Homenaje al futuro constructor de la educación

Durante una charla en un instituto, le pregunté a la directora: "¿Estás ocupada estos días?". Sonrió: "Sigo ocupada, pero menos. Gracias al software de gestión estudiantil, ya no se toma la asistencia en cuadernos".

La respuesta puede parecer benigna, pero para mí es señal de un cambio importante: el papel del liderazgo escolar está cambiando: de una gestión principalmente administrativa a una coordinación más sistémica, de desempeñar múltiples funciones a activar y conectar los recursos que le rodean.

Este cambio no se produce de forma aislada. Vietnam está implementando numerosas innovaciones educativas , como la gratuidad de la matrícula para todos los estudiantes de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato públicos, la expansión de la jornada escolar completa a nivel nacional y la reciente aprobación de la Ley del Profesorado, un hito legal importante para mejorar la posición y el desarrollo profesional de docentes y gestores educativos.

Todas estas medidas son bienvenidas. Pero para que las políticas se traduzcan en cambios reales en las aulas individuales, creo que necesitamos un nuevo enfoque de liderazgo escolar: con una administración eficiente, un enfoque estratégico y un enfoque en la enseñanza y el aprendizaje de calidad; responsabilidad compartida y el uso de la tecnología y los datos para tomar decisiones oportunas.

La UNESCO acaba de publicar su Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2024/25, titulado "Liderazgo en la Educación". El informe muestra que un liderazgo eficaz puede mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes hasta en un 27 %. Sin embargo, en los países de ingresos medios, los directores dedican hasta el 68 % de su tiempo a tareas administrativas, gran parte de las cuales podrían digitalizarse o descentralizarse.

A medida que Vietnam optimiza su aparato, las expectativas sobre los directores nunca han sido tan altas. Para que lideren el aprendizaje, necesitan confianza y empoderamiento significativos. Esto requiere un alto grado de autonomía y, sobre todo, las herramientas adecuadas para la toma de decisiones.

La transformación digital puede desempeñar un papel clave en este proceso. Cuando los datos sobre estudiantes, docentes, presupuestos y actividades educativas se integran y se presentan visualmente, los directores no tendrán que "indagar en el terreno" ni depender de informes dispares.

Pueden supervisar el progreso de forma proactiva, detectar problemas de forma temprana, brindar apoyo oportuno a los docentes y, lo más importante, concentrar su tiempo en observar, supervisar y mejorar la calidad de la enseñanza docente y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

Los directores también necesitan estar adecuadamente preparados para su rol de liderazgo. El liderazgo escolar es una profesión especializada, con competencias que no se adquieren únicamente mediante la experiencia personal.

Según la UNESCO, la formación de líderes educativos debe centrarse en cuatro pilares de competencia: construir una visión compartida de la escuela, promover la calidad de los programas de enseñanza y aprendizaje, gestionar eficazmente los recursos y la administración, y crear un ambiente cultural positivo. Estas habilidades requieren una formación sistemática, con una clara trayectoria profesional.

La Ley Docente puede contribuir a institucionalizar estas competencias básicas integrándolas en el marco de desarrollo del liderazgo y en los estándares profesionales para directores.

Y, por último, nadie puede innovar solo. Un director eficaz no necesita hacerlo todo, sino crear una red de liderazgo compartido. Este enfoque empodera a los docentes para liderar en sus aulas, a los estudiantes para que desempeñen un papel activo en la dirección de sus compañeros, y a los padres y a la comunidad para que participen. Los responsables políticos y los intermediarios a nivel de base también desempeñan un papel esencial para que el proceso de innovación sea más fluido y sostenible.

En el Día Mundial de los Docentes (5 de octubre), celebramos a los docentes y directores que están forjando el futuro de la educación. La nueva Ley Docente proporciona una base jurídica oportuna para reconocerlos no solo como implementadores de políticas, sino también como líderes del aprendizaje.

La UNESCO se enorgullece de haber acompañado al Ministerio de Educación y Formación en el proceso de elaboración de esta importante ley y seguirá comprometida a apoyar su aplicación efectiva en la práctica.

Desde la aplicación de un software de gestión que ayuda al director a reducir el tiempo dedicado a “procesar manualmente” informes, hasta un nuevo corredor legal, los cambios pequeños y grandes están allanando gradualmente el camino para un liderazgo más efectivo en las escuelas.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/ton-vinh-nguoi-kien-tao-tuong-lai-giao-duc-post751178.html