Necesidad urgente de una fuerte inversión en educación moderna en el período 2026-2035

Reducción de las disparidades regionales

En la sesión de debate del 25 de noviembre, numerosas opiniones destacaron la urgencia de invertir en infraestructura, especialmente en zonas de difícil acceso. El miembro de la Asamblea Nacional Hoang Van Cuong (de la delegación de Hanói) afirmó que el programa es necesario, ya que para construir un sistema educativo moderno y de calidad internacional, la primera condición es contar con escuelas y equipos docentes adecuados y de calidad.

Según él, a pesar del objetivo de universalizar la educación preescolar, muchas localidades aún carecen de escuelas y aulas para satisfacer las necesidades de los niños que asisten a la escuela. "El programa requiere asegurar suficientes escuelas desde preescolar hasta secundaria. Estas son condiciones esenciales para lograr el objetivo de la innovación educativa", enfatizó.

En el ámbito de la formación profesional, los delegados afirmaron que el objetivo de cumplir con los estándares regionales e internacionales solo es viable cuando el sistema de equipos de prácticas se invierte de forma sincronizada y moderna. Si los estudiantes solo tienen acceso a equipos obsoletos, tendrán dificultades para cumplir con los requisitos de las empresas. Por lo tanto, la inversión en equipos debe estar orientada a los estándares más recientes.

Diputado a la Asamblea Nacional Hoang Van Cuong (delegación de Hanoi ).

Este programa nacional de objetivos consta de cinco componentes, tres de los cuales principales se centran en la inversión en instalaciones en todos los niveles: preescolar, educación general, formación profesional y universidad. El objetivo es crear un sistema de escuelas espaciosas, seguras y modernas, mejorando así la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

El delegado Hoang Van Cuong espera que, con la implementación del programa, las escuelas se conviertan en los edificios más bellos de cada localidad. Mencionó la realidad en algunas provincias del delta del Mekong y zonas montañosas, donde los estudiantes tienen que arremangarse y caminar a través del agua para llegar a clase; muchas escuelas están mohosas y deterioradas, lo que no genera entusiasmo entre los estudiantes.

“Las escuelas deben ser espacios que atraigan a los estudiantes. Los estudiantes deben sentirse entusiasmados y querer estudiar en el mejor ambiente”, afirmó, y añadió que, además de la infraestructura, se debe priorizar la financiación para mejorar la capacidad del profesorado, ya que “por muy moderna que sea la maquinaria, de nada sirve si los operadores no son lo suficientemente competentes”.

Según la delegación de Hanoi, cuando se mejoren las instalaciones y el personal esté bien capacitado, se mejorará la calidad de la educación, al tiempo que se reducirá la brecha entre las regiones, hacia el objetivo del desarrollo de la educación sostenible en el período 2026-2035.

Situar la educación en el centro de la innovación

El diputado de la Asamblea Nacional Bui Hoai Son habla en el grupo de debate.

El diputado de la Asamblea Nacional Bui Hoai Son (delegación de Hanoi) afirmó que con el Programa Nacional de Objetivos sobre modernización y mejora de la calidad de la educación y la formación para el período 2026-2035, estamos creando una nueva arquitectura de desarrollo para el país, donde la educación, la atención sanitaria, la ciencia y la tecnología, la cultura, las instituciones, la integración y la economía privada ya no son "pilares separados", sino que se convierten en un ecosistema unificado, trabajando juntos para garantizar la aspiración de un desarrollo rápido y sostenible y mantener la identidad vietnamita.

En ese ecosistema, la educación es el centro del centro, el campo que determina la calidad de la raza, los recursos humanos, la competitividad y la fortaleza cultural y espiritual de la nación en las próximas décadas.

Los delegados también coincidieron con la Propuesta 1061/TTr-CP del Gobierno y el proyecto de Resolución de la Asamblea Nacional sobre el Programa Nacional de Metas antes mencionado. Los objetivos, metas y alcance están diseñados no solo para resolver los problemas pendientes de la educación, sino, aún más importante, para llevar la educación a una nueva etapa de desarrollo: moderna, abierta, interconectada, digital e integrada.

Lo más destacable es que el programa se enmarca en el espíritu de la Resolución 71 y es compatible con las seis resoluciones estratégicas restantes, complementándolas. «Por lo tanto, este programa no es un programa monosectorial, sino el eje que conecta toda la estrategia nacional de desarrollo», afirmó el delegado Bui Hoai Son.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, habló en la sesión de debate grupal.

Al final de la sesión de debate grupal, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que el Programa Nacional de Objetivos sobre la modernización y mejora de la calidad de la educación se construyó siguiendo de cerca el espíritu de la Resolución Nº 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación (Resolución 71).

Según el Ministro, para implementar con éxito la Resolución 71, es necesario desplegar de manera sincronizada muchas tareas, en las cuales el programa nacional de objetivos es una medida y herramienta importante, que ha sido específicamente planificado para su implementación por el Ministerio.

El Ministro enfatizó que los tres grupos de tareas del programa apuntan al desarrollo y modernización de la infraestructura; sin embargo, el factor clave que determina la calidad de la educación sigue siendo la gente, el profesorado. Los contenidos centrales relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, así como la experiencia profesional, también se comprenden a fondo, lo que garantiza el cumplimiento de los objetivos de innovación.

Debido a la naturaleza de un programa de inversión pública a gran escala, el componente de infraestructura representa la mayor proporción. En particular, el objetivo de consolidar todas las escuelas para 2030 se identifica como una tarea clave.

Actualmente, existen alrededor del 13% de escuelas temporales en el país, principalmente en zonas desfavorecidas. Algunas provincias presentan una tasa de aulas no permanentes de hasta el 40%, concentrada en escuelas preescolares y primarias.

"Después de haber eliminado básicamente las casas temporales para las personas, definitivamente debemos eliminar las escuelas temporales para los estudiantes", enfatizó el Ministro y dijo que el programa tiene como objetivo movilizar simultáneamente recursos: capital del presupuesto central, presupuesto local, junto con recursos socializados y otras soluciones flexibles para priorizar el manejo integral de la situación de las escuelas temporales.

Además de la solicitud de eliminar las escuelas temporales, el Ministro dijo que el sistema de infraestructura debe cumplir con los requisitos de implementación del programa de educación general hacia el desarrollo integral de los estudiantes.

Los nuevos contenidos, como la educación STEM, las lenguas extranjeras, las tecnologías de la información, etc., requieren equipos, aulas especializadas e infraestructura tecnológica. «Enseñar sin conocimientos dificulta el logro de los objetivos», afirmó.

En los proyectos que lo componen, el programa también menciona el régimen de tratamiento e inversión para el personal docente. El ministro Nguyen Kim Son lo consideró un aspecto muy importante, pero en realidad, «invertir en las personas es fundamental, pero gastar dinero no es fácil». Por lo tanto, el programa debe calcular según estándares adecuados, asignando una parte del presupuesto al equipo, pero a un nivel más modesto que otras partidas.

El Ministro Nguyen Kim Son afirmó que el Ministerio de Educación y Capacitación continuará perfeccionando proyectos detallados, asegurando que el Programa Nacional de Objetivos se ponga en práctica con la mayor eficiencia, contribuyendo a la implementación exitosa de los requisitos innovadores establecidos en la Resolución 71.

Reducción de las disparidades regionales

Situar la educación en el centro de la innovación

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