Estudiar bien, tener buenos resultados pero aún así tener bajos ingresos y el problema inverso para la educación universitaria

(Dan Tri) - Cada año, menos del 5% de los estudiantes de medicina se gradúan con honores. Sin embargo, los médicos que se someten a un riguroso proceso de formación de 6 años suelen tener ingresos iniciales más bajos que quienes cursan estudios de economía de 4 años.

En 2025, la Universidad Médica de Hanói tuvo 46 de 1070 estudiantes graduados con honores, lo que representa el 4,3 %. Mientras tanto, en la Universidad de Comercio Exterior, casi el 80 % de los 1300 estudiantes graduados en abril obtuvieron honores y calificaciones excelentes. De igual manera, la Universidad Nacional de Economía registró que la mitad de sus 4610 estudiantes obtuvieron honores este año.

Estas "cifras reveladoras" han mostrado el desequilibrio en los estándares de producción entre los sectores de formación en el sistema de educación universitaria en los últimos años.

La puntuación estándar para la carrera de medicina suele oscilar entre 17 y 28 puntos, entre las instituciones con las puntuaciones estándar más altas en cada temporada de admisión. Esta carrera también es famosa por su extenso y difícil plan de estudios. Los estudiantes deben estudiar de 4 a 6 años, adquiriendo una gran cantidad de conocimientos y realizando prácticas clínicas continuas en el hospital.

La calificación en el campo de la medicina es muy estricta y exige que los estudiantes sean integrales, competentes en teoría y en la práctica. Este estricto estándar de evaluación es a la vez una presión y una garantía de la calidad del título de cada estudiante.

Estudiantes de la Universidad Médica de Hanoi en la ceremonia de graduación de 2025 (Foto: HMU).

Mientras tanto, a los estudiantes de las escuelas de economía se les aplican métodos de evaluación más flexibles. Si las calificaciones de los exámenes no son altas, pueden compensarlas completamente con trabajos grupales, ensayos, puntos de asistencia, etc.

Sin embargo, la mayor parte del proceso de formación durante los primeros tres años carece de métodos de evaluación práctica. El programa de formación es principalmente teórico y carece de conexión con empresas para que los alumnos demuestren su capacidad de aplicar los conocimientos a la resolución de problemas prácticos.

Como resultado, los estudiantes tienen un expediente académico muy bueno pero pueden tener habilidades débiles y la empresa que los recluta todavía tiene que volver a capacitarlos.

Otra razón de la alta tasa de graduación de muchas escuelas de economía es la competencia por la admisión y la promoción de marca. Muchas instituciones tienden a embellecer sus resultados estableciendo estándares de evaluación fáciles que no se ajustan a la realidad ni a las exigencias del mercado laboral. Esto, involuntariamente, crea una mentalidad de estudiar para obtener un título en lugar de estudiar para desarrollar capacidades.

Más peligroso aún, en algunos lugares han surgido fenómenos negativos como "pedir puntos, competir por ellos" y "comprar títulos". Cuando las calificaciones ya no reflejen la realidad, la sociedad perderá la confianza en los títulos y los verdaderos estudiantes sufrirán.

También en la comparación entre estudiantes de medicina y estudiantes de economía, no es difícil ver el desequilibrio en las políticas de tratamiento y la valoración del trabajo a través del pago de salarios.

Un buen médico debe estudiar entre 6 y 9 años, practicar incansablemente, soportar presiones de vida o muerte, tener matrículas caras, pero un salario inicial modesto, incluso cuando trabaja en hospitales privados.

Mientras tanto, una Licenciatura en Economía sólo toma cuatro años de estudio, se gradúa antes y tiene un ingreso inicial de "dos dígitos" o más si la capacidad es buena.

Esto crea un desajuste entre cualificaciones, capacidades, costes educativos e ingresos. Las cualificaciones reales, las altas capacidades y los elevados costes de inversión en educación no se traducen necesariamente en unos ingresos elevados. El mercado laboral tiene sus propias razones para pagar salarios que no están en sintonía con el proceso de formación, lo que desalienta a los estudiantes a estudiar, a presentarse a exámenes reales y a trabajar.

Por estas razones, la próxima reforma de la educación superior debería ser un proceso de reestructuración de todo el sistema, desde la admisión, la organización de la formación y la evaluación de la calidad hasta el mecanismo de utilización y recompensa de los recursos humanos. Cuando los verdaderos estudiantes y trabajadores reciban un trato justo y se respete su verdadero valor, la educación será la base del desarrollo sostenible.

Una reestructuración integral del sistema de educación universitaria debe centrarse en tres pilares: vincular la formación con la práctica; crear estándares de producción cercanos a la realidad del trabajo después de la graduación; y establecer un sistema de remuneración justo y transparente.

En el ámbito de la formación, es necesario cambiar radicalmente los métodos de enseñanza: reducir la teoría, aumentar la práctica, las prácticas obligatorias y evaluar la capacidad mediante proyectos reales. Las escuelas deben conectar con empresas, hospitales y organizaciones sociales para crear un entorno de aprendizaje práctico para los estudiantes desde el aula.

En el pilar del estándar de resultados, las escuelas deben establecer un sistema para evaluar la capacidad práctica, las habilidades profesionales y la actitud laboral, y no pueden basarse únicamente en las calificaciones de los cursos. Los exámenes estandarizados, las pruebas de competencia o las evaluaciones mediante prácticas profesionales deben incluirse como parte obligatoria del proceso de graduación.

En cuanto a las políticas preferenciales, se debe priorizar el apoyo a áreas de estudio específicas que aportan mucho, pero que generan bajos ingresos, como la salud y la educación. Al mismo tiempo, se necesita un mecanismo que incentive a los estudiantes a estudiar por sus capacidades, sus ideales y sus aspiraciones de contribuir, no por perseguir puntajes de referencia o etiquetas en su campo.

Hien Mai - Phan Sang

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-tot-hanh-gioi-van-thu-nhap-thap-va-bai-toan-nguoc-cho-giao-duc-dai-hoc-20251004004528969.htm