Los puntajes de las transcripciones de todas las materias son más altos que los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria.

Según la correlación entre los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 y los puntajes promedio de las materias de la escuela secundaria anunciados recientemente por el Ministerio de Educación y Capacitación, en todas las materias, los puntajes de la libreta de calificaciones son más altos que los puntajes de los exámenes.

Al observar la tabla de comparación del Ministerio de Educación y Capacitación, se puede ver que, para todas las materias, los puntajes de las transcripciones son más altos que los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria; la diferencia depende de cada materia.

Cabe destacar que la puntuación promedio en matemáticas en el examen de graduación de bachillerato es de 4.78. Mientras tanto, la puntuación promedio en matemáticas en la boleta de calificaciones es de 6.7 en 10.º grado; 6.89 en 11.º grado y 7.51 en 12.º grado. Los coeficientes de correlación son 0.67, 0.68 y 0.63, respectivamente.

Otra cosa que también es fácil de ver es que los puntajes promedio de todas las materias en la escuela secundaria aumentaron considerablemente en el grado 12. Por ejemplo, en matemáticas, los puntajes promedio en el grado 10 y 11 fueron 6.70 y 6.89 respectivamente, y en el grado 12 fueron 7.51; en literatura, de 6.93 en el grado 10 a 7.35 en el grado 12...

Estudiantes que tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025

FOTO: TUAN MINH

Hace muchos años, según las normas de graduación de la escuela secundaria, la calificación del 12.º grado representaba el 30% y la del examen, el 70%. Sin embargo, para 2025, un cambio notable es que la calificación del 12.º grado representa el 50% para la graduación, un aumento significativo en comparación con el 30% del año anterior.

Esto significa que el proceso de aprendizaje a lo largo de los tres años de secundaria jugará un papel más importante, en lugar de depender únicamente de los resultados de los exámenes.

El Ministerio de Educación y Capacitación cree que aumentar la proporción de puntajes de transcripciones académicas y calcular los puntajes para los tres años de escuela secundaria en lugar de solo el grado 12 como antes ayudará a los estudiantes a prepararse para el largo plazo y evitar la mentalidad del aprendizaje de memoria y el aprendizaje sesgado en lugar de solo enfocarse en repasar para los exámenes en un período corto de tiempo.

Tabla comparativa entre las puntuaciones de los exámenes y las puntuaciones del expediente académico de cada asignatura realizada por el Ministerio de Educación y Formación:

¿Son las escuelas “fáciles” a la hora de calificar?

El Sr. Vu Khac Ngoc, profesor especializado en preparación de exámenes en Hanoi , analizó: basta con mirar la puntuación media del boletín de calificaciones y la puntuación del examen para ver la diferencia.

En este caso, en todas las asignaturas, las notas del boletín de calificaciones son más altas que las de los exámenes, lo que demuestra que calificar en el boletín de calificaciones en la escuela es claramente "más fácil" que las notas de los exámenes (especialmente para las asignaturas que se consideran difíciles este año, como matemáticas e inglés).

Los valores de la desviación estándar muestran el grado de diferenciación de las puntuaciones. La mayor desviación estándar de las puntuaciones del examen de graduación refleja un nivel de diferenciación mucho mayor que el de las calificaciones del boletín de calificaciones. Esto demuestra que el examen de graduación ha clasificado mejor las habilidades reales de los estudiantes que las calificaciones del boletín de calificaciones.

El coeficiente de correlación entre la calificación del boletín de calificaciones y la del examen indica si la calificación del boletín de calificaciones refleja con precisión la capacidad del estudiante (en comparación con la calificación del examen). Cuanto mayor sea este coeficiente, mayor será el nivel de precisión, según el Sr. Ngoc.

Del análisis anterior, el Sr. Ngoc afirmó: «Los exámenes de graduación de la escuela secundaria siguen desempeñando un papel fundamental para garantizar la equidad y la clasificación. No se deben utilizar los expedientes académicos para matricularse en carreras altamente competitivas. De ser así, es necesario combinar otras herramientas de admisión. El Ministerio de Educación y Formación exige convertir las puntuaciones de admisión obtenidas mediante expedientes académicos a la misma escala que otros métodos para garantizar la equidad, lo cual es necesario».

Sin embargo, muchas opiniones también señalaron que la brecha entre los puntajes de la transcripción de la escuela secundaria y los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria mencionados anteriormente no refleja completamente la realidad de la "indulgencia" en las pruebas y evaluaciones regulares en el nivel de escuela secundaria porque el número de candidatos que estudian y toman la mayoría de las materias no es similar.

A excepción de Matemáticas y Literatura, dos asignaturas obligatorias en el examen de graduación de bachillerato de este año, todas las demás son optativas. Los candidatos eligen las asignaturas que presentarán al examen, que son básicamente sus puntos fuertes.

Por lo tanto, al comparar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes que recibieron clases con los resultados de los exámenes de un pequeño número de candidatos que eligieron tomar el examen y cuyos puntajes en su expediente académico fueron más altos que sus puntajes en el examen, los resultados dados solo reflejan parcialmente la "sesgo" entre estos métodos de evaluación.

Desde la perspectiva de las admisiones universitarias, el Ministerio de Educación y Formación recomienda: "Las instituciones de formación que utilizan los resultados académicos de la escuela secundaria en las admisiones deben basarse en estos datos para desarrollar y anunciar conversiones equivalentes de puntajes de admisión y umbrales de ingreso para cada programa, especialidad, grupo o campo de formación".

Sin embargo, quizás el propio Ministerio de Educación y Formación debería analizar este resultado comparativo para determinar si el uso de hasta el 50 % de la puntuación del expediente académico para considerar la graduación de la escuela secundaria es realmente tranquilizador. O podríamos plantearnos la pregunta contraria: ¿la dificultad y la diferenciación de las preguntas del examen se adecuan a la naturaleza del examen de graduación de la escuela secundaria?

Fuente: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm