Al sugerir a las escuelas sobre el programa y cómo organizar la enseñanza de 2 sesiones/día, el Profesor Asociado, Dr. Chu Cam Tho - Jefe del Departamento de Investigación de Evaluación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam ( Ministerio de Educación y Capacitación ) también contribuyó con el Ministerio de Educación y Capacitación en el desarrollo de un plan para organizar la enseñanza de 2 sesiones/día en la escuela secundaria y preparatoria.
Consolidar y ampliar conocimientos y desarrollar habilidades
- Para las escuelas que organizan 2 sesiones/día, según usted, ¿qué actividades docentes y educativas son las apropiadas para la 2ª sesión?
La sesión 2 debe considerarse una parte importante del programa educativo integral, creando las condiciones para que los estudiantes desarrollen un equilibrio entre conocimientos, habilidades y cualidades. Sin embargo, sus principales funciones y objetivos deben ser diferentes a los de la sesión 1. En lugar de continuar impartiendo conocimientos, la sesión 2 debe centrarse en consolidarlos y ampliarlos de forma flexible, desarrollar habilidades interpersonales y talentos, y crear oportunidades para que los estudiantes participen en actividades creativas y experienciales, aprendiendo según sus intereses y fortalezas.
Se pueden organizar actividades adecuadas para la segunda sesión, como tutorías o formación para estudiantes con dificultades en algunas asignaturas o que necesiten mejorar sus conocimientos. Estas clases deben organizarse en grupos pequeños, con el apoyo constante del profesorado para ayudarles a comprender los conocimientos y a ganar confianza. Se debe crear un espacio, guiar a los estudiantes para que estudien e investiguen por su cuenta bajo la supervisión del profesorado y, al mismo tiempo, ayudarlos a desarrollar la independencia y la autodisciplina en el aprendizaje.
También es posible organizar clubes académicos (matemáticas, ciencias, literatura, lenguas extranjeras...) para que los estudiantes tengan la oportunidad de intercambiar, aprender unos de otros y desarrollar su pasión. Los clubes de talentos como música , pintura, danza, artes marciales, deportes... ayudan a los estudiantes a descubrir y desarrollar sus talentos ocultos; entrenan su flexibilidad, destreza y espíritu de equipo.
O bien organizar charlas y actividades grupales sobre habilidades como la comunicación, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la gestión del tiempo, la respuesta a emergencias... Son habilidades sumamente importantes para ayudar al alumnado a desarrollarse integralmente.
La Sesión 2 también puede organizar actividades experienciales y creativas como excursiones, actividades prácticas en museos, sitios históricos, empresas... De esta forma, los estudiantes tienen la oportunidad de explorar el mundo que les rodea, conectar la teoría con la práctica y estimular la creatividad, al tiempo que orientan sus carreras.
No consideres la segunda sesión como una clase extra disfrazada.
- Con la política de enseñar 2 sesiones/día de manera efectiva pero garantizando la gratuidad, ¿cómo deben cambiar las escuelas su forma de pensar y su enfoque?
- Para organizar eficazmente 2 sesiones por día y al mismo tiempo garantizar que no se cobren tarifas como lo ordenó el Secretario General, las escuelas necesitan cambiar drásticamente su forma de pensar y su enfoque en muchos aspectos.
En primer lugar, es necesario cambiar la mentalidad sobre los objetivos y el contenido de enseñanza de la sesión 2 de la siguiente manera:
No considere la segunda sesión como una clase extra disfrazada: Debemos dejar de pensar en utilizar la segunda sesión para volver a enseñar o ampliar conocimientos a base de memorizar, lo que genera una presión innecesaria en los estudiantes y los padres.
Enfoque en el desarrollo integral: La Sesión 2 debe tener como objetivo desarrollar las habilidades, cualidades, habilidades interpersonales y talentos de los estudiantes, así como crear oportunidades para experiencias creativas. El contenido debe ser flexible, diverso y satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los estudiantes.
Integración y conexión práctica: Priorizar actividades que integren las materias, estén estrechamente vinculadas con la vida real y ayuden a los estudiantes a aplicar sus conocimientos de forma creativa.
En segundo lugar, es necesario cambiar los métodos de organización y gestión, en concreto:
Desarrollar un plan sistemático y científico: La escuela debe contar con un plan de actividades detallado y específico, que garantice la calidad pedagógica y la adecuación a la edad y las condiciones reales. El plan debe elaborarse con la participación de docentes, estudiantes y padres.
Asignar y utilizar eficazmente al profesorado: Es necesario contar con un mecanismo razonable para la asignación de docentes, garantizando que cada uno tenga un rol y responsabilidad en la organización de las actividades. Animar al profesorado a innovar en sus métodos y a ser creativo en el diseño de actividades.
Aprovechar al máximo las instalaciones existentes: Revisar, ordenar y utilizar eficazmente aulas, salas funcionales, patios de recreo, campos de prácticas... para servir a diversas actividades.
Promover la socialización de la educación de forma sustancial: Movilizar la participación y el apoyo en términos de recursos (instalaciones, recursos humanos, experiencia, etc.) de organizaciones, empresas y personas de la comunidad para organizar actividades y experiencias extracurriculares para los estudiantes. Sin embargo, es necesario garantizar la transparencia y evitar que la socialización se convierta en una forma encubierta de cobro de cuotas.
Fortalecimiento de la gestión y supervisión: Los niveles de gestión educativa necesitan fortalecer la inspección y supervisión de la organización de las clases de 2 sesiones/día en las escuelas, corregir con prontitud las desviaciones y asegurar la correcta implementación de la directiva sobre la gratuidad.
Sin embargo, para no cobrar por la impartición de la segunda sesión, el Estado necesita modificar su mecanismo financiero y sus recursos. Por consiguiente, necesita una política de inversión adecuada para organizar dos sesiones diarias, que incluya el pago de los salarios del profesorado, las instalaciones de apoyo, el material didáctico y otros gastos operativos.
En la estructura del gasto, es necesario priorizar los recursos para actividades que desarrollen habilidades, talentos, experiencias creativas, etc., en lugar de centrarse únicamente en la enseñanza de conocimientos adicionales. Garantizar la transparencia en la gestión y el uso de los recursos financieros, evitando abusos o malversaciones.
Diseñar un programa educativo razonable y científico
Para organizar eficazmente dos sesiones diarias, es necesario diseñar un programa educativo razonable y científico. ¿Podría sugerir a las escuelas que lo implementen?
Diseñar un programa educativo razonable y científico es clave para organizar una enseñanza eficaz (2 sesiones diarias). Diseñar un programa de este tipo requiere la inversión de tiempo, esfuerzo y creatividad de toda la escuela. Para desarrollar el contenido de este programa, las escuelas pueden consultar algunas de mis experiencias, como las siguientes:
Distinga claramente los objetivos y el contenido de la sesión 1 y la sesión 2. La sesión 1 se centra en los conocimientos básicos. Por consiguiente, concéntrese en impartir los conocimientos básicos y esenciales de las asignaturas del programa. Priorice los métodos de enseñanza activos, fomente la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y realice evaluaciones periódicas para comprender su nivel de asimilación de conocimientos.
La Sesión 2 se centra en el desarrollo de capacidades y habilidades, especialmente habilidades interpersonales, talentos, intereses, fortalezas y valores vitales. Además, es necesario centrarse en el desarrollo de programas escolares, priorizando la creación de temas integrados y actividades interdisciplinarias.
El programa necesita diseñar temas de aprendizaje integrados entre asignaturas para que los estudiantes tengan una visión más completa y profunda de un problema. Los estudiantes necesitan aprender mediante proyectos, experiencias, personalización y diferenciación. El programa diseña actividades de aprendizaje en diferentes niveles para cada estudiante; existen medidas de apoyo oportunas para quienes tienen dificultades de aprendizaje, creando las condiciones para que los estudiantes desarrollen sus propios talentos y fortalezas.
La escuela debe analizar las necesidades e intereses del alumnado; escuchar sus opiniones y las de sus padres para desarrollar actividades adecuadas. Al mismo tiempo, fomentar y mejorar la capacidad del equipo; dotar al profesorado de los conocimientos y habilidades necesarios para organizar actividades docentes diversas y eficaces en la segunda sesión.
Además, las escuelas también necesitan construir una red de colaboración con organizaciones y unidades dentro y fuera de la escuela; aprovechar los recursos sociales para enriquecer las actividades experienciales para los estudiantes. Evaluar y ajustar el programa periódicamente. En concreto, supervisar la eficacia de las actividades de la segunda sesión y realizar los ajustes oportunos para mejorar el programa.
Definir claramente los objetivos y la filosofía
El Ministerio de Educación y Formación está desarrollando un plan para organizar dos sesiones diarias para los niveles de secundaria y bachillerato a partir del curso escolar 2025-2026. ¿Qué sugerencias tiene para el Ministerio de Educación y Formación en el desarrollo de este plan?
El Ministerio de Educación y Formación ha desarrollado un plan para organizar dos sesiones diarias para los niveles de secundaria y bachillerato a partir del curso escolar 2025-2026, lo que demuestra su interés por mejorar la calidad de la educación integral. Con mi experiencia, me gustaría aportar algunos puntos al Ministerio de Educación y Formación en el proceso de desarrollo de este plan:
Necesitamos definir claramente los objetivos y la filosofía de organizar dos sesiones diarias en secundaria y preparatoria; no simplemente aumentar el tiempo de estudio. Necesitamos aclarar cuál es el objetivo principal: ¿se trata solo de completar el programa más rápido o de centrarse en desarrollar las capacidades, habilidades y orientación profesional de los estudiantes?
Es necesario estudiar cuidadosamente las características de desarrollo del alumnado de secundaria y bachillerato para diseñar la duración y el contenido de las actividades de forma científica, evitando la sobrecarga y la presión innecesaria. El plan debe tener en cuenta las diferencias en instalaciones, profesorado entre regiones y tipos de centros educativos (públicos, privados, zonas favorecidas, zonas desfavorecidas, etc.).
Es importante construir un marco científico y flexible para el programa educativo de dos sesiones diarias. Defina claramente el contenido entre la sesión 1 y la sesión 2, como se mencionó anteriormente; exista una armonía entre el tiempo dedicado a las asignaturas obligatorias, las optativas, las actividades extracurriculares, los clubes y la orientación profesional.
Fomentar el desarrollo de temas y proyectos de aprendizaje que integren conocimientos de diversas disciplinas, ayudando a los estudiantes a comprender mejor su aplicación práctica. Crear oportunidades para que los estudiantes participen en experimentos, prácticas, visitas guiadas, picnics, actividades sociales... para desarrollar habilidades y comprensión práctica.
Desde la secundaria, deben existir actividades de orientación y asesoramiento profesional para ayudar a los estudiantes a explorar sus intereses, habilidades y su futura orientación profesional. En la preparatoria, estas actividades deben profundizarse. El marco curricular debe ser abierto para que las escuelas puedan desarrollar proactivamente planes educativos adaptados a sus condiciones y características.
El Ministerio de Educación y Formación y las localidades deben centrarse en la formación del profesorado. El profesorado cuenta con los conocimientos y habilidades necesarios para organizar actividades experienciales, actividades grupales, aprendizaje basado en proyectos y evaluación por competencias.
Fomentar que el profesorado aplique métodos de enseñanza activos, promueva la iniciativa y la creatividad del alumnado y potencie los proyectos y experiencias de aprendizaje. El profesorado de secundaria y bachillerato debe estar capacitado en asesoramiento psicológico y orientación profesional para el alumnado.
Es necesario garantizar que las escuelas tengan suficientes aulas, salas funcionales y material didáctico para satisfacer los requisitos de organización de 2 sesiones/día y diversas actividades; existe un mecanismo financiero claro para apoyar a las escuelas, especialmente a las escuelas en zonas difíciles, en la implementación de 2 sesiones/día sin suponer una carga para los padres.
¡Gracias, Profesor!
El Ministerio de Educación y Formación debe contar con directrices específicas y claras sobre los objetivos, el contenido, los métodos, las formas de organización y la evaluación para la impartición de dos sesiones diarias. Los niveles de gestión educativa deben fortalecer la inspección y supervisión de la implementación en las escuelas, detectando y corrigiendo errores con prontitud. Además, debe existir un mecanismo para recopilar la opinión de las escuelas, el profesorado, el alumnado y los padres durante el proceso de implementación, con el fin de realizar ajustes adecuados y eficaces. - Profesor Asociado, Dr. Chu Cam Tho
Fuente: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
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