Profesor Truong Nguyen Thanh: “Un conjunto unificado de libros de texto no es un gran desafío para la educación en Vietnam”

TPO - El Ministerio de Educación y Formación puede compilar un conjunto unificado de libros de texto a partir de lo que ya posee. La dificultad y el desafío de la educación actual reside en la rápida evolución de la IA. Para proponer un conjunto de libros de texto, es necesario aclarar cuáles son las actividades, los ejercicios, el rol de la IA y cómo aprenden los estudiantes. Este es el desafío.

Báo Tiền Phong•08/10/2025

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La Resolución 71-NQ/TW del Politburó orienta numerosas políticas preferenciales para las instituciones educativas, fomenta la inversión en el desarrollo educativo y propone soluciones para eliminar los obstáculos en la educación. La Resolución 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación ofrece grandes oportunidades para que el sector educativo avance y genere avances en la era del desarrollo. El profesor Truong Nguyen Thanh conversó con el reportero de Tien Phong sobre la Resolución 71.

Se necesita un ingeniero general con conocimientos multidisciplinarios.

PV: ¿Cómo valora los nuevos avances de la Resolución 71?

Me emocioné mucho al leer los cuatro pilares de la Resolución 71. He viajado a Vietnam desde 2007, hace exactamente 20 años. He observado su desarrollo durante estos años. Esta es la primera vez que tengo la esperanza de que Vietnam logre un gran avance si realmente implementamos y hacemos realidad los pilares establecidos en la Resolución 71.

En cuanto a la Resolución 71 en materia de educación , la dirección estratégica y la dirección de desarrollo son muy acertadas. Si la implementamos con el espíritu de la Resolución 71, será un éxito.

PV: En su opinión, ¿qué factores son necesarios para hacer realidad la Resolución 71?

Creo que la Resolución 71 se puede implementar si logramos formar un equipo que incluya a los educadores, las tecnologías de la información, la infraestructura y muchos otros componentes. Desde el profesorado hasta los diferentes componentes del equipo, debemos trabajar juntos para identificar los diferentes problemas en los distintos grupos de usuarios. Necesitamos implementar un piloto en escuelas primarias, secundarias y preparatorias, en zonas que consideramos que tienen buenas perspectivas y en zonas remotas de nuestro país.

Además, se necesita un equipo multidisciplinario liderado por un ingeniero general con conocimientos multidisciplinarios. Este ingeniero general debe ser capaz de comunicarse con diversos componentes, proporcionar una hoja de ruta de implementación clara, elaborar informes y tener un KPI para los equipos. Este ingeniero general será responsable de informar al Gobierno , al Ministerio de Educación y Formación y a las partes pertinentes mensual y trimestralmente para conocer la evolución del proyecto y sus avances. Solo así, creo que la Resolución 71 será viable.

Se debería alentar a las universidades a desarrollar su fuerza interna en lugar de su fuerza externa.

PV: Con su experiencia de gestión e investigación, en su opinión, ¿qué condiciones debemos preparar para hacer realidad el objetivo de tener una universidad entre las 100 mejores del mundo y 8 escuelas entre las 200 mejores de Asia, tal como establece la Resolución 71?

De hecho, aspirar a un ranking universitario de clase mundial es un objetivo bueno y medible. Pero para lograrlo, tenemos dos opciones.

En primer lugar, las universidades desarrollan su fortaleza interna. Normalmente, una universidad se evalúa por su programa de formación, infraestructura, capacidad docente y capacidad de investigación científica. Actualmente, el programa de formación, la infraestructura, la capacidad docente y los títulos de doctorado son bastante buenos. Pero lo más difícil para mejorar el ranking de una universidad es su capacidad de investigación científica. Es decir, la capacidad de investigar y publicar artículos científicos en revistas internacionales. Desarrollar la capacidad de investigación científica requiere tiempo.

En segundo lugar, si no optamos por desarrollar recursos internos, las escuelas con recursos invertirán en recursos externos. En el pasado, algunas universidades, como sabemos, se desarrollaron con recursos externos. Pero si crecemos de esta manera, no será sostenible. Por otro lado, las universidades que desarrollan investigación científica con recursos internos sí lo son. Una vez que cuentan con recursos internos, solo necesitan desarrollarlos, pero esto lleva tiempo.

Creo que Vietnam tiene la capacidad de desarrollar su fortaleza interna. Necesitamos incentivar a las universidades a desarrollar su fortaleza interna y su capacidad de investigación científica en lugar de invertir en recursos externos. Los recursos externos son rápidos y fáciles, pero insostenibles.

Si las universidades vietnamitas desarrollan su fortaleza interna y aspiran a ser una de las mejores universidades de élite, como se propone en la Resolución 71, creo que en unos 20 años Vietnam lo logrará. Pero la condición exige que lo hagamos sistemáticamente, con una estrategia clara. Esto significa que las universidades tienen fondos para invertir en investigación, contar con científicos líderes e invertir en laboratorios sistemáticos como el programa "1000 Estrellas de China", y entonces la Resolución 71 se hará realidad.

PV: Una directiva muy firme de la Resolución 71 es asignar al menos el 20% del presupuesto estatal total a la educación, junto con importantes incentivos para el profesorado. En su opinión, ¿cómo afectará esto a la calidad de los recursos humanos y al atractivo de la profesión docente?

Creo que la Resolución 71 es un gran avance. Durante mucho tiempo, hemos estado confundidos sobre el tema de las clases extra para los docentes. Siendo justos, los docentes no quieren dar clases extra para tener más trabajo. Si su salario les alcanza para vivir, no necesitan dar clases extra. Por lo tanto, si los ingresos de los docentes son suficientes para vivir bien, creo que el problema de las clases extra se resolverá. Entonces, no habrá necesidad de obligar a los niños a ir a la escuela todo el día; los estudiantes tendrán tiempo para descansar y desarrollar otras habilidades en lugar de simplemente ir a la escuela todo el día.

Con esta estrategia de inversión en educación, se demuestra que el Gobierno considera la educación como un paso importante en el desarrollo de los futuros recursos humanos.

Algo que me preocupa un poco es que la Resolución 28, que emitió el Programa de Acción para implementar la Resolución 71, aún no ha definido ningún cambio en las políticas de evaluación estudiantil. Si introducimos tecnología en la educación, y existe información que indica que la IA debe implementarse desde la primaria y la secundaria, pero mantenemos la misma forma de evaluar a los estudiantes, no cambiaremos mucho, o no cambiaremos nada.

Tenemos un tutor de IA que puede responder a todo, pero si seguimos evaluando nuestras habilidades como hasta ahora, que solo evalúan conocimientos, no es bueno. Las escuelas necesitan una nueva forma de evaluar.

“Un conjunto unificado de libros de texto no es un gran desafío para la educación en Vietnam”

PV: El Gobierno acaba de emitir un Programa de Acción para implementar la Resolución n.º 71 del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Por consiguiente, es necesario garantizar la provisión de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional para su uso a partir del curso escolar 2026-2027, e implementar una hoja de ruta para proporcionar libros de texto gratuitos a todos los estudiantes para 2030. ¿Qué opina de esta tarea?

Creo que tener un conjunto unificado de libros o muchos conjuntos de libros no es un gran desafío para la educación en Vietnam. El Ministerio de Educación y Formación puede sintetizar un conjunto unificado de libros a partir de lo que ya tiene. La dificultad y el desafío para la educación actual reside en la rápida evolución de la IA. Para proponer un conjunto de libros de texto, debemos definir cuáles son las actividades, los ejercicios, el rol de la IA y cómo aprenden los estudiantes. Este es el desafío. No el desafío de tener un solo conjunto de libros o muchos conjuntos de libros.

La cuestión del nuevo conjunto de libros es que es gratuito para todos los estudiantes, con una política de digitalización integral. Por lo tanto, creo que debería estar abierto a todos, no necesariamente a los estudiantes de secundaria. Las personas tienen el mismo acceso a la infraestructura educativa en la secundaria, independientemente de su edad.

El Ministerio de Educación y Formación debe tomar una decisión. Si necesitamos un conjunto de libros de texto de inmediato, debemos elegir uno que sea lo más neutral posible y luego dedicar tiempo a crear un nuevo conjunto que sea adecuado y que aborde los problemas que la IA plantea. Esto nos brindará oportunidades para construir infraestructura digital e incorporar nuevos requisitos en los libros de texto.

PV: ¿Cuál será el destino de los libros antiguos que tenemos, señor?

Muchos países no tienen un solo libro de texto. De hecho, en Estados Unidos, las escuelas eligen varios libros de texto para que los estudiantes los consulten.

Doy clases en la universidad y utilizo muchos libros de consulta para mis estudiantes. También desarrollo clases basadas en muchos libros, generalmente tres o cuatro libros de texto diferentes. Una clase con diversas fuentes permite a los estudiantes comprender temas diferentes a los de un profesor que solo usa un libro, de modo que los estudiantes perciben que asistir a clase es más valioso que recibir una clase como si fuera un libro.

Los libros viejos que tenemos no deben desecharse, sino usarse como libros de referencia para la escuela. Elijo un conjunto de libros como estándar y los demás pueden usarse para ejercicios, materiales de referencia o clases, siempre que los estudiantes tengan lo mejor posible.

¡Gracias!