¿Cuándo unirán fuerzas las empresas y las universidades en la formación de recursos humanos?

Esta política solo aborda la punta del iceberg.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación anunció que el 66% de los graduados de bachillerato se inscribieron para ingresar a la universidad. Muchos aspirantes no se interesan por la universidad debido a diversas razones, como la difícil situación económica y el alto costo de la matrícula. Además, muchos estudiantes se encuentran desempleados tras graduarse, trabajan en sectores inadecuados y los bajos ingresos no les permiten subsistir. Incluso, algunos prefieren trabajar en el extranjero antes que ir a la universidad.

La situación descrita refleja un problema: la calidad de la formación universitaria no está a la altura y la orientación profesional sigue siendo poco clara. En particular, en la educación universitaria actual, la conexión entre las instituciones educativas y las empresas es débil, y en muchos casos predominan los trámites burocráticos excesivos, sin cumplir con las expectativas. Esto también explica por qué muchos estudiantes se gradúan sin empleo, trabajan en sectores que no les interesan y tienen ingresos inestables.

En relación con este tema, un reportero del periódico Journalist & Public Opinion habló con el experto Nguyen Song Hien (miembro del Comité de Censura de la Revista Internacional de Investigación en Formación, Londres; miembro de la Asociación Nacional de Educadores Internacionales (NAFSA); miembro de la Federación Australiana de Educación Independiente).

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Señor, actualmente en Vietnam se promueve el modelo de asociación empresarial con formación. Sin embargo, en muchos lugares se trata solo de un trámite y no ha dado los resultados esperados. La mayoría de los estudiantes terminan encontrando trabajo, incluso fuera de su área de especialización, tras graduarse, mientras que las empresas no encuentran a los profesionales adecuados. ¿Cómo evalúa esta situación y cuál cree que es la causa?

La situación descrita anteriormente refleja el lado negativo de la educación actual. La educación se encuentra en un estado en el que se centra en orientar a los estudiantes hacia la obtención de títulos superiores, en lugar de atender las diversas necesidades laborales del mercado de trabajo real.

Además, la burocracia en la gestión dificultará la adopción e integración sustancial de los estándares educativos internacionales. Esto no solo supone una pérdida de tiempo y dinero para los estudiantes, sino que también genera una grave escasez de recursos humanos necesarios para garantizar el desarrollo estable de las empresas en particular y de la economía del país en general.

Si bien en los últimos años hemos implementado diversas políticas para promover la autonomía de la educación superior, esto solo contribuye a paliar la situación descrita anteriormente. De hecho, según algunos estudios recientes, la tasa de graduados que trabajan en campos distintos a su especialización supera el 24%, pero personalmente creo que la cifra real es mucho mayor.

Es necesario orientar la carrera profesional de forma sistemática desde el principio.

Señor, ¿cómo se aplica esta combinación en países desarrollados como Australia? ¿Existe un modelo estándar que pueda aplicarse ampliamente?

En Australia, los estudiantes reciben orientación vocacional desde el inicio de la secundaria. Victoria (VIC) es un ejemplo. En este estado, la orientación vocacional para jóvenes se incluye en el programa educativo durante los primeros años de la secundaria.

La autoridad educativa de Victoria ha establecido este programa, que consta de 6 pasos para ayudar a los jóvenes a desarrollar sus habilidades profesionales. Cada paso se divide en 3 etapas: Autodesarrollo: los estudiantes se conocerán mejor, acumularán experiencia y logros, y encontrarán maneras de desarrollar sus propias capacidades. Exploración profesional: los estudiantes deberán identificar, explorar y evaluar oportunidades durante sus estudios y elegir una futura carrera.

Gestión de la carrera profesional: Los estudiantes deben definir y ajustar su orientación profesional, gestionar las decisiones, los cambios y las transiciones en sus vidas. Cada paso se integra en cada nivel escolar, desde 7.º hasta 12.º grado. El programa está diseñado para ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades necesarias para crear e implementar planes de carrera para el futuro, desarrollar sus aptitudes y capacidades para encontrar, mantener y desarrollar sus propias carreras en un mercado laboral amplio y altamente competitivo.

Además, los estudiantes que finalizan el décimo grado pueden optar por la formación profesional en lugar de continuar sus estudios. En las escuelas de formación profesional, los estudiantes aprenden un 70 % de teoría en el centro y un 30 % de práctica en empresas. Asimismo, existe otra modalidad de formación para paliar la escasez de personal en las empresas: la formación en la propia empresa. En esta modalidad, los estudiantes aprenden un oficio mientras reciben un salario conforme a la normativa. Si se requiere una titulación, en función del tiempo de formación del aprendiz, se le otorgarán certificados y títulos equivalentes a los de quienes estudian en la escuela. Esta titulación es reconocida en toda Australia.

En Australia, la relación entre empresas y centros educativos es muy estrecha. Durante sus estudios, los alumnos realizan prácticas en empresas. Además, tras la graduación, el Gobierno australiano suele ofrecer un programa de prácticas para graduados que les permite familiarizarse con el entorno laboral real y, de este modo, desarrollar habilidades profesionales prácticas que los centros educativos no pueden proporcionar.

El Departamento de Educación australiano de cada estado dispone siempre de un canal para recabar opiniones de los graduados de las instituciones de formación con el fin de obtener información sobre su situación laboral, así como sobre la valoración que hacen los alumnos de la calidad de la formación impartida en la institución donde se formaron.

¿Cuándo unirán fuerzas las empresas y las universidades en la formación de recursos humanos? Imagen 2 — La educación necesita muchos modelos de vinculación entre empresas y escuelas para obtener buenos resultados y que los estudiantes consigan empleo.

Necesidad de una innovación más drástica

Para cumplir con su función de formar y proporcionar recursos humanos de calidad al mercado laboral, ¿qué deben hacer las universidades e instituciones de educación superior en Vietnam? En su opinión, ¿cuáles son los principales obstáculos que deben superarse?

La tasa actual de desempleo entre los graduados y de aquellos que trabajan en un campo inadecuado, incluso teniendo que reciclarse profesionalmente, demuestra la necesidad de reformas más profundas en el sistema educativo vigente. En primer lugar, es fundamental desarrollar y difundir cuanto antes un programa de orientación profesional para los alumnos desde sexto grado.

Fomentar la cohesión, la unidad y la continuidad en la orientación profesional, la elección de carrera y la inserción laboral de los estudiantes tras su graduación. Se realiza una asignación científica de los recursos humanos en los distintos campos para satisfacer las necesidades reales de las empresas y del mercado laboral, garantizando así un mercado de trabajo estable y sostenible. Es fundamental evitar que se repita la situación actual de exceso de docentes y escasez de personal.

Además, es necesario vincular las necesidades de las empresas al proceso de capacitación, o dicho de otro modo, permitir que las empresas participen en el proceso de capacitación; solo así podremos evitar la situación actual de reciclaje profesional.

Por último, pero no menos importante, es necesario innovar y actualizar los programas y cursos actuales tanto en colegios como en universidades. Muchos programas y cursos están obsoletos y ya no son relevantes para el mercado laboral actual.

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Trinh Phuc (Implementado)

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