A continuación se muestra un artículo que expresa la perspectiva personal y las opiniones del Maestro Nguyen Quang Thi, profesor de la Escuela Secundaria Bao Loc, Lam Dong :

Queda poco tiempo para el inicio del curso escolar 2025-2026. Este año escolar los estudiantes han completado la primera ronda del programa de reforma y la siguiente generación continuará presentando el examen de graduación de bachillerato según el nuevo programa. Antes del nuevo curso escolar, tengo dos propuestas.

El Ministerio de Educación y Formación necesita crear un banco de preguntas.

Sabemos que el examen de graduación de bachillerato de este año en Matemáticas es difícil para los estudiantes. La mayoría de los profesores revisan para los estudiantes basándose en las preguntas de muestra del Ministerio. Al ser de elaboración propia, no son universales y subjetivas, lo que resulta en formularios incompletos, por lo que los resultados bajos son evidentes. Para revisar eficazmente, los profesores deben contar con una fuente de preguntas, por lo que propongo que el Ministerio cree un banco de preguntas.

El banco de preguntas incluye exámenes parciales y finales de 1.º a 12.º grado para todas las asignaturas. El banco de preguntas permitirá a docentes de todo el país intercambiar experiencias y alcanzar un consenso en la docencia; los estudiantes contarán con una fuente para repasar y complementar sus conocimientos; muchas escuelas recurren a él para compilar preguntas adecuadas y reducir el nivel de exigencia entre regiones.

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Los candidatos presentan el examen de matemáticas en el examen de graduación de secundaria de 2025. Foto: Pham Hai

En cuanto a la forma de compilar las preguntas, en mi opinión, el Ministerio debe proporcionar una matriz de preguntas que los docentes puedan compilar ellos mismos para incluirlas en el banco de preguntas. El Ministerio debería establecer un comité de evaluación profesional, y solo se podrán utilizar las preguntas que cumplan con los requisitos. Para mantener el banco de preguntas, el Ministerio debe financiar las preguntas que cumplan con los requisitos. Si se establece el banco de preguntas, creo que muchos docentes participarán.

Antes de establecer un banco de preguntas, el Ministerio necesita una matriz de preguntas y propongo audazmente la siguiente matriz de preguntas para matemáticas de grado 12:

La Parte I consta de 12 preguntas con un valor de 3 puntos, todas ellas del programa de 12.º grado, con requisitos de reconocimiento y comprensión. Específicamente: el Capítulo 1 (Aplicación de la derivada y análisis de funciones) incluye 3 preguntas; el Capítulo 2 (Vectores y sistemas de coordenadas en el espacio) incluye 1 pregunta; el Capítulo 3 (Estadística) incluye 2 preguntas; el Capítulo 4 (Antiderivadas, integrales y aplicaciones) incluye 3 preguntas; el Capítulo 5 (Ecuaciones de rectas, planos y esferas) incluye 2 preguntas; y el Capítulo 6 (Probabilidad) incluye 1 pregunta.

La Parte II consta de cuatro preguntas extensas de cuatro puntos, con requisitos de comprensión y aplicación básicos. En concreto, hay dos preguntas del programa de 12.º grado con un nivel bajo de aplicación y conocimiento de los capítulos 1, 4, 5 y 6. Las dos preguntas restantes se corresponden con el nivel de comprensión y el alcance del programa de 11.º grado con conocimientos: Progresiones aritméticas y geométricas; ecuaciones trigonométricas; límites de funciones y funciones continuas; volumen de pirámides y poliedros; rectas paralelas y perpendiculares a planos.

La Parte III consta de 6 preguntas con un valor de 3 puntos y requiere una alta aplicación para la admisión universitaria. En concreto: una pregunta sobre la brecha de 11.º grado, 5 preguntas del programa de 12.º grado y preguntas prácticas de matemáticas. De estas 6 preguntas, debes elegir una muy aguda que requiera pensamiento creativo y exploración para limitar la puntuación a 10 puntos.

En resumen un examen exitoso es cuando la puntuación es 10 y la de reprobado se puede contar con los dedos, la puntuación media oscila entre 5 y 5,5 puntos y la puntuación más común es 6-7.

Para aprobar un examen, es necesario que las puntuaciones de todas las asignaturas sean similares. Tener asignaturas difíciles puede dificultar la selección de combinaciones. Para ello, el comité examinador debe estandarizar el examen examinando a muchos estudiantes y en repetidas ocasiones.

La estructura del examen debe demostrar estabilidad a lo largo de muchos años para evitar sorprender a profesores y estudiantes.

¿Podemos eliminar el examen de ingreso para el grado 10?

Como es bien sabido, la mayoría de los estudiantes y padres desean que sus hijos estudien décimo grado en escuelas públicas. Durante muchos años, el examen de ingreso a décimo grado en algunas localidades ha sido muy riguroso y más competitivo que el de la universidad. Quienes desean ingresar a las escuelas públicas deben realizar el examen de admisión organizado por el Departamento de Educación y Formación. Desde el inicio del noveno grado, la presión generada por la alta competencia ha generado estrés y ansiedad. En el foro de la Asamblea Nacional , algunos delegados plantearon esta cuestión.

Por otro lado, al implementar un gobierno local de dos niveles, cada comuna y distrito casi siempre cuenta con al menos una escuela secundaria, por lo que los estudiantes de cada zona deben estudiar en ella. Una escuela (excepto las escuelas especializadas) debe tener estudiantes de alto rendimiento, tanto aprobados como reprobados, lo que exige que los docentes se adapten a cada uno de estos grupos para que se les considere docentes. Por otro lado, muchos padres quieren abolir el examen de ingreso a décimo grado y, en su lugar, utilizar un sistema de selección para que sus hijos no tengan que sufrir.

En mi opinión, deberíamos matricular a los estudiantes de décimo grado mediante el método de selección, ya que ofrece muchas ventajas. En primer lugar, esto reduce la presión de estudio. En secundaria, los estudiantes se presentan a numerosos exámenes regulares, parciales y periódicos, y sus expedientes académicos son la base para la selección, lo que ahorra costos a la localidad. Actualmente, observo que algunas localidades (antiguas) son Ca Mau, Gia Lai, Vinh Long y Lam Dong, que matriculan a estudiantes de décimo grado mediante el método de selección. En particular, la provincia de Lam Dong (antigua) ha utilizado este método durante más de 10 años y ha obtenido excelentes resultados de graduación de secundaria. Lo importante es cómo organizar la enseñanza y el aprendizaje para lograr buenos resultados, no si hay exámenes o no.

En resumen, para matricular a estudiantes en décimo grado mediante examen, cada localidad debe desarrollar un plan adecuado, y los estudiantes de cada distrito o comuna estudiarán en dicho distrito o comuna. Las escuelas son responsables de sus resultados docentes ante los líderes del Departamento.

Fuente: https://vietnamnet.vn/de-xuat-xay-dung-ngan-hang-de-thi-tot-nghiep-va-bo-ky-thi-tuyen-sinh-lop-10-2431307.html