Las calificaciones de todas las asignaturas en el expediente académico son superiores a las calificaciones del examen de graduación de la escuela secundaria.

Según la correlación entre las calificaciones del examen de graduación de bachillerato de 2025 y las calificaciones promedio de las asignaturas de bachillerato anunciadas recientemente por el Ministerio de Educación y Formación, en todas las asignaturas, las calificaciones del expediente académico son superiores a las calificaciones del examen.

Al consultar la tabla comparativa del Ministerio de Educación y Formación, se observa que, en todas las asignaturas, las calificaciones de los expedientes académicos son superiores a las calificaciones de los exámenes de graduación de bachillerato; la diferencia depende de cada asignatura.

Cabe destacar que la puntuación media en matemáticas en el examen de graduación de bachillerato es de 4,78. Por otro lado, la puntuación media en matemáticas en el boletín de calificaciones es de 6,7 en 4º de ESO; 6,89 en 1º de Bachillerato y 7,51 en 2º de Bachillerato. Los coeficientes de correlación son 0,67, 0,68 y 0,63, respectivamente.

Otro aspecto que también resulta evidente es que la nota media de todas las asignaturas de secundaria aumentó notablemente en el último curso. Por ejemplo, en matemáticas, la nota media en 4º de ESO y 5º de Bachillerato fue de 6,70 y 6,89 respectivamente, mientras que en 5º de Bachillerato fue de 7,51; en literatura, aumentó de 6,93 en 4º de ESO a 7,35 en 5º de Bachillerato...

Estudiantes que realizarán el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025

FOTO: TUAN MINH

Hace muchos años, según la normativa para la graduación de bachillerato, las calificaciones del expediente académico de 12.º grado representaban el 30 % y las de los exámenes el 70 %. Sin embargo, para 2025, un cambio notable es que la proporción de calificaciones del expediente académico representa el 50 % en la graduación, un aumento significativo en comparación con el 30 % del año anterior.

Esto significa que el proceso de aprendizaje a lo largo de los 3 años de la escuela secundaria desempeñará un papel más importante, en lugar de depender únicamente de los resultados de los exámenes.

El Ministerio de Educación y Formación cree que aumentar la proporción de calificaciones en los expedientes académicos y calcular las calificaciones para los tres años de la escuela secundaria, en lugar de solo para el grado 12 como antes, ayudará a los estudiantes a prepararse a largo plazo y evitar la mentalidad de aprendizaje memorístico y sesgado, en lugar de centrarse únicamente en estudiar para los exámenes en un corto período de tiempo.

Tabla comparativa entre las calificaciones de los exámenes y los expedientes académicos para cada asignatura, elaborada por el Ministerio de Educación y Formación:

¿Son las escuelas "indulgentes" al calificar?

El señor Vu Khac Ngoc, profesor especializado en preparación de exámenes en Hanoi , analizó: basta con mirar la puntuación media del expediente académico y la puntuación del examen para ver la diferencia.

En este caso, en todas las asignaturas, las calificaciones del boletín de notas son más altas que las calificaciones de los exámenes, lo que demuestra que calificar en el boletín de notas en la escuela es claramente "más fácil" que calificar en los exámenes (especialmente para asignaturas que se consideran difíciles este año, como matemáticas e inglés).

Los valores de desviación estándar muestran el grado de diferenciación de las puntuaciones. Una mayor desviación estándar en las puntuaciones del examen de graduación refleja un mayor grado de diferenciación que en las calificaciones del boletín de notas. Esto indica que el examen de graduación clasificó mejor las habilidades reales de los estudiantes que las calificaciones del boletín de notas.

Según el Sr. Ngoc, "el coeficiente de correlación entre la calificación del boletín de calificaciones y la calificación del examen muestra si la calificación del boletín de calificaciones refleja con precisión la capacidad del estudiante (en comparación con la calificación del examen). Cuanto mayor sea este coeficiente, mejor será este "nivel de precisión".

Tras el análisis anterior, el Sr. Ngoc declaró: «Los exámenes de graduación de bachillerato siguen desempeñando un papel fundamental para garantizar la equidad y la clasificación. Los expedientes académicos no deben utilizarse para matricular a estudiantes en carreras muy competitivas. De ser así, es necesario combinarlos con otros criterios de admisión. El Ministerio de Educación y Formación exige que las puntuaciones de admisión obtenidas mediante expedientes académicos se conviertan a la misma escala que las de los demás métodos para garantizar la equidad, lo cual es imprescindible».

Sin embargo, muchas opiniones también señalaron que la diferencia entre las calificaciones de los expedientes académicos y las calificaciones del examen de graduación de la escuela secundaria mencionada anteriormente no refleja completamente la realidad de la "flexibilidad" en las pruebas y evaluaciones regulares a nivel de escuela secundaria debido a que el número de candidatos que estudian y toman la mayoría de las materias es muy diferente.

Excepto Matemáticas y Literatura, dos asignaturas obligatorias en el examen de bachillerato de este año, todas las demás son optativas. Los alumnos eligen las asignaturas que desean examinarse, generalmente aquellas en las que destacan.

Por lo tanto, al comparar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes que recibieron clases con los resultados de los exámenes de un pequeño número de candidatos que optaron por realizar el examen y cuyas calificaciones académicas fueron superiores a sus calificaciones en el examen, los resultados solo reflejan parcialmente la "distorsión" entre estos métodos de evaluación.

Desde la perspectiva de la admisión universitaria, el Ministerio de Educación y Formación recomienda: "Las instituciones de formación que utilizan los resultados académicos de la escuela secundaria en la admisión deben basarse en estos datos para desarrollar y anunciar conversiones equivalentes de las puntuaciones de admisión y los umbrales de ingreso para cada programa, especialidad, grupo o campo de formación".

Sin embargo, tal vez el propio Ministerio de Educación y Formación deba analizar este resultado comparativo para evaluar si el uso de hasta el 50 % de la calificación del expediente académico para la graduación de bachillerato es realmente seguro. O bien, podemos plantear la pregunta opuesta: ¿Es la dificultad y la diferenciación del examen adecuadas a la naturaleza del examen de graduación de bachillerato?

Fuente: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm