el viceprimer ministro, enfatizando que este es un campo que afecta a todas las clases sociales, a todos los hogares y a todas las personas.
"Una resolución llena de esperanza, mirando hacia el futuro"
En la reunión se valoró altamente la opinión del Ministerio de Educación y Formación por aceptar comentarios durante el proceso de elaboración de la Resolución.
En cuanto a las metas hasta 2030 y la visión hasta 2045, el proyecto de Resolución establece objetivos y metas específicos, siguiendo de cerca los indicadores internacionales comunes de evaluación de la educación, vinculados a los objetivos de desarrollo del país hasta 2030 y 2045: acceso equitativo a la educación, avanzar hacia la educación secundaria universal (y equivalente), mejorar la calidad de la educación integral, mejorar las habilidades de la fuerza laboral y, especialmente, modernizar y desarrollar el sistema de educación universitaria a la par de la región, satisfaciendo los requisitos de recursos humanos de alta calidad y talentos de ciencia y tecnología para el desarrollo rápido y sostenible del país en el nuevo período.
Según el informe, la educación y la formación no han recibido una inversión acorde con su papel como política nacional de primer orden, con expectativas muy altas tanto del sistema político como de la sociedad en su conjunto. El papel y la relación del Estado y la sociedad con la educación en el mercado no se han definido adecuadamente; el concepto de autonomía financiera y socialización, asociado a los recortes presupuestarios, ha desviado el desarrollo de la educación pública, especialmente en el sector universitario.
El Profesor Hoang Van Cuong (Vicepresidente del Consejo Estatal de Profesores) enfatizó que la educación y la capacitación son la principal política nacional; el objetivo es ayudar a formar una generación de ciudadanos globales sobre la base de la cultura y las tradiciones nacionales.
"Considerando la educación como la principal política nacional, entre las obras públicas, las escuelas deben ser las obras más bellas y espaciosas", afirmó el profesor Hoang Van Cuong.
El profesor Hoang Van Cuong afirmó que el proyecto de Resolución debe enfatizar que la inversión estatal es el eje central y protagónico; al mismo tiempo, diversificar los recursos de la sociedad para un desarrollo inclusivo, garantizar el acceso equitativo a la educación y, al mismo tiempo, crear áreas de liderazgo. La inversión en socialización satisface las diversas necesidades y profesiones de la sociedad.
Además, las universidades deben convertirse en centros de investigación e innovación; la formación profesional debe satisfacer las exigencias de nuevas profesiones y campos.
El profesor Tran Diep Tuan (presidente del Consejo de la Universidad de Medicina y Farmacia de Ciudad Ho Chi Minh) consideró que esta es una resolución prometedora y con visión de futuro y expresó su deseo de que las políticas destacadas de la resolución sean más específicas.
La inversión en educación superior debe centrarse en áreas que satisfagan las necesidades futuras de desarrollo, tales como: informática, ciencias de la salud, biomedicina, etc.; centrarse en "desvincular" mecanismos y políticas, concentrando los recursos en el desarrollo de una serie de escuelas clave y sectores de formación clave; asignar recursos a las universidades para la investigación científica y la innovación.
El Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem (Director del Instituto de Seguridad No Tradicional, Universidad Nacional de Hanoi, ex Director de la Academia de Policía Popular) expresó su opinión sobre el punto de vista "simplificado - compacto - fuerte" en el sistema educativo.
En consecuencia, se debe seguir invirtiendo y construyendo escuelas generales, que deben estar más cerca de la gente, más cerca de los estudiantes, especialmente en las áreas remotas; garantizar la racionalización del sistema universitario; al mismo tiempo, concentrar los recursos para tener escuelas fuertes, aumentar el papel y la autoridad de los directores...
Respecto al gasto presupuestario en educación, el Sr. Nguyen Xuan Yem dijo que es necesario movilizar recursos de toda la sociedad y movilizar la participación de todo el sistema político para satisfacer las necesidades del desarrollo educativo.
Algunos delegados sugirieron que debería haber puntos de vista y regulaciones claras sobre la autonomía universitaria, la evaluación general, la reforma del sistema de exámenes y la aplicación de la tecnología de la información.
Algunos delegados también señalaron que el Partido y el Estado han adoptado numerosas políticas y directrices, incluida la Resolución 29, que es muy completa y ha establecido puntos de inflexión. Sin embargo, en su implementación y cumplimiento aún existen numerosas limitaciones y no se han alcanzado los objetivos. Por lo tanto, se espera que la Resolución del Politburó contenga puntos de vista innovadores, específicos y viables, y se implemente eficazmente.
Concretando los “cuatro pilares” en el aspecto educativo
Al concluir la reunión, el viceprimer ministro Le Thanh Long reconoció y valoró altamente los comentarios de que "cada persona tiene un aspecto y una perspectiva diferente".
El viceprimer ministro dijo que es necesario enfatizar la organización de la implementación y comprender completamente la dirección de la implementación.
En los "cuatro pilares" (cuatro resoluciones innovadoras del Politburó), se incluyen numerosos aspectos relacionados con la educación. El viceprimer ministro sugirió que el organismo redactor siga separando y enfatizando con mayor profundidad y claridad los aspectos educativos, por ejemplo, concretando estas cuatro resoluciones, pero en el ámbito educativo.
La mayoría de las opiniones sobre la educación superior buscan reducir la rigidez administrativa y ser más audaces en cuanto a autonomía, comentó el viceprimer ministro, por ejemplo, sobre cómo regular, cómo empoderar al director; en particular, hay quienes opinan que es necesario incorporar el espíritu emprendedor a la innovación y el desarrollo de la educación superior. No debemos entender mecánicamente que la autonomía universitaria implica que el Estado no hace nada más.
El viceprimer ministro sugirió realizar más investigaciones sobre la diversificación de las fuentes de inversión en educación, además de la inversión estatal.
En cuanto a la cooperación internacional, es necesario escribir más profundamente, enfatizando la integración internacional en la educación y la formación de forma más sustancial, “aprendiendo de otros, integrándose con otros sobre la forma de hacer las cosas, sobre criterios, condiciones y metas a alcanzar, en lugar de formas externas”.
Reconociendo los esfuerzos del organismo redactor por cuantificar y proporcionar cifras específicas, el Viceprimer Ministro afirmó que aún es necesario reducir el componente cualitativo; contar con referencias más rigurosas. Evaluar con mayor cuidado y audacia las deficiencias del sector educativo.
El Viceprimer Ministro solicitó al organismo presidente que absorbiera las opiniones, completara el borrador y lo presentara pronto al Comité del Partido de Gobierno para su consideración.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html
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