"Los profesores necesitan un aumento de sueldo, pero muchas otras profesiones también están pasando por dificultades".

(Dan Tri) - Los delegados de la Asamblea Nacional apoyan el aumento de las asignaciones para los docentes, pero enfatizan que es necesario determinar los recursos adecuados y el nivel de viabilidad, para evitar que los docentes tengan que esperar y luego "no reciban nada".

Aumentar los salarios de los profesores es una inversión a largo plazo para la sociedad.

En su intervención durante la sesión de debate sobre varias leyes y resoluciones en materia de educación celebrada la mañana del 20 de noviembre, el delegado Hoang Van Cuong (delegación de Hanoi) expresó su firme apoyo a la bonificación ocupacional preferencial propuesta en el proyecto de Resolución del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación.

Según el borrador, el Estado implementará políticas preferenciales excepcionales para docentes y personal de instituciones de educación preescolar y general; en las que la bonificación preferencial mínima para docentes es del 70%, del 30% para el personal y del 100% para docentes en zonas especialmente difíciles, zonas fronterizas e islas.

"No soy beneficiaria de este incentivo, pero me alegro sinceramente por la causa educativa del país, cuando se cuida a los docentes con políticas y regímenes específicos, y no solo se les elogia con palabras", compartió la ex vicerrectora de la Universidad Nacional de Economía .

Delegado Hoang Van Cuong (Foto: Media QH).

El Sr. Cuong hizo hincapié en que la docencia es una profesión especial que exige a los profesores mantener su dignidad y honor para dar ejemplo. Los docentes no pueden tener fácilmente otros trabajos como en muchas otras profesiones, e incluso impartir clases adicionales en el área correspondiente está sujeto a la normativa.

Comparándolo con la profesión médica, dijo que los médicos pueden ejercer tanto en hospitales públicos como privados, mientras que a los profesores no se les permite enseñar a sus alumnos más de lo que se enseña en la escuela.

Por lo tanto, el aumento de las bonificaciones no solo sirve para compensar los ingresos, sino que también es una inversión a largo plazo que aporta grandes beneficios sociales: "Con un mejor régimen, los profesores estarán más comprometidos con la escuela, tendrán mayor responsabilidad y la sociedad tendrá mayor supervisión".

Según el Sr. Cuong, esta política contribuirá a formar un equipo de profesores cualificados, factor decisivo para el éxito de la educación.

Necesidad de simetría y equidad

Desde la perspectiva de la implementación de políticas, el delegado Pham Hung Thang (delegación de Ninh Binh) analizó en detalle los niveles de subsidios del borrador y dijo que había puntos que no eran acordes con la política para el sector salud.

Citó que, en el borrador del mecanismo especial para la atención primaria de salud, el personal médico de zonas desfavorecidas y especialmente desfavorecidas tiene derecho a una bonificación preferencial del 100 %. En cambio, para los docentes, este nivel del 100 % solo se aplica a las zonas especialmente desfavorecidas, mientras que las zonas desfavorecidas no tienen derecho a él.

"Eso no es justo y no refleja el espíritu superior de la política", comentó el Sr. Thang.

Delegado Pham Hung Thang, delegación de Ninh Binh (Foto: Media QH).

Propuso ampliar el alcance de las bonificaciones para docentes que trabajan en zonas desfavorecidas, acercándolas al 100%, similar al del sector salud. En cuanto al personal de preescolar y primaria, afirmó que el 30% aplicado a todas las zonas es insuficiente, ya que quienes trabajan en zonas desfavorecidas, y especialmente en zonas desfavorecidas, deberían recibir una bonificación mayor.

Además, el Sr. Thang señaló que es necesario unificar la determinación de las áreas beneficiarias de las políticas para evitar omisiones o abusos. Sugirió que el Gobierno revise el Decreto 272/2025 para establecer criterios claros y garantizar las fuentes de financiación, la viabilidad de las políticas y una hoja de ruta para su implementación.

¿Son suficientes los recursos?

La delegada Nguyen Thi Tuyet Nga (de la delegación de Quang Tri) expresó su entusiasmo por las políticas dirigidas específicamente a los docentes. Sin embargo, también manifestó su preocupación por el mecanismo y la hoja de ruta específicos para la implementación de dichas políticas.

“Los documentos de la resolución no contienen cifras claras sobre los recursos. Si bien tengo grandes esperanzas, también me preocupan mucho las dificultades y los obstáculos para su implementación práctica”, cuestionó.

Compartiendo la misma opinión, el delegado Do Huy Khanh (delegación de Dong Nai), una persona que se formó en el sector educativo, expresó su acuerdo con la política, pero también planteó una profunda preocupación que muchos docentes se hacen: ¿de dónde vienen los recursos para implementarla?

Delegado Do Huy Khanh, delegación Dong Nai (Foto: Media QH).

Dijo con franqueza: «Sé que esta política es muy buena, estoy muy agradecido por ella. Pero no solo los docentes tienen dificultades, sino que muchos otros sectores, como la sanidad y el personal profesional municipal, también se encuentran en una situación similar, teniendo que trabajar hasta las 7 u 8 de la noche todos los días sin que se les haya ajustado el sueldo durante muchos años. Ellos también esperan hasta el 1 de enero de 2026 para mejorar sus ingresos, pero no saben si recibirán un aumento o no».

Según el Sr. Khanh, si se anuncia una política de subsidios atractiva pero los recursos no se calculan cuidadosamente, la consecuencia es que el personal docente tendrá altas expectativas pero luego "esperará, tendrá esperanza y al final no obtendrá nada".

Solicitó que los organismos responsables, especialmente el Ministerio de Hacienda, den respuestas claras y transparentes sobre la capacidad de equilibrar el presupuesto, garantizando políticas viables y sostenibles.

"Destinar el 20% del presupuesto a la educación no es un gran avance".

Preocupada por los recursos destinados a la educación, la delegada Nguyen Thi Tuyet Nga afirmó que la regulación del Artículo 6: El Estado garantiza gastar al menos el 20% del presupuesto en educación "no es un gran avance".

Analizó que este nivel de gasto estaba realmente estipulado en la Resolución 37 de la Asamblea Nacional de 2004 y codificado en la Ley de Educación, pero durante mucho tiempo el presupuesto de educación solo alcanzaba para cubrir los salarios, mientras que la inversión y el gasto en actividades educativas seguían siendo muy limitados.

Delegada Nguyen Thi Tuyet Nga, delegación de Quang Tri (Foto: Media QH).

En el contexto de la Resolución 71, que plantea muchas tareas nuevas, urgentes e innovadoras, los delegados formularon la pregunta: "¿Cuáles serán, entonces, los recursos para su implementación?".

Según la Sra. Nga, es innegable que el presupuesto tiene un límite, y el nivel del 20% ya representa un gran esfuerzo. Sin embargo, para que la política sea viable, el proyecto de resolución debe clarificar el mecanismo financiero, el mecanismo de inversión y cómo utilizar los recursos de manera eficaz, e identificar claramente que no podemos depender únicamente del presupuesto estatal.

Afirmó que el marco legal vigente para las alianzas público-privadas en educación es incompleto, lo que podría poner en riesgo a las empresas que invierten en escuelas públicas. Por lo tanto, el proyecto de ley debe modificar y complementar de forma decidida los mecanismos existentes para atraer recursos privados.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-can-duoc-tang-luong-nhung-nhieu-nghe-khac-cung-kho-khan-20251120133253047.htm