La formación profesional rompe con la autonomía integral

Este es un nuevo punto importante, que elimina muchos obstáculos de larga data y abre importantes oportunidades de desarrollo para las instituciones de formación profesional.

Palanca decisiva en el desarrollo de recursos humanos

Cada año, el Colegio Tecnológico de Ha Tinh recluta a 950 nuevos estudiantes para estudiar ingeniería mecánica, electricidad, electrónica, tecnología automotriz, construcción... En respuesta a las necesidades urgentes del mercado laboral, la escuela desea abrir más carreras de ingeniería de alta tecnología y capacitación en idiomas extranjeros para satisfacer las necesidades de la Zona Económica de Vung Ang y los parques industriales vecinos.

Según el director Nguyen Trong Tan, la formación profesional no puede evaluarse únicamente por las tasas de matrícula, sino, más importante aún, por su capacidad para proporcionar recursos humanos. La escuela se esforzará por mejorar la calidad y ofrecer profesiones que se ajusten a las necesidades laborales de las empresas, pero requiere una gran inversión para renovar el equipo y capacitar al personal. Gracias al marco legal establecido por la Resolución N.° 71-NQ/TW, la aspiración de la escuela de abrir nuevas profesiones tiene una base sólida para hacerse realidad.

El Colegio Vocacional de Ha Tinh, centrado en la formación profesional directamente relacionada con la producción agrícola , la pequeña industria y los servicios sociales, atrae cada año a miles de estudiantes, principalmente jóvenes rurales e hijos de familias pobres o en riesgo de pobreza. Sin embargo, según representantes del centro, la principal preocupación radica en la escasez de fondos provenientes de las matrículas, lo que ralentiza la inversión en equipamiento y la innovación de los programas de formación.

Anteriormente, cuando la autonomía financiera era la medida principal, a la escuela le resultaba difícil expandirse. Pero con la Resolución N° 71-NQ/TW, la autonomía ya no depende de las finanzas; seremos más audaces en la selección de especializaciones, la mejora de los métodos de enseñanza y la vinculación con empresas locales para garantizar la formación de los estudiantes.

Este cambio abre grandes oportunidades para los jóvenes rurales de Ha Tinh, que a menudo se ven limitados por las condiciones económicas, al brindarles ahora un camino más estable hacia la formación profesional y el desarrollo de su carrera.

El Colegio Técnico Vietnamita-Alemán de Ha Tinh destaca en la formación profesional en mecánica, electricidad industrial y tecnología automotriz. Además, posee una amplia experiencia en cooperación internacional, habiendo implementado programas de formación conjuntos conforme a los estándares alemanes y japoneses. Sin embargo, la implementación de proyectos de cooperación suele estar sujeta a múltiples niveles de consulta y evaluación, especialmente al ajustar el programa o abrir una nueva especialización.

El Sr. Cao Xuan Phu, subdirector del Colegio Técnico Vietnamita-Alemania, comentó que la Resolución N.° 71-NQ/TW ayuda a las instituciones de formación profesional a ser más proactivas en la cooperación internacional. Al simplificarse los procedimientos, las escuelas pueden firmar rápidamente programas conjuntos con empresas de inversión extranjera directa y abrir nuevas especializaciones directamente relacionadas con las necesidades del mercado laboral. Esto es fundamental para que la escuela consolide su posición y mejore la calidad de la formación conforme a los estándares internacionales.

El denominador común de las instituciones de formación profesional en Ha Tinh es que todas tienen potencial y perciben claramente la demanda del mercado, pero durante mucho tiempo se han visto limitadas por trámites burocráticos y condiciones financieras. Con la implementación de la Resolución N.° 71-NQ/TW, las escuelas tendrán la oportunidad de potenciar su propia identidad, centrándose en la calidad y el prestigio de la formación en lugar de preocuparse únicamente por equilibrar ingresos y gastos.

Esto es especialmente importante para Ha Tinh, una localidad que alberga la Zona Económica de Vung Ang, está desarrollando parques industriales y necesita crear empleos para decenas de miles de trabajadores rurales. La autonomía integral permite a las escuelas ser más proactivas en el desarrollo de programas, la vinculación con empresas y la ampliación de la cooperación internacional.

Se puede afirmar que la Resolución No. 71-NQ/TW no solo abre oportunidades para la innovación administrativa en cada escuela, sino que también es una palanca para que Ha Tinh logre un avance en el desarrollo de recursos humanos, un factor decisivo para el desarrollo rápido y sostenible de la provincia.

Asimismo, el Sr. Nguyen The Luc, subdirector del Colegio de Farmacia de Hanoi, expresó su conformidad con la política de garantizar una autonomía plena e integral, independientemente del nivel de autonomía financiera; se espera que esto ayude a las instituciones de formación profesional a implementar la autonomía de manera práctica y efectiva, y al mismo tiempo, a superar muchas dificultades de larga data en la administración y la gestión.

En concreto, no utilizar el nivel de autonomía financiera como medida de autonomía de las instituciones de formación "desatará" el máximo poder de las escuelas en materia de gobernanza, otorgándoles plena autoridad para la toma de decisiones en muchos aspectos: autonomía académica, autonomía en la organización de recursos humanos, autonomía en la cooperación con las empresas y autonomía en la elaboración de estrategias de desarrollo.

Gracias a ello, las instituciones educativas cuentan con las condiciones para maximizar su potencial, fomentar la creatividad y los avances en la formación, la investigación y la gestión. Asimismo, las escuelas innovarán con audacia en sus métodos de enseñanza y gestión para adaptarse a las exigencias prácticas y las necesidades sociales; potenciarán la iniciativa, promoverán la rendición de cuentas, contribuirán a mejorar la calidad de la formación y crearán un entorno competitivo justo y sano.

Plan de acción meticuloso, apoyo eficaz y mecanismos de seguimiento

Para que la Resolución N.° 71-NQ/TW sea efectiva en la práctica, el Sr. Nguyen The Luc afirmó que se necesitan soluciones sólidas para atraer estudiantes a la formación profesional. Actualmente, la psicología social sigue valorando más los títulos que las habilidades reales, lo que lleva a muchos padres y estudiantes a elegir universidades, pero tras graduarse, les resulta difícil desarrollar su experiencia o encontrar empleos adecuados.

Por lo tanto, es necesario fortalecer la comunicación, la participación de toda la sociedad y de todos los niveles y sectores; centrarse en los regímenes salariales, las oportunidades de empleo y la promoción de los estudiantes de formación profesional, con el fin de lograr los objetivos de la educación vocacional para 2030 establecidos en la Resolución No. 71-NQ/TW.

Además, es necesario crear un marco legal que permita a los estudiantes de formación profesional acceder a niveles superiores, vinculando a su vez su formación con las prácticas en empresas. La Ley de Formación Profesional revisada debe ofrecer soluciones y un marco legal que permita a las empresas estar preparadas para acompañar al sistema de formación profesional, formando así una mano de obra cualificada y competente para satisfacer las necesidades del sector.

Es necesario otorgar plena autonomía a las instituciones de formación profesional para que elaboren estrategias de desarrollo a largo plazo, potenciando el rol y la responsabilidad de sus líderes y, al mismo tiempo, incrementando su rendición de cuentas ante el Estado y la sociedad. Se deben implementar políticas que apoyen la transformación digital y la aplicación de nuevas tecnologías, especialmente la inteligencia artificial (IA), en la formación profesional. En concreto, se debe priorizar la inversión en infraestructura tecnológica y la capacitación en IA para directivos y docentes, con miras a un modelo de gobernanza inteligente en las instituciones de formación profesional.

El experto en educación, Dr. Pham Do Nhat Tien, afirmó que se trata de una política innovadora en pro de la creación y el desarrollo, pero también señaló varios riesgos y desafíos. El mayor desafío es la enorme carga de trabajo que supondrá para una sola persona ocupar ambos puestos clave, lo que generará una gran presión.

La concentración de poder puede conducir a la falta de democracia, el abuso de poder y el autoritarismo, lo que afecta negativamente la promoción de la autonomía escolar. El riesgo potencial radica en la reducción de la participación de las partes interesadas, lo que limita la base de la autonomía y la rendición de cuentas. Por lo tanto, para implementar la política del Partido, la institucionalización debe garantizar la armonía entre las exigencias de gestión y las de creación de desarrollo.

Al proponer soluciones, el Dr. Pham Do Nhat Tien afirmó que el desarrollo de la Ley de Educación Vocacional (enmendada), los decretos y las circulares orientativas deben estipular claramente una autonomía plena e integral, así como una rendición de cuentas acorde con dicha autonomía. Asimismo, se debe definir con claridad el rol, la autoridad y la responsabilidad del Secretario del Partido, quien también dirige la institución de educación vocacional.

Al mismo tiempo, la regulación de la descentralización y la delegación de poder en la dirección, administración y gestión de las instituciones de formación profesional, junto con los mecanismos de control del poder, contribuyen a promover la democracia participativa. Es fundamental establecer un mecanismo de coordinación entre los distintos niveles de la administración estatal, las organizaciones profesionales y las empresas en la gestión de la formación profesional. Completar el marco normativo, reglamentario y de directrices no solo es un requisito administrativo, sino también una estrategia clave para la innovación integral de la formación profesional en Vietnam.

El Dr. Pham Do Nhat Tien enfatizó que, desde la documentación legal hasta la implementación, se requiere una gran preparación tanto a nivel sistémico como escolar. En el futuro inmediato, es necesario construir y perfeccionar el sistema de información para la gestión de la educación vocacional (TVET-MIS); reestructurar el sistema de educación vocacional hacia una mayor descentralización de la gestión de las instituciones de educación vocacional a nivel local; innovar la gestión de las instituciones de educación vocacional según los resultados obtenidos mediante el sistema de indicadores clave de rendimiento (KPI); capacitar y fomentar la capacidad de gestión moderna, la capacidad digital y la inteligencia artificial; y construir un sistema para el seguimiento de los estudiantes después de su graduación.

“Para poner en práctica de verdad la política de garantizar una autonomía integral y completa para las instituciones de formación profesional, se necesita una hoja de ruta cuidadosa, acompañada de mecanismos eficaces de apoyo y seguimiento”, afirmó el Dr. Pham Do Nhat Tien.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-tu-quyen-tu-chu-toan-dien-post748118.html