Ofrecer a los estudiantes una “infancia sin estrés”

El 13 de marzo, el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam organizó una discusión sobre "Dejemos que los niños vietnamitas crezcan con una infancia sin presiones" para compartir la situación actual de los factores que presionan a los niños de la escuela primaria, con el objetivo de construir un entorno de vida saludable, ayudando a los niños a desarrollarse como ellos mismos...

Obtener 9 puntos todavía no es divertido si es menor que el de tus amigos.

El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, abrió el debate con una breve encuesta en el mismo salón. En ella, propuso tres métodos para evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes: uno es la calificación; dos, la combinación de calificación y comentarios; y tres, solo comentarios. Como resultado, la mayoría de los delegados optó por el segundo método.

Los expertos compartieron muchas historias en el taller con la esperanza de reducir la presión sobre los estudiantes.

FOTO: MARINA

Sin embargo, según el profesor Vinh, un resultado de investigación ha demostrado que la evaluación mediante puntuación o la puntuación combinada con comentarios no produce cambios significativos en los resultados de aprendizaje de los estudiantes; sólo la evaluación mediante comentarios produce los cambios esperados.

El profesor Le Anh Vinh recordó los cambios en la evaluación de los alumnos de primaria desde la Circular 30, que eliminó la calificación regular. Posteriormente, las escuelas y los docentes se vieron sometidos a una gran presión por no saber si los comentarios podrían evaluar a los alumnos de forma precisa y adecuada. Por otro lado, los padres se sentían "confundidos" cuando sus hijos llegaban de la escuela sin calificaciones. Aunque el docente comentaba que sus hijos habían mejorado y los elogiaba, los padres seguían sin estar tranquilos ni tan contentos como cuando sus hijos obtenían calificaciones de 9 o 10. Posteriormente, la Circular 30 tuvo que ajustarse considerablemente antes de poder implementarse en la práctica.

El director Le Anh Vinh comentó: "A menudo pensamos que más es mejor; si combinamos la calificación y los comentarios, será mejor que con una sola prueba". Los profesores elogian bien a los alumnos, pero los padres aún necesitan que les den 9 o 10 puntos. Hay una anécdota divertida pero conmovedora sobre un niño que llegó a casa para presumirle a su padre que había sacado 9 puntos. El padre lo elogió y luego, al oír a su hijo decir "9 puntos, pero es el más bajo de la clase", el padre se entristeció. Por el contrario, cuando el niño obtuvo 6 puntos, pero esa era la puntuación más alta de la clase, los padres se emocionaron y lo elogiaron por su buen desempeño.

El profesor Le Anh Vinh dijo: «Simplemente porque cuando hay calificaciones, a nadie le importan los comentarios ni la verdadera naturaleza de lo que sucede en el aula. Tenemos demasiados estudiantes con calificaciones altas, muchos 10, pero hay muchos problemas. Las calificaciones no lo son todo».

Según el profesor Le Anh Vinh, la razón por la que muchos países extienden la escuela primaria de 5 a 6 años es porque quieren que los niños tengan más tiempo para vivir sin preocupaciones, sin presiones y equipados con habilidades básicas en lugar de centrarse en el conocimiento y los logros académicos.

La "enfermedad del logro" más grave impuesta por la agencia de gestión

La profesora asociada Nguyen Thi Hong Thuan, directora del Centro de Investigación en Psicología y Educación (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), afirmó que su grupo de investigación sobre la presión en las escuelas ha demostrado que la principal causa de la "enfermedad del rendimiento" proviene de las agencias de gestión. Desde allí, las escuelas presionan al profesorado y, por ende, al alumnado. Al seguir las exigencias mencionadas, los docentes no se dan cuenta de que han presionado al alumnado, lo que les ha provocado consecuencias muy desafortunadas para su salud mental.

La Sra. Thuan también señaló que los estudiantes están sometidos a mucha presión, no solo por los resultados académicos. Al tratar psicológicamente a los estudiantes, hay alumnos de primer grado que se estresan por exigencias que rara vez esperamos. Por ejemplo, el simple hecho de preparar y organizar los útiles escolares antes de ir a clase los estresa, ya que los profesores suelen sorprenderlos y los critican duramente si no los tienen. ¡Algunos estudiantes se despiertan de un sueño llenos de pánico porque les faltan útiles al llegar a clase!

Muchos estudiantes compartieron que solo desean tener un día completo de la semana sin tener que ir a la escuela porque estudian demasiado hoy en día, yendo a la escuela toda la semana y luego a clases adicionales los fines de semana; muchos estudiantes desearían no tener que tomar tantos exámenes... Esa presión también viene de sus familias, que tienen demasiadas expectativas para sus hijos.

Hay mucha presión sobre los estudiantes, no sólo los resultados académicos.

Foto: Hai Su

El profesor asociado Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Hanoi ), dijo que aunque no establecen expectativas o demandas directas, la forma en que se comportan los padres también ejerce presión sobre sus hijos, como: admirar los logros académicos de los "hijos de otras personas", generar emociones negativas cuando solo comentan cuando los niños cometen errores, y cuando lo hacen bien y se esfuerzan, no "parecen" elogiarlos ni alentarlos...

La Dra. Thach Thi Lan Anh, subdirectora de la Escuela Experimental de Ciencias de la Educación (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), afirmó con seguridad que su escuela nunca ha generado presión interna. Tomando como ejemplo las principales competencias, la Sra. Anh explicó que, si bien la escuela sigue participando, nunca ha contado con un equipo líder en ninguna actividad. Al convocar una competencia, la escuela permite que los estudiantes se inscriban voluntariamente, no selecciona a los estudiantes para el equipo y organiza entrenamientos para lograr premios, logros, etc.

El profesor Le Anh Vinh también afirmó que los adultos suelen esperar y fijar metas para que los niños sean buenos estudiantes, ganen tal o cual premio, entren en la escuela A o la B... "Pero quiero enfatizar que esas metas son demasiado pequeñas para una persona... Si no nos presionamos demasiado en cada pequeño paso, podemos llegar muy lejos...", afirmó el Sr. Vinh.

Solemos decir que los estudiantes de secundaria y universitarios aún tienen poca capacidad de autoaprendizaje, pero si no los formamos desde la primaria, no podemos esperar que puedan hacerlo cuando crezcan. La presión sobre los niños no tiene una solución fácil. Al final, todo se reduce al amor, el cuidado y el deseo sincero de que el niño mejore..., dijo el profesor Le Anh Vinh al final del debate.

Muchos estudiantes tienen que estudiar más de 10 horas al día.

El Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam citó un estudio de UNICEF que demostró que la salud mental y el bienestar psicosocial de los niños y adolescentes vietnamitas enfrentan numerosos desafíos. La presión académica, las expectativas familiares y la competencia social son los principales factores que causan esta situación. La presión académica no solo afecta la salud mental, sino que también tiene graves consecuencias para la salud física de los niños. Según un informe, muchos estudiantes tienen que estudiar más de 10 horas al día, lo que les obliga a dormir menos de 8 horas. La falta prolongada de sueño puede causar numerosos problemas de salud, como fatiga, pérdida de memoria, problemas de concentración e incluso problemas cardiovasculares.

Preocupaciones ante el dicho de un estudiante que compite en la Olimpiada Internacional de Matemáticas

El director Le Anh Vinh compartió una anécdota que le hizo reflexionar sobre la presión que sufren los estudiantes. Durante 10 años liderando un equipo de estudiantes para competir en la Olimpiada Internacional de Matemáticas, una vez, al salir a comer con sus alumnos antes del examen, un miembro del equipo, muy nervioso, le dijo: "Profesor, solo quedan dos días y no tendré que volver a competir en matemáticas". "Una declaración aparentemente normal, pero la pronunció uno de los estudiantes más destacados en matemáticas, lo cual me sorprendió mucho", dijo el profesor Le Anh Vinh, añadiendo que tuvo que decir de inmediato que no sentía ninguna presión sobre los estudiantes ni por el rendimiento del equipo.

Sin embargo, tuvo que recordarle al estudiante por qué empezó con las matemáticas. ¿Amaba las matemáticas y las aprendía con la mayor libertad? Le dijo: «En los momentos más estresantes, recuerda por qué empezaste. Entra al aula como un niño de primaria y resuelve los ejercicios de matemáticas del examen olímpico como si fueran los mejores de tu vida, no por el premio».

Fuente: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/