Educación superior: Construyendo una autonomía integral, desarrollando recursos humanos de alta calidad

GD&TĐ - Expertos en educación superior han propuesto numerosas soluciones para crear una autonomía integral y promover el desarrollo de recursos humanos de alta calidad.

En la mañana del 31 de octubre, la Comisión Central de Propaganda y Movilización de Masas (Departamento Local 3) coordinó con la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh la organización de un seminario titulado " Educación universitaria: Construyendo una autonomía integral y desarrollando recursos humanos de alta calidad en el espíritu de la Resolución 71-NQ/TW".

En la reunión estuvieron presentes el Sr. Huynh Thanh Dat, subdirector de la Comisión Central de Propaganda y Movilización de Masas, y numerosos delegados, científicos y representantes de líderes de instituciones de educación superior.

El evento tiene como objetivo concretar el espíritu de la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre el desarrollo de la educación y la formación, creando un foro de diálogo entre organismos de gestión, científicos y universidades para promover la autonomía, la rendición de cuentas y la movilización de recursos sociales para la educación superior.

Desarrollo del personal docente en el nuevo período

El Prof. Dr. Huynh Van Son, rector de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, destacó que el período 2026-2035 es el de aceleración de la modernización educativa, la implementación de la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, la visión 2045 y la planificación de la red de instituciones de educación superior y pedagógicas hasta 2050.

En este contexto, el personal docente es el factor decisivo en la calidad de la educación general, lo que requiere soluciones sincrónicas en la formación pedagógica y el desarrollo del personal.

Según el profesor Son, el sistema actual de centros de formación docente es bastante diverso y la calidad de los insumos para la industria pedagógica ha mejorado significativamente.

El porcentaje de docentes que cumplen los estándares según la Ley de Educación de 2019 es del 92% en el nivel primario y del 95% en el nivel secundario (periodo 2024-2025).

Estudiantes de la Universidad de Industria de Ciudad Ho Chi Minh en clase. Foto: IUH.

Sin embargo, aún existen limitaciones como la falta de profesores en algunas materias nuevas, la capacidad y adaptabilidad digital desiguales, políticas salariales y de prestaciones inadecuadas y mecanismos de descentralización de la gestión del personal insuficientes.

Partiendo de esa realidad, el profesor Huynh Van Son propuso cuatro orientaciones clave para el período 2026-2035, que incluyen la estandarización, la modernización, la personalización y la integración.

El Sr. Son afirmó que es necesario innovar el programa de formación docente hacia la practicidad y la integración internacional, vinculando la formación con los requisitos del Programa de Educación General de 2018.

“Debemos estandarizar los estándares de producción según la capacidad, promover la aplicación de la tecnología, la simulación pedagógica, el aprendizaje combinado e internacionalizar la formación para crear una base que permita formar un equipo de docentes con capacidad digital, cualidades profesionales y capacidad de integración”, afirmó el profesor Son.

Uno de los contenidos que destacó especialmente fue el desarrollo de la capacidad del profesorado en materia de personalización y transformación digital.

En consecuencia, es necesario elaborar perfiles de competencias electrónicas para cada docente, implementar módulos de formación flexibles, potenciar la capacidad digital y la capacidad creativa, y formar un ecosistema de aprendizaje permanente en las escuelas en general.

Al mismo tiempo, recomendó perfeccionar el mecanismo político, pasando de un mecanismo administrativo a uno de ordenación, rendición de cuentas y autonomía; al mismo tiempo, mejorar los salarios, las prestaciones, las condiciones de trabajo, establecer un fondo para el desarrollo del personal docente y fomentar la inversión socializada en la formación pedagógica.

"Si invertimos fuertemente en políticas, cooperación y transformación digital, sin duda podremos formar un equipo de docentes de alta calidad; esa es la base, la motivación y el medio para construir un equipo de docentes amigables, integrales e integrados", afirmó el Sr. Son.

Movilización de recursos: la clave para la inversión en educación

Según el Dr. Dam Sao Mai, profesor asociado y vicerrector de la Universidad de Industria de Ciudad Ho Chi Minh, la visión nacional para 2045 establece la aspiración de incorporar a Vietnam al grupo de los 20 países líderes mundiales en educación.

El "núcleo" de esa visión es la educación superior: la cuna de recursos humanos altamente cualificados, la base de la ciencia, la tecnología y la innovación.

Sin embargo, para lograr esa aspiración, la educación superior vietnamita se enfrenta a un gran problema de falta de recursos de inversión.

La Sra. Mai citó datos del Banco Mundial que muestran que Vietnam actualmente gasta solo alrededor del 0,33% del PIB en educación superior, por debajo del promedio regional del 1%.

Actualmente, el presupuesto del Estado se asigna según un mecanismo de "distribución", basado en la cantidad en lugar de la eficacia de la formación, mientras que las tasas de matrícula están estrictamente controladas y no son suficientes para cubrir los costes de formación según los estándares internacionales.

“La Resolución 71-NQ/TW se considera un punto de inflexión importante. La autonomía universitaria no significa que el Estado retire la inversión, sino que invierte en función de los resultados, basándose en productos, proyectos de investigación, patentes o programas de formación que hayan sido probados a nivel nacional e internacional”, afirmó la Sra. Mai.

La Dra. Dam Sao Mai, profesora asociada y vicerrectora de la Universidad de Industria de Ciudad Ho Chi Minh, presentó una ponencia. Foto: Thuy Linh.

En la Universidad de Industria de Ciudad Ho Chi Minh, esta filosofía se materializa centrándose en la calidad y la eficiencia de la formación.

Actualmente, la escuela cuenta con 6 programas que cumplen con los estándares de acreditación internacional ABET; más de 700 artículos internacionales, de los cuales el 42% pertenecen a los grupos Q1 y Q2; más del 90% de los estudiantes consiguen trabajo inmediatamente después de graduarse.

Las empresas también se apoyan mutuamente de forma significativa a través de laboratorios patrocinados por las propias empresas, como la Sala LED de Ha Tien Cement (3,9 millones de dólares), la Sala de Robótica apoyada por ABB Vietnam o el Centro de Soluciones HVAC patrocinado por Panasonic.

Se trata de un modelo de “doble beneficio”, en el que las empresas disponen de un entorno de investigación y desarrollo (I+D) de productos dentro de la propia escuela, y la escuela tiene acceso a tecnología moderna.

La profesora asociada, Dra. Dam Sao Mai, afirmó que para lograr un avance significativo en la movilización de recursos, el Estado necesita completar el marco legal para los fondos fiduciarios de educación, aplicar incentivos fiscales innovadores como el modelo de la Universidad Nacional de Singapur y, al mismo tiempo, implementar el mecanismo de ordenamiento y asignación.

Las universidades necesitan profesionalizar el desarrollo de alianzas, tener absoluta transparencia financiera y publicar informes anuales de auditoría independientes para fortalecer la confianza con la sociedad.

“Todos los recursos solo pueden fluir hacia donde hay confianza. Cuando los inversores saben claramente cómo se utilizan sus contribuciones y con qué eficacia se utilizan, estarán dispuestos a apoyar la formación”, enfatizó la Sra. Mai.

El seminario registró 17 presentaciones de 14 instituciones educativas de todo el país, que giraron en torno a temas como la autonomía integral, la colaboración público-privada, el desarrollo del profesorado, la vinculación “triple” y la estrategia de internacionalización para las universidades vietnamitas.

Las presentaciones del seminario fueron muy prácticas y destacaron numerosos modelos, soluciones y recomendaciones para hacer realidad el espíritu de la Resolución 71-NQ/TW en el sistema de educación universitaria.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html