No utilizar materiales de libros de texto para crear temas de ensayos: ¿Qué dicen los profesores sobre la viabilidad?

"No es ninguna sorpresa"

Esta es la afirmación de la Sra. Duong Thanh Thuy, Jefa del Grupo de Literatura del Instituto de Enseñanza Secundaria y Preparatoria Lomonosov, Hanoi .

"Esta normativa está en consonancia con el Programa de Educación General de 2018.

De hecho, el programa se publicó hace 6 años, con una orientación muy clara respecto a las características de la materia, los objetivos, los requisitos y el contenido educativo de la misma, y ​​al mismo tiempo se incluyen explicaciones e instrucciones específicas para su implementación.

Además, el uso de materiales externos a los libros de texto se ha implementado parcialmente en los exámenes de ingreso a décimo grado y en los exámenes de graduación de secundaria durante los últimos 10 años. Por lo tanto, esta información no es sorprendente, aunque sí difícil de implementar”, dijo la Sra. Thuy.

La Sra. MLA, profesora de literatura en una escuela secundaria de Hanoi, también comentó: "En los últimos 3 años, muchas escuelas ya no utilizan los materiales de los libros de texto en las pruebas periódicas. O bien, la Escuela de Libros de Texto Conectados utiliza materiales del libro de texto de Canh Dieu y viceversa, con el fin de ayudar a los estudiantes a familiarizarse con los nuevos métodos de prueba y evaluación".

Candidatos que realizan el examen de graduación de secundaria de 2024 (Foto: Manh Quan).

Se ha observado que en muchos institutos públicos de Hanoi, como el Instituto Yen Hoa, el Instituto Nguyen Thi Minh Khai, el Instituto Xuan Phuong, etc., los exámenes semestrales de la asignatura de literatura de los últimos 3 años ya no utilizan materiales de libros de texto.

Lo mismo ocurre en los colegios privados.

La Sra. Duong Thanh Thuy compartió que desde la implementación del Programa de Educación General de 2018, la Escuela Secundaria y Preparatoria MV Lomonosov no ha utilizado ninguno de los tres libros de texto actuales para crear pruebas periódicas de literatura.

"Para poder hacer esto, dejamos que los estudiantes practiquen y apliquen la comprensión lectora de textos que no están en los libros de texto justo después de terminar de aprender los géneros."

Además, el departamento también se centra en el contenido de los programas y clubes extracurriculares para ayudar a los estudiantes a desarrollar hábitos de lectura extensos y fomentar una cultura de lectura en las escuelas.

Los docentes reciben formación para comprender claramente los requisitos y los métodos de enseñanza adecuados, definir con claridad los objetivos de la enseñanza de la literatura y garantizar que los alumnos adquieran las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva.

“En particular, al enseñar a leer, hacemos hincapié en la necesidad de enseñar a leer de acuerdo con las características del género”, compartió la Sra. Thuy.

Pongamos fin al aprendizaje memorístico y a la enseñanza basada en modelos.

Los docentes consultados destacaron los beneficios de poner fin a la situación de los estudiantes que aprenden de memoria y memorizando, cuando ya no se da la situación de que los estudiantes aprendan una obra y luego realicen exámenes sobre esa obra, como ocurría en décadas pasadas.

Según Duong Thanh Thuy, esta normativa resolverá por completo el problema de la enseñanza y el aprendizaje memorísticos que durante muchos años han provocado que tanto alumnos como profesores carezcan de iniciativa y creatividad.

Al aplicar esta nueva normativa, profesores y alumnos estudiarán y leerán más por su cuenta, desarrollando así mejor sus propias capacidades.

Además, en el proceso de organización de exámenes, los elaboradores de pruebas ya no están limitados al alcance de los materiales, y el contenido de las preguntas puede ser más diverso.

Los examinadores serán más objetivos cuando no estén influenciados por conclusiones conocidas sobre las obras que aparecen en los libros de texto.

Candidatos que realizan el examen de décimo grado en Hanoi (Foto: Thanh Dong).

La Sra. NTH, profesora de literatura en Quang Ninh , añadió: «Esta normativa no solo afecta al aprendizaje de los alumnos, sino, sobre todo, a los métodos de enseñanza de los profesores. Si se elimina el aprendizaje memorístico, también se eliminará la enseñanza ejemplar. Los profesores deben, además, perfeccionar sus habilidades profesionales para guiar a los alumnos y fomentar una actitud positiva e proactiva al abordar las obras literarias».

La Sra. Duong Thanh Thuy agregó: "No debemos preocuparnos de que no utilizar los materiales de los libros de texto para las pruebas haga que los estudiantes pierdan el hábito de leer profundamente y comprender el trabajo a fondo.

De hecho, para cumplir con los requisitos de una prueba periódica, los estudiantes deben aplicar buenas habilidades de comprensión lectora tanto en el contenido como en la forma del texto.

Con el sistema de preguntas del examen, se exige a los alumnos que lean el texto con atención para responder.

Si antes los alumnos tenían el hábito de leer y comprender basándose en los conocimientos que se les habían proporcionado, ahora pueden leer y comprender activamente utilizando estrategias de lectura que les permiten explorar libremente el texto, sentando así las bases para una comprensión profunda y una emoción genuina.”

Los riesgos reales

Desde otra perspectiva, la Sra. NTH cree que hay motivos para que los padres se preocupen por el cambio en la forma en que se evalúa y prueba la literatura.

Según la Sra. H., se ha dado el caso de que se eligen materiales inapropiados, ajenos a los libros de texto, para los exámenes de literatura, como textos demasiado extensos que dificultan su comprensión y acceso para el alumnado medio. Mientras tanto, incluso los alumnos más brillantes no obtienen buenos resultados en el examen por falta de tiempo.

También se ha dado el caso de selección de materiales de mala calidad y de origen incierto.

"Hay obras tomadas de internet, con solo el nombre del autor, sin saber quién es, si es el verdadero autor de la obra o no, ni las circunstancias de su creación. Todas carecen de información."

Esto es lo que considero un tabú en la enseñanza de la literatura. Los profesores son proactivos y creativos en la selección de materiales, pero no pueden elegir cualquier material que les guste.

Los materiales seleccionados deben garantizar estética, valor literario, origen claro y citas completas.

Muchas obras literarias solo pueden apreciarse cuando el lector comprende claramente al autor y el contexto en el que se creó la obra.

“Sin mencionar a los estudiantes en general, la sección de ensayos de apreciación literaria fuera del plan de estudios causará dificultades tanto para los profesores como para los estudiantes si la información sobre los materiales es demasiado limitada”, dijo la Sra. H.

Según la Sra. H., el nuevo programa no se centra en el conocimiento sino en las habilidades, por lo que la prueba se centra principalmente en los métodos.

Esto exige que los profesores enseñen bien cómo explotar las características específicas de cada género para que los alumnos no se confundan con textos que nunca antes hayan leído.

"Si los profesores enseñan en detalle las estructuras de palabras y oraciones y los recursos retóricos, los estudiantes tendrán dificultades para reconocerlos al enfrentarse a textos nuevos."

Por no mencionar que hay unidades de conocimiento que no son consistentes en los tres libros de texto. Por ejemplo, los componentes aislados en el libro de texto Connecting Literature tienen 4, mientras que el libro de Kite tiene 5.

“Los profesores están obligados a leer todos los libros de texto actuales para proporcionar métodos integrales a los estudiantes”, dijo la Sra. H.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación emitió un comunicado oficial que orienta la implementación de las tareas de educación secundaria para el año escolar 2024-2025.

En consecuencia, al evaluar a los estudiantes de secundaria y bachillerato en literatura, el Ministerio exige que se evite el uso de textos y extractos de libros de texto como materiales para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de escritura en las pruebas periódicas de esta asignatura.

Este requisito se establece para superar la situación en la que los estudiantes solo memorizan las lecciones o copian los materiales disponibles.

El Ministerio de Educación y Formación también solicitó a los Departamentos de Educación y Formación que reforzaran la elaboración de bancos de preguntas y matrices de pruebas para preparar a los estudiantes de 9º y 12º grado para familiarizarse con la nueva orientación de los exámenes según el Programa de Educación General de 2018, incluidos dos exámenes importantes: el examen de ingreso a 10º grado en 2025 y el examen de graduación de bachillerato en 2025.

A partir de 2025, el examen de literatura para el ingreso al décimo grado y los exámenes de graduación de la escuela secundaria ya no utilizarán materiales de libros de texto de acuerdo con la orientación del Programa de Educación General de 2018.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm