De la concienciación a la acción
Si la anterior Resolución 29-NQ/TW sentó las bases para la reforma educativa, la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre el avance en el desarrollo de la educación y la formación afirma una etapa superior de desarrollo, que es la etapa de creación, acción y autonomía real.
Estos son los contenidos destacados discutidos en el seminario " Educación superior: Construyendo una autonomía integral y desarrollando recursos humanos de alta calidad en el espíritu de la Resolución 71-NQ/TW", que tuvo lugar en la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh.
Los delegados afirmaron que el concepto de autonomía integral constituye un nuevo paso en el desarrollo de la educación superior vietnamita en el contexto de la innovación fundamental e integral.
El Dr. Nguyen Tan Phat, profesor asociado, ex viceministro de Educación y Formación y exdirector de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, destacó que la creciente conciencia sobre la creación de una autonomía universitaria integral representa una nueva tendencia que llega en el momento oportuno. Crear no es solo innovar; requiere la capacidad de diseñar, construir y operar un nuevo sistema de desarrollo. Solo las instituciones con la suficiente solidez y prestigio pueden lograrlo.
Según el Sr. Phat, para alcanzar un nivel óptimo de innovación, las escuelas deben contar con la capacidad y la fortaleza necesarias para desarrollarse, además del apoyo del Gobierno Central. «La autonomía solo es real cuando las escuelas tienen la capacidad suficiente para innovar y, al mismo tiempo, generan confianza social en la calidad de la educación», afirmó el Sr. Phat.
Coincidiendo con esta opinión, el Sr. Doan Hong Ha, Subjefe del Departamento de Propaganda y Movilización de Masas del Comité del Partido del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que inmediatamente después de que el Politburó emitiera la resolución, el Comité del Partido del Ministerio de Educación y Formación recomendó al Gobierno que emitiera la Resolución 281 y, al mismo tiempo, emitió el Programa de Acción N° 05 y el Plan de Acción 2811 para especificar 8 grupos de tareas y soluciones clave.
Estos planes se centran en perfeccionar las instituciones, reorganizar el sistema de educación universitaria y desarrollar recursos humanos de alta calidad para servir a las industrias tecnológicas estratégicas del país, como los semiconductores, la energía nuclear, los ferrocarriles, la inteligencia artificial, etc.
Según el Sr. Ha, la implementación de la Resolución 71-NQ/TW requiere la participación sincrónica de toda la industria, desde la revisión del sistema legal y la eliminación de los obstáculos institucionales, hasta la asignación de recursos para crear las condiciones para nuevos avances.
“La reestructuración del sistema universitario, la reducción de intermediarios y la vinculación de la autonomía con la responsabilidad profesional serán tareas clave para el período 2026-2030”, afirmó el Sr. Ha.
El Sr. Nguyen Viet Long, subdirector del Departamento de Propaganda y Movilización de Masas del Comité del Partido de la Ciudad de Ho Chi Minh, señaló cuatro grupos clave de tareas que están siendo implementadas por el Ministerio de Educación y Formación y otras unidades.
Es decir: concretar por ley las políticas sobre autonomía universitaria; reorganizar las instituciones educativas y de formación; implementar simultáneamente proyectos de formación de recursos humanos para atender áreas clave como la alta tecnología, los semiconductores, la energía nuclear y los ferrocarriles, y eliminar rápidamente los obstáculos para un funcionamiento fluido.
El Sr. Long hizo hincapié en que, en realidad, atraer talento humano de alta calidad es solo el primer paso. Más importante aún, debe existir una política de apoyo a largo plazo para ayudar al profesorado a desarrollar sus títulos y credenciales dentro de la escuela.
El equilibrio entre la atracción externa y el fomento de la capacidad interna será el factor clave para que las universidades se desarrollen de forma sostenible, alcancen una autonomía real y sienten las bases para un proceso de construcción integral.
En ese proceso, el vínculo entre el Estado, la escuela y la empresa sigue identificándose como la "columna vertebral" para el desarrollo de la educación superior.
Las escuelas necesitan conectarse de manera proactiva con las empresas para codiseñar programas, cooperar en la investigación y, al mismo tiempo, aprovechar los recursos socializados para la inversión en instalaciones e investigación aplicada.
Uniendo tres casas para el desarrollo sostenible
Según el Dr. Tran Le Quan, profesor asociado y director de la Universidad de Ciencias (Universidad Nacional de Vietnam, Ciudad Ho Chi Minh), en el contexto de la transformación digital y la Revolución Industrial 4.0, la estrecha conexión entre el Estado, las escuelas y las empresas se convierte en un requisito inevitable para formar recursos humanos adaptables, creativos y con pensamiento digital.
El Sr. Quan dijo que el espíritu de la Resolución 71-NQ/TW da continuidad a las resoluciones anteriores, pero va más allá al centrarse en la innovación administrativa, vincular la formación con las necesidades sociales y empresariales, y aspirar a una educación de élite e integrada.
A partir de su experiencia internacional, citó el modelo de la “Triple Hélice”: tres espirales entre el Gobierno, las universidades y las empresas, que muestran la hibridación de las funciones de las partes en el ecosistema del conocimiento.
Allí, el Estado guía y regula, las universidades son los centros de investigación e innovación, y las empresas son el resultado de la aplicación del conocimiento y la tecnología.
Según él, Vietnam necesita institucionalizar pronto este modelo con políticas claras sobre mecanismos de cooperación, propiedad intelectual e incentivos fiscales para las empresas que invierten en educación.
Sin embargo, el Sr. Quan también admitió francamente que la conexión "tripartita" en Vietnam aún es limitada: las empresas rara vez participan en el diseño de programas de capacitación; el mecanismo para compartir los beneficios de la investigación no está claro; la cooperación es a corto plazo y formal.
La voluntad del sistema para innovar es muy fuerte, pero la capacidad de implementación a nivel de base sigue siendo limitada, lo que provoca que la eficacia de la implementación no alcance las expectativas.
Para superar esto, propuso construir centros de transferencia de tecnología (TTO) y centros de cooperación empresarial (CIC) en las universidades y, al mismo tiempo, establecer un índice nacional para evaluar la efectividad del modelo de vinculación de las “tres casas”.
Convertir la política en acción concreta
El Sr. Huynh Thanh Dat, Subjefe de la Comisión Central de Propaganda y Movilización de Masas, afirmó que la implementación de la Resolución 71-NQ/TW no se detiene en la orientación, sino que debe convertirse en acciones concretas, efectivas y responsables.
Según el Sr. Dat, la educación superior vietnamita se enfrenta a un punto de inflexión importante para pasar del pensamiento gerencial al pensamiento creativo, tomando la autonomía y la rendición de cuentas como base para el desarrollo sostenible.
Hizo hincapié en que la autonomía integral no se trata solo de empoderamiento, sino también de una medida de la capacidad y el temple de cada universidad.
Las escuelas necesitan potenciar su espíritu de iniciativa, creatividad y mayor rendición de cuentas, poner a prueba con audacia modelos de gobernanza avanzados, construir un entorno académico y de investigación de acuerdo con los estándares internacionales y utilizar la calidad como base para mejorar su reputación y afirmar su posición.
Según el Sr. Huynh Thanh Dat, la tarea clave en el futuro es perfeccionar el marco legal específico, alentar a las escuelas con capacidad sobresaliente a poner a prueba nuevos mecanismos y crear las condiciones para una innovación integral.
Al mismo tiempo, es necesario desarrollar recursos humanos de alta calidad, especialmente en campos clave de ciencia y tecnología, considerando esto como la base para la industrialización y modernización del país.
También destacó el papel de la sociedad y las empresas en el apoyo a la educación superior. Invertir en educación es invertir en desarrollo sostenible; es necesario ampliar los fondos para el desarrollo universitario y los mecanismos de colaboración público-privada (CPP) para movilizar talento, financiación y recursos sociales.
"Las escuelas necesitan construir de manera proactiva mecanismos de cooperación, hacer públicos sus finanzas y tener una gobernanza transparente para que los estudiantes y la sociedad puedan confiar en ellas y acompañarlas", dijo el Sr. Dat.
El subdirector de la Comisión Central de Propaganda y Movilización de Masas afirmó que la educación superior vietnamita se enfrenta al gran reto de convertirse en un centro de creación de conocimiento, innovación y desarrollo en la región.
La Resolución 71-NQ/TW establece las directrices para el desarrollo transformador de la educación y la formación. En la nueva era, la educación superior no solo debe impartir conocimientos, sino convertirse en un centro para la creación de conocimiento para la humanidad, la formación y el desarrollo de talentos para el país.
El Sr. Huynh Thanh Dat afirmó que la Comisión Central de Propaganda y Movilización de Masas continuará monitoreando y acompañando de cerca a las instituciones de educación superior, con el objetivo de transformar las conclusiones y recomendaciones del debate en mecanismos y políticas específicos y viables, promoviendo así la implementación de la Resolución 71-NQ/TW para lograr la máxima eficiencia en todo el sistema.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tu-chu-toan-dien-huong-toi-mo-hinh-dai-hoc-kien-tao-post755652.html
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