Acusan a la Universidad de Staffordshire de hacer mal uso de la IA

Esto les hace sentirse privados de la oportunidad de aprender verdaderamente y dudar de la calidad de la formación que están recibiendo.

James y Owen, dos de los 41 estudiantes que participan en un programa de aprendizaje financiado por el gobierno en la Universidad de Staffordshire en Inglaterra, esperan que el curso les ayude a mejorar sus habilidades en ciberseguridad o ingeniería de software.

Pero después de un semestre de conferencias generadas por IA, voces en off y lo que consideraban material "superficial", su entusiasmo inicial rápidamente se convirtió en decepción, y James expresó su temor de haber "desperdiciado dos años" en un curso que se impartió "de la manera más barata posible".

Las señales de que el contenido del curso depende en gran medida de la IA son evidentes desde la primera lección. Las presentaciones en PowerPoint utilizan voces de IA que imitan al instructor. Las diapositivas contienen una mezcla de inglés americano y británico.

Muchos archivos tienen nombres extraños y secciones generales, que a veces hacen referencia a información no relacionada. En un video del sitio web del curso, la voz en off cambia repentinamente al español durante 30 segundos antes de volver al inglés.

Dos herramientas de detección de IA, Winston AI y Originality AI, utilizadas por The Guardian para escanear documentos, identificaron que muchas tareas y presentaciones "tenían una alta probabilidad de haber sido generadas por IA".

El conflicto se agrava aún más por el hecho de que la escuela prohíbe estrictamente a los estudiantes utilizar IA en sus tareas, considerándolo un acto de trampa académica, mientras que los propios profesores utilizan la IA para crear materiales de enseñanza.

James y Owen comentaron que se habían quejado repetidamente a representantes estudiantiles y profesores, pero la respuesta fue insatisfactoria. En una grabación, cuando James pidió retirar las diapositivas generadas por IA, un representante estudiantil respondió que a los profesores se les permitía usar diversas herramientas, para gran decepción de muchos. Otro estudiante comentó: Solo "alrededor del 5% de las diapositivas fueron útiles", y el resto eran mayormente repetitivas o carecían de profundidad.

En redes sociales, estudiantes del Reino Unido y Estados Unidos se han quejado de que los profesores copian respuestas de ChatGPT o usan imágenes de IA en las diapositivas sin revisar cuidadosamente el contenido. Algunos lo ven como una señal de escasez de recursos didácticos o de falta de compromiso por parte del profesorado.

Un portavoz de la Universidad de Staffordshire insistió en que «los estándares académicos se mantienen», subrayando que la IA solo ayuda en la preparación de documentos y «no reemplaza la experiencia académica». Sin embargo, para estudiantes como James y Owen, que se encuentran en plena transición profesional, esa explicación resulta insatisfactoria.

Aunque la universidad invitó a profesores no especializados en IA a dictar la sesión final, muchos estudiantes dijeron que era demasiado poco y demasiado tarde y que no abordaba el problema central: la disminución de la calidad de la educación cuando la IA se utiliza sin control ni transparencia.

El incidente de Staffordshire se produce en un momento en que las universidades adoptan cada vez más la IA para ahorrar tiempo, crear materiales de aprendizaje, calificar tareas y ofrecer retroalimentación personalizada. Una política del Departamento de Educación, publicada en agosto de 2025, describió la IA generativa como una herramienta "con el poder de transformar la educación". Casi el 25 % del profesorado encuestado utilizaba IA en su docencia.

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