Conectar con la práctica es un requisito indispensable para la educación universitaria actual. En la foto: estudiantes de la Universidad de Administración y Tecnología de Ciudad Ho Chi Minh (UMT) practican en el periódico Tuoi Tre, un modelo de cooperación que ha dado muchos resultados positivos. Foto: NGUYEN DANG KHA
Vietnam se enfrenta a un período que podría considerarse un punto de inflexión histórico. Los desafíos externos y las demandas internas de innovación exigen una transformación rápida, drástica y proactiva, incluso en la educación superior.
Desafíos de la transformación digital y la globalización
En los últimos años, "transformación digital" se ha convertido en una palabra clave popular en documentos estratégicos, seminarios profesionales y, especialmente, en las universidades.
Pero la transformación digital no se trata simplemente de incorporar computadoras y software a la gestión o la enseñanza en línea. Es un cambio revolucionario en la forma en que aprendemos, enseñamos e incluso gestionamos, que afecta profundamente a toda la cultura universitaria.
Algunas universidades de Vietnam han implementado inicialmente plataformas de aprendizaje digital, sistemas LMS, modelos de aprendizaje combinado... Pero para muchas instituciones educativas, este sigue siendo un camino desafiante debido a la falta de infraestructura tecnológica, capacidad organizativa y pensamiento de gestión innovador.
En el contexto en que el país identifica la transformación digital, la ciencia – tecnología y la innovación como motores clave para el crecimiento, las universidades necesitan jugar un rol central, no sólo aplicando sino también liderando este proceso.
Si la tecnología es el motor interno, la globalización es la ola externa que impulsa la transformación de la educación superior. Mientras la economía y la política mundiales tienden a la competencia y la división, la educación superior se está volviendo más transfronteriza que nunca.
La cooperación internacional en investigación, los programas conjuntos de formación, los intercambios de estudiantes, los rankings universitarios globales... se están convirtiendo en criterios para evaluar la calidad y la capacidad de integración de cada universidad.
La internacionalización universitaria no es sólo una forma de promover la imagen y atraer estudiantes, sino también una forma de afirmar la competitividad cuando el mercado académico está cada vez más en expansión, a la vez que se promueve el “poder blando” de una formación universitaria y de un país.
La Universidad Nacional de Singapur (NUS) colabora con más de 300 socios internacionales, atrayendo a miles de estudiantes internacionales cada año. En Europa, la iniciativa "Universidades Europeas", que está creando universidades transnacionales, es un ejemplo concreto.
Sin embargo, también es necesario reconocer que sin una política equilibrada y una dirección clara del Estado, la internacionalización puede aumentar la brecha y la desigualdad en la educación superior, entre escuelas nacionales y extranjeras, entre los sectores público y privado, entre las grandes ciudades y las zonas remotas y las zonas con condiciones difíciles.
El mercado laboral cambia, las universidades deben transformarse
El futuro del trabajo está cambiando rápidamente. Muchos empleos tradicionales están a punto de desaparecer debido a la automatización y la inteligencia artificial, mientras que surgen numerosas industrias nuevas. Según el Foro Económico Mundial, casi la mitad de las competencias de la fuerza laboral actual cambiarán en los próximos cinco años.
En este contexto, la educación superior vietnamita no puede seguir enseñando según el modelo de "aprender a conocer". Es hora de pasar a "aprender a hacer, aprender a adaptarse y aprender a seguir aprendiendo". Los estudiantes necesitan estar dotados no solo de conocimientos profesionales, sino también de habilidades interpersonales, pensamiento crítico, capacidad interdisciplinaria y espíritu de innovación.
Esta transformación también está estrechamente vinculada a la necesidad de vincular las universidades con la práctica, especialmente con el sector privado, que ahora se identifica como un importante motor de la economía del país. Cuando las empresas participan activamente en la educación, el proceso de formación se vuelve más realista y práctico.
En el mundo, muchos países han considerado a las universidades como parte indispensable del ecosistema de desarrollo de la innovación, el núcleo del desarrollo nacional. Desde centros de investigación hasta incubadoras de startups, desde socios comerciales hasta asesores de políticas públicas... las universidades desempeñan múltiples funciones, realizan diversas actividades y persiguen diversos objetivos. El MIT (EE. UU.), la NUS (Singapur) o el Instituto Tecnológico Technion (Israel) son ejemplos típicos del modelo nacional de universidad creativa.
La autonomía universitaria, motor de los motores
La autonomía universitaria es un pilar indispensable en todas las reformas educativas actuales. Desde la promulgación de la Ley de Educación Superior revisada en 2018, varias instituciones han comenzado a operar bajo el nuevo modelo, con numerosos cambios positivos.
La gobernanza universitaria está pasando gradualmente de la gestión administrativa a la gobernanza moderna, la gobernanza compartida; el mecanismo de gobernanza del consejo escolar y el director ejecutivo se está afirmando gradualmente, lo que contribuye al desarrollo sostenible de las escuelas.
En particular, los resultados positivos de algunas universidades públicas autónomas, como la Universidad Nacional de Hanoi, la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, la Universidad de Economía de Ciudad Ho Chi Minh... son señales alentadoras.
Sin embargo, también es necesario reconocer que la autonomía universitaria en nuestro país aún se encuentra en sus primeras etapas. Aún existen numerosas barreras en términos de conocimiento, legislación y una comprensión incompleta (incluso con sesgo hacia la autonomía financiera). El mecanismo financiero no es lo suficientemente flexible, el mecanismo de gestión sigue siendo eminentemente administrativo, el sistema de inspección y evaluación no es sincronizado, y la capacidad de gestión sigue siendo un cuello de botella.
Para que la autonomía sea realmente una fuerza impulsora de la innovación, las escuelas necesitan no sólo estar “empoderadas”, sino también “confiadas” en instituciones que garanticen la transparencia, la rendición de cuentas y una calidad sustancial.
Modelo de "tres casas"
En Vietnam, el modelo de cooperación tripartita (Estado, empresa y universidad) se ha propuesto desde hace tiempo y ahora está resurgiendo con fuerza gracias a un nuevo estilo y la determinación de los socios involucrados. Sin embargo, para que este modelo pase de la fase de resolución a la práctica, las universidades deben ser proactivas y empoderarse de forma efectiva.
Plataforma para crear el futuro
Hoy en día, las universidades ya no son simplemente espacios de formación de conocimientos. Son bases de conocimiento, centros de innovación y de difusión de la cultura y los valores sociales. Las universidades deben ser socios estratégicos del desarrollo nacional, una infraestructura indispensable en la arquitectura social moderna.
En el período de fuerte transformación del país, las universidades vietnamitas no sólo no pueden seguir el ritmo de los cambios sino que deben ser agentes de cambio, para el país y para ellas mismas.
Requisitos de la nueva etapa
La autonomía universitaria contribuye a que la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh y muchas otras universidades "se eleven" y se conviertan en el motor de la educación superior de Vietnam - Foto: VNU-HCM
Actualmente, el entorno político para la educación superior es más favorable que nunca. El Partido ha emitido resoluciones, la Asamblea Nacional ha revisado leyes y el Gobierno cuenta con programas nacionales de acción para el desarrollo educativo, la ciencia y la tecnología, la integración internacional, la reforma institucional y el desarrollo del sector privado. Todo ello está abriendo el camino legal y los recursos para la transformación de la educación superior.
Las directrices centrales no solo permiten, sino que también promueven, que las universidades se conviertan en centros nacionales de innovación. Ahora, el problema de la educación superior es cómo, a qué ritmo y con qué eficacia.
De esto podemos ver que la educación universitaria debe centrarse en las siguientes direcciones importantes.
En primer lugar, la reestructuración del sistema universitario hacia una orientación multidisciplinar e interactiva, formando un ecosistema de innovación como base.
En segundo lugar, la implementación de una verdadera autonomía universitaria, vinculada a la rendición de cuentas y a la evaluación de la calidad de la formación como motivación endógena.
En tercer lugar, se garantiza la inversión en el equipo, en los profesores y en los directivos, no sólo en cantidad sino también en calidad, espíritu de innovación y capacidad de liderazgo.
Además, es necesario un mecanismo eficaz de cooperación tripartita en la investigación, la aplicación y la implementación de las principales tareas de innovación. Se busca construir un modelo de aprendizaje abierto y flexible que favorezca el aprendizaje permanente e internacionalice la educación superior para el desarrollo sostenible.
En conjunto, el desarrollo de recursos financieros universitarios diversificados desempeña un papel esencial, que depende de las estrategias y políticas nacionales.
Fuente: https://tuoitre.vn/dai-hoc-viet-nam-buoc-ngoat-moi-su-menh-moi-20250602062946059.htm
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