El Ministerio de Educación y Formación está consultando el proyecto de circular que modifica y complementa una serie de artículos del Reglamento sobre admisión a universidades y colegios superiores para la educación preescolar.
Los candidatos reciben información en el Día de la Elección organizado por el periódico Tuoi Tre - Foto: N.HUNG
En el proyecto de reglamento de admisión, el contenido "las puntuaciones de admisión y las puntuaciones de referencia en todos los métodos y combinaciones deben convertirse a una escala común" es considerado por muchos expertos como difícil de implementar.
Desventaja para los candidatos
Hablando con Tuoi Tre el 2 de diciembre, un representante de la universidad dijo que cuando el Ministerio de Educación y Capacitación hizo las modificaciones, se habían investigado y calculado cuidadosamente, por lo que habría ciertas ventajas.
Por consiguiente, al convertir la escala a una sola puntuación, se simplifica la puntuación estándar de admisión, evitando la confusión entre puntuaciones estándar de una carrera y varias. Esto obliga a las escuelas a calcular la similitud entre sus métodos de admisión.
Las escuelas deben revisar los datos de inscripción de años anteriores para evaluar objetivamente el desempeño académico de los estudiantes, las tasas de graduación y la capacidad de graduación de acuerdo con los diferentes métodos de admisión para los cuales las escuelas han anunciado puntajes de referencia en años anteriores.
En aquel entonces, las escuelas se veían obligadas a calcular la puntuación para convertirla a una puntuación estándar. Si la puntuación del examen de graduación de la escuela secundaria era de 25 puntos, entonces el método correspondiente para considerar las puntuaciones de la evaluación del pensamiento, el IELTS y las transcripciones debía alcanzar esa misma puntuación. Esto también representa una desventaja invisible.
Con el mismo método de evaluación de la capacidad, cada escuela puede usar una fórmula diferente. Algunas escuelas calculan 100 puntos de evaluación de capacidad para obtener 25 puntos en la escala general, mientras que otras los convierten a 30 puntos —dijo esta persona—.
Un experto en admisiones de la Universidad Nacional de Economía afirmó que, con estos cambios, el Ministerio de Educación y Formación ha analizado, resumido y aprendido de la experiencia de los últimos años. El borrador incluye muchos puntos que se consideran positivos para que los estudiantes se concentren en sus estudios y cumplan con el Programa de Educación General de 2018. Sin embargo, el borrador también incluye cambios que afectan considerablemente al número de candidatos que planean postularse con anticipación, lo que les genera sorpresa y ansiedad.
Según esta persona, el Ministerio de Educación y Formación debe realizar más investigaciones y análisis para evaluar el impacto de la política antes de tomar una decisión oficial. Además, el Ministerio debe anunciarla pronto para que las instituciones de formación puedan desarrollar o ajustar sus planes de matriculación y anunciarlos con antelación para que los candidatos puedan ser proactivos en sus estudios y exámenes.
¡Imposible!
El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que convertir todos los métodos y combinaciones de puntuaciones a una escala de puntuación estándar común es una idea novedosa. Sin embargo, para ello, es necesario contar con datos estadísticos completos de 3 a 5 años entre los grupos de admisión. Dado que la naturaleza del examen de graduación de la escuela secundaria, la evaluación de la capacidad o la consideración del expediente académico son diferentes.
El objetivo de la prueba es evaluar la capacidad de los estudiantes para acceder a la universidad y, por un lado, alcanzar los estándares de graduación de la escuela secundaria. En realidad, es muy difícil lograr una imparcialidad absoluta, ya que, incluso en la prueba de evaluación de capacidades, no todos los candidatos tienen las condiciones para participar, como los estudiantes de zonas montañosas o de minorías étnicas. Convertir las puntuaciones entre métodos a una escala común es imposible en las condiciones actuales, enfatizó el Sr. Vinh.
El profesor asociado Dr. Nguyen Dinh Duc, presidente del Consejo de la Universidad Tecnológica de la Universidad Nacional de Vietnam , Hanói , afirmó que convertir las puntuaciones de todos los métodos a una escala común es forzado e infundado, ya que las puntuaciones de admisión de los métodos dependen de la dificultad del examen y del cupo de matriculación de cada método. Esta conversión solo puede realizarse de forma justa cuando existe similitud o equivalencia en la matriz del examen.
El Sr. Duc calificó el examen de aptitud de la Universidad Nacional de Hanói como una prueba difícil. Hasta la fecha, ningún candidato ha obtenido una puntuación perfecta, y se pueden contar con los dedos de las manos los candidatos que superan los 130/150 puntos. Además, en los últimos años, el examen de graduación de la escuela secundaria solo ha servido para el objetivo principal de graduarse. Se utilizan otros métodos de admisión a la universidad. El nivel de diferenciación es completamente diferente y no se puede convertir automáticamente.
Considero que el examen de graduación de secundaria de 2025, cuya muestra y matriz de preguntas ha anunciado el ministerio, presenta una diferenciación bastante acertada. Sin embargo, para utilizar dos en uno, combinando la admisión universitaria de la mejor manera posible para reducir la carga de trabajo de las escuelas y evitar que los candidatos tengan que realizar exámenes adicionales de evaluación de capacidad, es necesario un análisis más profundo, ya que los resultados del examen de secundaria también dependen de factores como la supervisión y la calificación de los exámenes.
Las preguntas del examen son un factor importante, pero solo el principal. Los escándalos previos en los exámenes nos han enseñado valiosas lecciones. Si tan solo uno de esos pasos es negligente o negativo, todo el proceso de admisión se arruinará. En ese momento, las universidades no pueden confiar en utilizar los resultados de los exámenes de secundaria para la admisión universitaria", afirmó el Sr. Duc.
El período de solicitud no debe ser demasiado largo.
Según el profesor asociado Dr. Nguyen Dinh Duc, el período de inscripción no debe ser demasiado largo. Esto es innecesario y puede fácilmente provocar inscripciones falsas, falta de concentración, distracciones para los estudiantes y fatiga para las escuelas. En definitiva, la decisión de dónde estudiar y qué escuela elegir es en última instancia del estudiante.
Al mismo tiempo, propuso que el Ministerio de Educación y Capacitación apoye la organización de la inscripción para todas las rondas de admisión para todos los métodos durante el año de admisión para garantizar la equidad y la igualdad entre las rondas de admisión.
En cuanto a la cuota de admisión temprana establecida por la institución de formación, pero que no exceda el 20% de la cuota para cada especialidad o grupo de formación, según el Sr. Duc, el Ministerio debería reconsiderar la base científica de la tasa propuesta del 20%.
La matriculación es responsabilidad de las universidades, según lo regula la ley. Por lo tanto, el ministerio no debería intervenir demasiado y establecer un control si otros métodos de las escuelas realmente reclutan buenos estudiantes con una buena calidad de entrada.
El Ministerio debería limitarse únicamente a métodos de admisión fáciles que no evalúan adecuadamente la calidad de los insumos y a "atrapar" a los estudiantes a toda costa.
Se recomienda establecer cuotas de admisión para cada método y no modificarlas ni ajustarlas entre ellos. Las cuotas se calculan en función de la tasa de estudiantes excelentes que ingresan al programa de formación, así como de la tasa de graduación puntual del programa, y el director del programa es responsable de explicarlo, afirmó el Sr. Duc.
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Fuente: https://tuoitre.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-mot-thang-diem-chung-kho-kha-thi-20241203092648307.htm
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