La innovación en los exámenes de graduación de secundaria impacta en la docencia y la orientación profesional

El Ministerio de Educación y Formación ha emitido una circular sobre las normas de los exámenes de graduación de la escuela secundaria con muchos puntos nuevos que tienen impactos tanto positivos como negativos en la enseñanza y la orientación profesional en las escuelas secundarias y medias.

REDUCCIÓN DE ASIGNATURAS DE EXAMEN, CONVOCATORIAS DE EXAMEN Y NÚMERO DE COMBINACIONES DE ASIGNATURAS PARA LA ADMISIÓN A LA UNIVERSIDAD

Según el reglamento de exámenes de 2025, el examen se organizará en tres sesiones: una de literatura, una de matemáticas y una de exámenes optativos. Los candidatos se organizarán según la combinación de exámenes optativos para optimizar la sala de examen y la puntuación. Por lo tanto, en comparación con años anteriores, el examen de 2025 reducirá una sesión y dos asignaturas, reduciendo así la presión y los costes sociales, pero garantizando la calidad.

Sin embargo, reducir el número de asignaturas y solo poder elegir entre las elegidas para estudiar, lleva a una reducción en el número de combinaciones de exámenes de ingreso a la universidad para los estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes han elegido una combinación de geografía, educación económica y legal, tecnología de la información y tecnología para estudiar. Sin embargo, si quieren postularse a la universidad, si eligen historia y geografía, solo hay 3 combinaciones: literatura - historia - geografía, matemáticas - literatura - historia, matemáticas - literatura - geografía. De las cuales, las últimas 2 combinaciones son utilizadas por muy pocas universidades. Algunos estudiantes eligen asignaturas que incluyen física, química, biología y tecnología de la información, el proceso de aprendizaje es muy pesado; pero al tomar el examen, si eligen 2 asignaturas: física y química, solo pueden ser considerados para la admisión a 2 bloques A00 y A01, no pueden ser considerados para la admisión a los bloques A00, B00 como antes.

INFORME DE GRADUADOS CALIFICACIONES DE GRADUADOS HASTA UN 50%: LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DEBE REALIZARSE DESDE LA ESCUELA SECUNDARIA

Aumentar al 50% el número de transcripciones utilizadas en la evaluación de graduación y usar tanto el promedio de los grados 10.º como 11.º, en lugar de usar solo el 12.º como nueva calificación. Esto tiene un impacto positivo en la evaluación más integral de los graduados de preparatoria, combinando la evaluación de proceso y la evaluación final.

Calcular el promedio de calificaciones de bachillerato utilizando el promedio de las calificaciones de 10.º y 11.º grado, con menor ponderación, requiere que los estudiantes estudien bien desde 10.º grado. Si desean obtener buenos resultados académicos, en primer lugar, durante el proceso de admisión, los profesores de bachillerato deben asesorar a los estudiantes sobre la elección de una combinación de asignaturas que se ajuste a sus capacidades y orientación profesional. Al mismo tiempo, la escuela debe desarrollar un buen plan escolar para organizar la enseñanza, las pruebas y la evaluación del desarrollo de cualidades y habilidades para cumplir con los requisitos del nuevo programa. Esto se considera un nuevo punto positivo, diferente del 50% anterior.

Los estudiantes de 12º grado tomarán el examen de graduación de secundaria de 2025 con muchas innovaciones.

FOTO: DAO NGOC THACH

Sin embargo, esto requiere que las escuelas secundarias cumplan con dos tareas importantes: garantizar condiciones adecuadas de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes tengan la oportunidad de estudiar y experimentar diversas materias, descubriendo así sus propias habilidades e intereses en cada campo; implementar una formación profesional eficaz; aprender y abordar las carreras profesionales desde una edad temprana; ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y a saber cómo elegir una carrera; y, al mismo tiempo, ayudarlos a determinar su camino de desarrollo entre dos etapas: estudiar en la escuela secundaria y luego continuar en la universidad, o participar en formación profesional inmediatamente después de graduarse de la escuela secundaria.

REDUCIR LA PRESIÓN DEL EXAMEN DE GRADUACIÓN, RIESGO DE AUMENTAR LAS PUNTAJES DEL INFORME DE GRADO 12

Aumentar la proporción de calificaciones en el expediente académico al 50% ayuda a TS a reducir la presión en el examen de graduación de bachillerato. Los estudiantes con un rendimiento académico promedio también pueden graduarse si se esfuerzan. Los estudiantes con buenos resultados académicos tendrán garantizada su graduación, lo que les permitirá elegir asignaturas según su orientación profesional. Esto también representa una oportunidad para que aumente la proporción de estudiantes que eligen asignaturas de ciencias naturales y tecnología, satisfaciendo gradualmente la demanda de recursos humanos.

Reducir la presión sobre los objetivos de graduación facilitará al Ministerio de Educación y Formación el desarrollo de exámenes diferenciados para el ingreso a universidades y centros de educación superior. Se prevé que el examen de graduación cuente con tres niveles de evaluación de competencias: conocimiento, comprensión y aplicación, con una proporción de 4-3-3. El 70 % de las preguntas de los niveles de conocimiento y comprensión facilitarán la graduación de la escuela secundaria, mientras que el 30 % de las preguntas de aplicación se centrarán en la diferenciación entre estudiantes buenos y excelentes para el ingreso a la universidad.

Sin embargo, según algunos expertos en educación, aumentar la puntuación académica en un 50 % tendrá consecuencias negativas, como el riesgo de aumentar la puntuación académica de 12.º grado. Además, no añadir puntos de incentivo para certificados de TI, idiomas extranjeros y certificados/diplomas vocacionales a los estudiantes del sistema GDTX tendrá un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, pero también afectará el aumento de las puntuaciones GDTX de 12.º grado.

Algunos expertos en educación afirman que el aumento de las puntuaciones académicas también se produjo en años anteriores, cuando las puntuaciones académicas representaron el 50% del período 2015-2019.

De acuerdo con las regulaciones de exámenes de 2025, el examen de graduación de la escuela secundaria se organizará en 3 sesiones, que incluyen: 1 sesión de examen de literatura, 1 sesión de examen de matemáticas y 1 sesión de examen opcional.

SOLUCIONES PARA LIMITAR LOS NEGATIVOS

Para promover impactos positivos y limitar los impactos negativos en los nuevos puntos de la normativa del examen de graduación de la escuela secundaria de 2025, se necesitan soluciones sincrónicas.

En primer lugar, las escuelas, los estudiantes, los padres y la sociedad deben ser plenamente conscientes de que todos los cambios en las regulaciones de los exámenes tienen como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, garantizando exámenes más justos, objetivos y precisos, pero al mismo tiempo también surgen cuestiones negativas que es necesario reconocer para minimizarlas.

A continuación, el Ministerio de Educación y Formación continúa comparando los resultados de los exámenes de graduación de secundaria entre localidades, en particular la diferencia entre el promedio de calificaciones y la puntuación promedio de los exámenes a nivel nacional. Los Departamentos de Educación y Formación, las escuelas secundarias y los centros de formación profesional implementan estrictamente la política de "Aprendizaje real, exámenes reales y calidad real".

Mejorar la calidad de la educación secundaria no sólo satisface los requisitos de una educación integral, general y fundamental para todas las materias, sino que también mejora la calidad de la educación profesional de los estudiantes de secundaria, considerándose esta una solución importante para mejorar la calidad del ingreso a la escuela secundaria.

Formación del profesorado de orientación profesional y capacitación para mejorar la capacidad de orientación profesional del profesorado de secundaria y bachillerato. Los Departamentos de Educación y Formación deben implementar la transformación digital en la formación en orientación profesional para reducir las brechas regionales.

Fuente: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm