PRACTICA HABILIDADES, DOMINA CONOCIMIENTOS BÁSICOS
En cuanto a matemáticas, la Sra. Bui Thi Oanh, de la Escuela Secundaria y Preparatoria Marie Curie ( Hanói ), explicó que el nuevo formato del examen y los problemas matemáticos son nuevos y extraños, con muchas palabras, lo que exige que tanto profesores como alumnos adapten sus métodos de enseñanza y aprendizaje para cumplir con los requisitos. "De hecho, no hay preguntas más difíciles ni complicadas en el examen, sino preguntas nuevas y extrañas que hacen que los alumnos duden al ver muchas palabras. En el futuro, los alumnos tendrán que superar esto y acostumbrarse", comentó la Sra. Oanh.
Con el examen de referencia para el examen de graduación de secundaria de 2025, tanto los profesores como los estudiantes deben cambiar sus métodos de enseñanza y aprendizaje para cumplir con los requisitos.
El Sr. Tran Manh Tung, profesor de un centro de formación en Hanói, evaluó que el examen de matemáticas presenta una clara diferencia con respecto a años anteriores. El examen es bastante diferente al de años anteriores y supone un gran reto para los estudiantes. Si el nivel del examen se mantiene a este nivel, las calificaciones del examen de graduación de la escuela secundaria disminuirán drásticamente en los próximos años.
Con este cambio, el Sr. Tung cree que para obtener altas calificaciones en matemáticas en el próximo examen de graduación de bachillerato, los estudiantes necesitan comprender los conocimientos básicos, comprender la naturaleza del problema, profundizar en las conexiones con otras materias y establecer vínculos con la realidad. Además, los estudiantes necesitan practicar la lectura, analizar problemas y encontrar soluciones; practicar el cálculo rápido y preciso; y aumentar la práctica resolviendo problemas matemáticos y resolviendo problemas con contenido diverso.
El Sr. Tran Van Toan, exdirector del Grupo de Matemáticas de la Escuela Marie Curie (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), evaluó que, anteriormente, el aprendizaje se centraba principalmente en la transmisión de fórmulas y soluciones rápidas. Con las preguntas de referencia del nuevo currículo, la aparición de numerosos problemas prácticos (relacionados con el movimiento, la economía , la astronomía, etc.) exige que los estudiantes pasen del método de memorización al de comprender claramente la naturaleza de cada concepto y aplicarlo en situaciones de la vida real.
Según el Sr. Toan, los profesores ayudan a los estudiantes a practicar el pensamiento crítico y el pensamiento lógico, así como a explicar y presentar problemas con claridad. Además, es necesario aplicar con flexibilidad el conocimiento interdisciplinario, ya que las preguntas de referencia exigen que los estudiantes apliquen conocimientos relacionados con diversas materias, como matemáticas, física, geografía o economía, para encontrar respuestas. Por lo tanto, según el Sr. Toan, los estudiantes necesitan profundizar en el aprendizaje y comprender la naturaleza del conocimiento en lugar de simplemente memorizar.
Preguntas de referencia para la asignatura de literatura del examen de graduación de secundaria 2025
EVITE LA LITERATURA SOBRE EL APRENDIZAJE DE MEMORIA
La Sra. Nguyen Thi Tam, profesora de la escuela secundaria y preparatoria Marie Curie (Hanoi), cree que los nuevos puntos en las preguntas de referencia bibliográfica tendrán un impacto positivo en la enseñanza de la literatura, evitando el aprendizaje de memoria y la memorización mecánica.
La Sra. Pham Ha Thanh, profesora de la Escuela Secundaria Le Quy Don - Ha Dong (Hanói), explicó que, cuando el examen de literatura se realiza sin material de estudio, las respuestas y las instrucciones de calificación también deben considerar el nivel de exigencia en comparación con la forma tradicional de realizar el examen. "Los profesores no pueden imponer métodos de evaluación estrictos en el proceso de calificación según la nueva forma de realizar el examen", afirmó la Sra. Thanh.
El Sr. Ngo Van Dat, profesor de la Escuela Secundaria y Preparatoria Tran Dai Nghia (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), señaló el cambio en los requisitos de la sección de escritura. Anteriormente, los estudiantes escribían un párrafo argumentativo social y un ensayo argumentativo literario, pero ahora los requisitos se han invertido. El Sr. Dat explicó que, de acuerdo con este tema de referencia, profesores y estudiantes deben centrarse en el conocimiento según las características del género. Para la sección de escritura del párrafo argumentativo literario, los estudiantes deben prestar atención a la extensión del párrafo, de aproximadamente 200 palabras, y dominar las operaciones de análisis, demostración y comentario para desarrollar las ideas en el párrafo de forma razonable. Para el ensayo argumentativo social, los estudiantes deben centrarse en comprender temas de actualidad y expresar puntos de vista y perspectivas específicos.
Los consejos de aprendizaje ya no son relevantes
La Sra. Tran Thi Hong Nhung, profesora de Asia International School (HCMC), comentó que la estructura del examen de referencia de inglés ha cambiado mucho en comparación con el año pasado. El cambio más importante es la eliminación total de las preguntas de opción múltiple. Ya no hay preguntas sobre pronunciación, acentuación de palabras ni situaciones comunicativas. El conocimiento gramatical, que antes se evaluaba con preguntas de opción múltiple, ahora se incluye en la lectura y la tarea de completar espacios en blanco, lo que requiere que los candidatos apliquen las estructuras gramaticales y el vocabulario en el contexto de la lectura, en lugar de memorizarlas como antes.
"Con la nueva estructura del examen, los estudiantes pueden sentirse abrumados por la cantidad de lectura y tener dificultades si no están bien preparados. Esto requiere que profesores y estudiantes modifiquen sus métodos de enseñanza y aprendizaje de inmediato", comentó la Sra. Nhung.
Memorizar la gramática y aprender consejos durante el repaso ya no será apropiado. En cambio, los profesores deben guiar a los estudiantes en habilidades importantes de comprensión lectora, como identificar información, identificar ideas principales, leer por encima, adivinar ideas, adivinar el significado de las palabras en contexto, inferir relaciones, resumir, etc. Además, los estudiantes también deben evitar la memorización y, en cambio, ser proactivos en el aprendizaje, leyendo diversos tipos de textos para mejorar sus conocimientos y ampliar su vocabulario, instruyeron los profesores de Asia International School.
Durante muchos años, el inglés ha sido la asignatura con peores resultados en el examen de graduación de bachillerato. ¿El cambio para aumentar la dificultad de las preguntas empeorará aún más los resultados de este examen?
Muchos profesores creen que el inglés ya no es una asignatura obligatoria, por lo que aumentar el nivel de dificultad es apropiado, ya que solo los estudiantes con un buen nivel de inglés la eligen para presentarse al examen. El Sr. Nguyen Manh Quyen, director de la escuela secundaria Dai Cuong (distrito de Ung Hoa, Hanói), afirmó: «Con el nuevo plan de exámenes, las lenguas extranjeras ya no son una asignatura obligatoria, por lo que tanto profesores como alumnos sienten que se les ha quitado un peso de encima, ya que en años anteriores, la puntuación media de los estudiantes en las pruebas de lenguas extranjeras era de tan solo 3 o 4 puntos. En las zonas suburbanas con dificultades, solo unos pocos estudiantes tienen las condiciones para asistir a clases adicionales y tener un buen nivel de lenguas extranjeras».
Candidatos que rinden el examen de graduación de secundaria de 2024. Hay muchos cambios en la dirección de las preguntas del examen de graduación de 2025.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO Y APLICAR EL CONOCIMIENTO
En la asignatura de examen, con el nuevo nombre de educación económica y jurídica, el Sr. Nguyen Tien Dung, profesor de la Escuela Secundaria y Preparatoria Tran Dai Nghia (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), indicó que las preguntas de referencia para esta asignatura son muy difíciles. Además de los conocimientos básicos, los estudiantes necesitan conocimientos prácticos y la capacidad de pensar, analizar y procesar información y situaciones.
Por lo tanto, el profesor Nguyen Tien Dung considera que los estudiantes deben tener un conocimiento básico sólido. Para cada tema, es necesario dibujar un mapa mental para facilitar su comprensión. A continuación, es necesario leer y comprender ejemplos con regularidad para analizarlos y analizar los temas, prestando especial atención a las preguntas de opción múltiple basadas en información para responder a más de una pregunta y a las de verdadero o falso. Es necesario mejorar regularmente la capacidad de pensamiento, aplicar los conocimientos y habilidades para resolver problemas prácticos, consultar documentos, información y situaciones relacionadas con los temas del programa de la asignatura y participar activamente en proyectos y actividades temáticas durante el proceso de aprendizaje.
Cambiar los métodos de enseñanza
El cambio positivo en la forma de formular preguntas, desde la evaluación de conocimientos hasta la evaluación de competencias, requiere cambios tanto por parte del profesorado como del alumnado. El profesorado debe modificar sus métodos de enseñanza para desarrollar integralmente las competencias del alumnado, y el alumnado debe centrarse en practicar las habilidades para aplicar los conocimientos a la práctica.
Según el Sr. Pham Le Thanh, profesor de la Escuela Secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), los docentes deben orientar a los estudiantes sobre cómo aplicar los conocimientos en la práctica, en lugar de simplemente enseñar teoría o problemas de cálculo complejos, que causan dificultades y pérdida de interés en la materia. Esto puede incluir conectar el contenido de aprendizaje con situaciones reales en la práctica y la producción.
Los docentes deben diversificar las actividades en el aula, aumentar el debate, el trabajo en proyectos o los ejercicios en grupo para ayudar a los estudiantes a practicar sus habilidades de aplicación y resolución de problemas de la vida real. Crear oportunidades para que los estudiantes participen en debates, compartan ideas y trabajen en grupo para desarrollar el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
Los estudiantes necesitan cambiar su método de aprendizaje desde sólo memorizar conocimientos a comprender y saber cómo aplicar el conocimiento a situaciones de la vida real.
Bich Thanh
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Fuente: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-thay-doi-cach-day-va-hoc-185241020191240778.htm
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